2019-2020年语文A版四年级下册《老人和海鸥的故事》教学设计.doc

2019-2020年语文A版四年级下册老人和海鸥的故事教学设计教学目标1.读通课文，读准字音，能独立完成识字、写字任务。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。教学难点通过学习，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。教学准备1.请音乐老师教唱歌曲海鸥，海鸥，我们的朋友。2.准备歌曲伴奏带、录音机。3.学生按要求完成预习任务。4.搜集一些人与动物为友的故事。5.教师准备一张老人喂海鸥的挂图。教学时数2课时教学过程第一课时一、激情导入，板书课题。1.配乐齐唱歌曲海鸥，海鸥，我们的朋友。2.导入新课，板书课题。师：是啊，海鸥是我们人类的好朋友。有一位老人更是十几年坚持喂海鸥，和海鸥成了真正的朋友，让我们一起走进他们的故事。板书课题：15老人和海鸥的故事二、预习检查，初读课文。1.通读课文，读准字音，画出所有生字词。2.指名带读要求会认字，注意“摄sh、框kung”的读音。3.说说要求会写的6个字中应注意的地方是什么？4.想想课文主要说了什么？画出你认为写得最好的句子或词语读一读，并说说好在哪里。5.细读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不懂。三、精读课文，感悟真情。1.找出课文中所有能体现老人与海鸥之间深厚情谊的句子细读，指名读、分组读、齐读，以多种形式的读感悟真情。2.结合自己读的句子说说自己的感悟，鼓励学生说出自己独特的理解。（学习方式：由学生找出句子读一读谈谈自己的理解，学生没有提到的句子老师适时导出，指导学习，重点句子、词语重点指导。）(1)老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。（从时间上感悟老人对海鸥的那份执著。）(2)老人生活并不富裕，但一直坚持喂海鸥。他买饼干、买馒头、挖虫子“一直坚持”说明什么?从这个省略号中你想到了什么?(老人为喂好海鸥想了很多办法，费了很多心思)怎么理解这句话?（从老人不间断的付出感悟他对海鸥的那份无私的真情。）重点理解下面的句子：(3)老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄虫子吃。这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。“一就”说明什么？谁能用这种句式造句?哪个词语更能说明他们之间的亲密关系?(直接)这种吃食方式说明什么？（说明他们的关系已是一种亲人般的关系，他们之间荡漾着一种亲情。）齐读感悟第一句：老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄东西吃。师朗读：这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。思考：为什么老人在喂海鸥的时候，心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了？你怎么理解这句话？（感悟老人与海鸥之间的那份发自内心的深深依恋。）小结：多么温馨美好的画面！此时无声胜有声！让我们用自己手中的画笔画出这幅感动人心的画面吧！学生动手画，教师巡视指导。优秀作品展示（学生好的作品可代替老师的挂图），结合小结：画面中的老人满脸慈祥，一副非常满足、幸福的神情，他被海鸥包围着，瞧，有几只海鸥在老人伸出的手上啄着什么。看到这里，你还想说点什么吗？用一、两句话概括。咱们好好地读读这一段。齐读。四、总结：1.老人爱鸟像爱自己的孩子。海鸥爱老人，就像依恋自己的亲人。人与动物之间的故事就是被浓浓的爱包围着。只有在平等的基础上建立起和平、友爱，人与动物之间才会那么和谐美好。2.在歌曲海鸥，海鸥，我们的朋友中结束学习。五、课后作业，拓展延伸。二选一作业题：1.创编公益广告词，主题：人与动物。2.搜集有关人与动物之间和谐相处的故事并简要说一说。第二课时一、回顾导入，板书课题。二、精读课文，感悟真情。1.过渡引入：上节课我们找出了课文中许多感人的词句，用心去领悟老人与海鸥之间的深情厚谊。还有一些感人的词句请同学们找出来，我们继续学习。(1)海鸥们吃完食物并不马上飞走，它们总是围着老人盘旋，而老人则朝海鸥长久地挥手“围着、盘旋”“长久、挥手”这些词语说明什么？