《月光启蒙》教学案例.doc

月光启蒙教学案例柳石路第二小学 黄欣芸教学内容: 月光启蒙是苏教版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文。作者孙友田回忆儿时母亲在夏夜的月光的沐浴下给自己唱歌谣、猜谜语、讲故事的情景，抒发了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，也充分激发了自己感恩母亲情怀。课文的字里行间洋溢着浓郁的亲情，有利于引导学生感激、感恩的情感。本文的童谣优美动听，通过学习，学生能认识我国民间文学的丰富博大，培养学生热爱祖国的语言文字。本篇课文计划两课时完成，本次授课内容为第一课时。教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解重点词句所蕴含的深刻含义。3.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。教学重点： 通过理解重点词句所蕴含的深刻含义，理解启蒙的内涵。教学难点： 感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的感激与怀念之情。教学准备： 1.搜集作者孙友田的相关资料。 2.词语卡片。设计理念: 1.以读促悟，加强朗读训练，在满怀深情的朗读中受到感染，领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 2.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。引导学生通过自主、合作、探究的学习方式来感悟母亲胸怀的无畏、博大。3.借助民歌民谣、插图，让学生走进文本，感悟课文内涵。教学流程：第一课时一、质疑激趣，导入新课1.师：同学们，老师想写个字让大家认一认，看老师写。（师板书：蒙）2.师：认识吗？认识的请举手。3.师：真聪明！这可是生字呀！告诉老师什么时候认识的，怎么认识的？它有几个读音？会区别吗？（相机导出并板书：启蒙）4.师：知道老师为什么写这个词吗？猜猜看。（引导说出这与我们今天要学习的课文有关系）对，今天老师将与同学们一起来学习课文月光启蒙（完成课题板书）5.介绍作者：知道课文的作者是谁吗？ 孙友田，是我们的老朋友了！我们曾经学习过他写的一首诗歌，名字叫去打开大自然绿色的课本。引导学生回忆诗句。6.师：一位诗人的成长，背后总会有许多理由。孙友田就说，母亲是他的启蒙老师。 好，就让我们一起走入课文，一起来认识这位伟大的母亲。7.请同学们来一起满怀深情地读课题：月光启蒙8.师：读了课题，同学们一定有话想说，有问题想提，想一想，把你读了课题后想说的话，想提的问题跟大家交流交流。二、初读课文,整体感知1.师：同学们真聪明。著名发明家爱迪生曾经说过：提出一个问题比解决许多个问题更重要！大家都是小爱迪生！这些问题的答案就在课文中，课文读好了问题也就解决了。想读吗？2.提示初读要求：（1）大声朗读课文，要求读得正确，流利。（2）思考：这篇文章主要写了什么？3.学生自读文章，思考问题。4.教师巡视，指导。三、交流初读习得1.检查生字词认读情况：（出示）时辰 混沌 嫦娥 凤凰 活计红账子 割荆草 编箔篮 筛大米 莲花落启蒙老师 篱笆小院 白布褂子 搂在怀里 （1）指名读。正音。（2）齐读。2.指名分节朗读课文。评价：是否正确、流利。3.说说文章主要讲了什么？简要说说文章的主要内容。根据回答出示板书：唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语4.理清文章脉络，给课文划分段落。师：由此可见，课文可以划分为几大段？拿出笔，快速默读课文，用“”标出来。 第一段(15自然段):唱歌谣 第二段(69自然段):讲故事 唱童谣 第三段(1013自然段):猜谜语 第四段(14自然段):总结全文,点明母亲就是我的启蒙老师。四、赏读课文第一部分1.过渡:从刚才交流的情况看，同学们都很能干！会学习！老师很高兴。课文很长，我想这节课咱们就重点来读课文的第一部分。咱们一起来读吧！2.自主练读。师：先准备准备，一边读一遍品味，看怎样读就把感情给读出来了。3.赏读。（1）师：谁先读？说说看，读这一段应该读出怎样的感情读？（答案是多元的）（2）理解课文。a.师：夏夜的月光下，母亲在院中搂着孩子，唱起了动听的歌谣，那是一种怎样的意境呢？（美妙）美在那儿，妙在何处？夏天的月夜怎么美呢？为什么在你们眼里是“最美的时辰”？（ 夜，静悄悄的。月亮在云中穿行，母亲伴着淡淡的月光给我唱起动听的歌谣，多美啊！）师：听着你们的朗读，看着你们的表情，我看得出你们一个个都被陶醉了，能告诉我是什么让你们如此陶醉吗？（月夜美、歌谣美、嗓音美）师：听着你的朗读，老师仿佛看到了如银的月光洒满了小院，真美啊！谁还想读？b.出示：夏夜的月色真美，母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。(看课文插图)师：“搂”你体会到什么？（亲热）被妈妈搂过吗？什么感觉呢？（幸福）别让这种感觉溜走，老师和你们一起再来读读这句话。c.芳香的音韵：这动听的歌声就如同弥漫在空气中的芳香一样，让我们陶醉。我们仿佛来到一个开满鲜花的大花园。师：这段文字富有浓郁的诗情，真是太美了。大家也读一读，体会体会，感受那芳香的音韵。（自由读、指名读）d.理解句子：日子清苦，但精神生活丰富。历史上有“黄河三年两决口，百年一次改道”之说。这里的地理条件恶劣，黄河经常决口流经的土地难以生长庄稼。 你还可以联系歌谣的内容谈谈吗？黄河留给家乡的故道不长（生长）五谷，却长（产生）歌谣。师：歌谣表达了家乡人民对美好生活的向往。e.引导学生谈谈对“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。”的理解。 师：刚才大家都弄不明白母亲唱歌谣给儿子听能给孩子什么启蒙，这就是“混沌”，现在读了这一节是不是和作者一样豁然开朗了？ （混沌：糊里糊涂，什么也不懂。豁然开朗： 一下子就明白了 。） 师：明白了什么？母亲唱着歌谣，在不知不觉间培养了我热爱家乡、热爱生活的情感。这就是启蒙教育，母亲真是我的启蒙老师。她就是用这样动人的歌谣，为我引读：打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。（3）请同学们一起满怀深情地朗读课文第三自然段。4.总结谈话。出示句子：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了件白布褂子，在院中的草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻地，像三月的和风，像小溪的流水，小院立即飘满了她那芳香的音韵。师：有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己一生爱她；有一种爱，她让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！让我们感谢我们的母亲，感谢她给予我们的生命，感谢她给予我们深深地爱，感谢她给予我们的启蒙教育！五、布置作业1.我们也爱我们的妈妈，从小到大，我们也读过许许多多的儿歌，请你回忆一下，把你印象最深的几首推荐给大家。2.搜集家乡的民歌童谣，与大家交流。 板书设计: 18. 月光启蒙 唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语 赞美母亲 感恩母亲 教学反思: 本文是一篇淳朴优美感情真挚的散文，字里行间洋溢着浓郁的亲情。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣童谣和讲故事的情景。表达了作者对母亲启蒙教育的感激怀念之情。课文中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，是本文的一大特色。课文插图也很精美，与课文内容相得益彰。在教学本文时,引导学生想象夏夜月光下母亲歌谣里那”最美的时辰”,美在月光，美在母亲的歌谣故事。通过朗读，品词析句，从而深入感受