同学们好好想想，什么时候我们也会发生这种情形？（和亲人、朋友告别的时候，舍不得离去的时候）小结：真没想到，人和动物之间的感情竟然如此真挚、如此深厚！（2）飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四周，悲哀地扇动着柔软的翅膀你能想象海鸥此时的心情吗？海鸥悲哀地扇动着翅膀，它在对这位可敬的老人说什么呢？指名有感情地读。2.和老人对话：多可敬的老人哪！对这样一位鸟类的朋友，你有话对他说吗？三、拓展延伸。1.故事简述。（1）小结过渡：人与动物之间的无私的爱无处不在。请同学们将搜集到的体现人与动物之间深厚情谊的故事简要说说。（2）指名简述体现人与动物之间深厚情谊的故事。（3）小结。2.创编公益广告词，主题：人与动物。（1）学生创编，师生集体评议，把优秀的广告填写在黑板上。教师相机露一手：关爱动物就是关爱人类自己关爱动物，共享自然关爱动物创造绿色和谐社会爱我，就请放了我吧！齐读优秀广告词。3.了解人类对动物的滥杀。阅读资料：A河南一风景区捕杀动物工具遍地网套绊住游人腿。B全球每年有1亿头鲨鱼被捕杀，只因人们想要鲨鱼皮和鱼翅。C林业站开绿灯大量砍伐竹子，熊猫明天的早餐在哪？D某餐馆招牌菜：怪味田鸡、爆炒飞鸡、干锅蛇你还有补充吗？假定角色对话：你是人类，你想对动物说什么；如果你是动物，想对人类说什么？四、全文总结，深化主题。人类不是大自然的主宰，可人类总喜欢主宰一切。发动战争、掠夺资源、毁灭森林、滥捕滥杀其实，人类是属于地球属于大自然的，他和地球上所有的万事万物一样是平等的。人类只有让世界充满了爱，和地球上的万事万物和平相处，大自然就是一个和谐美好的天地。相机板书：3.巩固：爱是什么？是平等，是和平，是友爱。五、练笔作业，强化主题。二选一作业：1.以“关爱动物和谐自然”为主题写一篇短文，题目自拟。2.在人与自然交接最紧密的地带，越来越多的野兽频繁出现，影响人类生活。是重新操起猎枪，还是干脆退出，弃耕还林？或是选择一种人与动物能真正和谐相处的更合理的办法？附送：2019-2020年语文A版四年级下册董存瑞舍身炸碉堡教学设计教学目标1.在学习课文的过程中，会认12个生字，会写8个字。自学理解、积累词语。2.让学生了解董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹，深入挖掘英雄人物的崇高美，受到情感上的陶冶，激发学生对英雄的崇敬之情。3.有感情地朗读课文，在读中受到熏陶。练习背诵第七、八自然段。4.学习理清课文脉络，复述课文。教学重点1.抓住重点词句理解课文内容，体会人物思想感情。2.理清课文脉络，学习复述课文内容。教学难点通过重点词句，品读课文，体会人物的思想感情。教学准备生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、相关录像资料。教学时数2课时。教学过程第一课时一、品读课题。1.直接切入课题。今天我们要学习一篇新的课文，你们知道是什么吗？（董存瑞舍身炸碉堡）2.谁能简要介绍一下董存瑞？董存瑞，1929年出生于河北省怀来县。13岁曾机智地掩护过被日军追捕的中共区委书记，1943年当儿童团长。1945年参加八路军，1947年加入中国共产党。曾多次立功受奖，在训练中，成为全团的投弹能手和爆破能手。在解放隆化的战斗中，他带领爆破组连续炸毁敌人4座炮楼、5座碉堡，连队在向隆化中学发起冲击时，被桥形暗堡火力所阻，董存瑞挺身冲到桥下，但无处安放炸药。这时总攻时间已到。他毅然托起炸药包，将其顶住桥身，拉燃导火索，炸毁暗堡，以自己的生命为部队开辟了前进的道路。3.板书课题。4.齐读课题。现在请你突出这个英雄的名字，你怎样读？突出这件事情，怎样读？突出人物的精神怎样读？突出你怀念的心情，崇敬的心情，怎样读？（把自己的心情放进去，把自己的情感放进去，这样读书我们叫有感情地读。）二、整体感知课文。1.学生自由读课文，一边读一边将不认识的字做上记号，在有疑问的地方画上问号。2.听课文朗读录音，想想课文讲述了一件什么事。3.把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。4.指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。注意读准“瞪”“迸射”“投掷”等词。三、再读课文，理清顺序。1.自由读全文。想想这篇课文是按照什么顺序写的？（按事情发展的顺序，按为什么炸怎样炸炸的结果的顺序）2.哪几个自然段写的是一个意思?给课文分段。全文可分五段：第一段（第一自然段）第二段（第二至三自然段）第三段（第四至六自然段）第四段（第七自然段）第五段（第八自然段）3.想想每段讲了什么，然后和同学们讨论讨论。四、识字写字。1.出示生字词卡片检查认读情况。震撼封锁狡猾掩护手榴弹兜疯狂隐蔽投掷嘹亮铸2.说说自己对词语的理解。震撼：震动。嘹亮：响亮。3.自学书写生字。重点指导书写“疯、震、隐”三个字。在自己的写字书上描红，并书写两个。五、作业设计。1.查阅课文的背景资料，了解“舍身炸暗堡”的必要。2.熟读课文，掌握生字，积累词语。第二课时一、品读课文，交流感受。1.学生自由读课文，品味课文，感受课文。找出课文的重点段落。2.指导品读重点段，交流读书感受。（1）提示学生注意倾听。当别人读的时候，请其他同学做两件事：第一，听一听他读的哪儿好，我向他学什么。第二，我要读得更好，要从哪儿努力。（2）文章的重点段是哪一段？为什么？（第七自然段。因为整个文章都是围绕着这一部分舍身炸暗堡来写的。）（3）讨论：董存瑞为什么要舍身炸暗堡？a桥有一人多高，两边斜坡光滑，无法放置炸药，放在河床，炸不毁暗堡。b冲锋号吹响，情况万分紧急。必须即刻炸毁暗堡。抓住重点词“紧急的关头”，体会当时已无思索的余地。能不能炸毁敌人的暗堡，战友的伤亡，战斗的胜利，整个战役能不能摧毁敌人消灭敌人，在此一举。（4）理解重点句。“董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。”抓住动作“站”“托”“顶”“拉”，从中看出董存瑞动作坚决、果断，这表明此时他的心中只有一个念头，一定要炸掉敌人的暗堡，至于个人生命，早已置之度外，显示了舍生忘死的大无畏英雄气概。“火光照亮了他那钢铸一般的脸。他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”抓住“钢铸一般”“巨人”“坚毅”等词，突出董存瑞坚定不移，英勇顽强，无所畏惧的革命精神。（5）指导有感情地朗读。此时可结合放录像：董存瑞舍身炸暗堡的片段，以此激发学生的感情，烘托气氛。（6）练习背诵。总结学法：第一，把自己的感受读出来；第二，理解着读；第三，把心放进去，有感情地读；第四，反反复复地熟读。（7）归纳段意，板书：舍身炸暗堡。3.学习课文第一段。（1）过渡：这碉堡一定要炸吗？从哪里可以知道一定要炸？（2）引导学生找到第一段说出：“喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。”结合学生课前查阅的资料，分析课文的时代背景。（解放战争时期，解放隆化的战斗，时间紧急，而敌人的暗堡让一个又一个战士倒下了）（3）指名朗读，归纳段意。在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路。清楚明白地写出段意，要求写出：在什么情况下，谁，干什么。板书：前进受阻。（4）齐读第一段。4.学习第二、三段。（1）学习第二段。a面对着疯狂的敌人，董存瑞怎样做的？b理解句子：“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。”把“瞪”换成“望”，把“迸射”换成“放射”，好不好？表达了怎样的思想感情？这句用了“瞪”“迸射”，有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨，表现了他坚决炸掉暗堡的决心。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”“跑”，“坚决”说明了什么？c老师可以播放录像片段，指定三名同学（一名扮董存瑞，一名扮连长，一名读旁白）为录像片段配音，然后以小组为单位再次交流。引导学生把董存瑞对敌人的仇恨和请求任务的坚决态度都融进自己的朗读中。d归纳段意：董存瑞请求炸暗堡获得批准，并由郅顺义担任掩护。板书：坚决请战。（2）学习第三段。a指名读，讨论：你从这一段读出了什么？让学生抓住词句谈。体会董存瑞沉着、机智、勇敢、坚强和勇往直前的精神。b归纳段意：董存瑞冒着枪林弹雨猛冲到桥下。板书：冲到桥下。（5）学习最后一段。齐读：董存瑞炸暗堡的结果怎样？归纳段意：战士们沿着董存瑞开辟的道路杀向敌军司令部，胜利解放了隆化。板书：战斗胜利。二、回顾复述。1.指引学生看板书，整理课文的条理和内容。前进受阻坚决请战冲到桥下舍身炸堡战斗