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教学设计基本信息名称记承天寺夜游执教者于娟课时共 1 课时所属教材目录人教版八年级上册语文书第五单元教材分析记承天寺夜游苏轼的一篇写景散文，全文仅80余字，却蕴涵深厚。夜间赏月，自然是别有一番情致，但不同的赏月者却有着不同的心理感受。文中的“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二人者耳”看似随意而问，但诗人在仕途上沉浮的悲凉之感，愤事嫉俗之情也就戛然而生了。本文以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。因而领悟“闲”的深刻含义是本文的重点和难点。文中的“闲”，决非清闲之“闲”，决非不理政事，而是作者对贬谪后担任闲职之身份的自嘲。对于一个胸怀大志却遭受打击的“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。但豁达乐观的苏东坡将这种超脱的情感融人记叙、描写之中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。阅读此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。虽无雄阔的气势，却给人以清新、恬适的感受。学情分析记承天寺夜游表达了苏轼微妙复杂的心情。话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。教学目标知识与能力目标朗读并背诵课文，掌握常用文言词语，理解课文大意。学习抓住特征描写景物的方法。领会凝练含蓄，饶有余味的语言。学习古人写景抒情的方法。过程与方法目标自主、合作、探究学习，能借助工具书读懂课文；重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。情感态度与价值观目标学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。教学重难点重点分析文章的景色描写并体味意境。难点体会作者复杂的心境的心境。教学策略与 设计说明1、 朗读法 ：通过朗读解读文章的内容，学生体会散文的语言魅力，揣摩内涵。2、 合作讨论法：交流思想，深入挖掘文章的内涵，理解作者的复杂心境。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、 导入（2分钟）：二、了解作者背景（3分钟）三、初读课文（3分）四、大声诵读五、默读翻译，整体感知内容。六、研读赏析七拓展一、导入：提问请学生列取一些关于写月的诗句。教师补充并导入：李白有“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天，就让我们一起来读苏轼的记承天寺夜游，去领略月夜美景，去感悟别样的心境。板书题目出示目标二、了解作者背景1、谁能凭借自己已有的知识介绍一下苏轼。（老师做相应的补充）2、背景介绍用PPT展示（写作这篇文章的背景，这样有助于理解本文的主题。）三、初读课文，圈点勾画，解决生词；注意朗读节奏。PPT展示要点（荇 藻 遂）四、大声诵读，读出情感，分组诵读五、默读翻译，整体感知内容。借助工具书翻译，师从中指点。提出问题，解决问题。以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑解疑）PPT展示要点句子六、研读赏析1、文章开头部分交代了哪些要素？（特别要注意：经过和结果，好多学生分不清）2、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？（提示：用“修辞将比作，写出了描绘了”的格式要求每个学生能分析。）3、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。（这是文中的难点，应从文中句子渗透落实在那些句中可以看卖出）4、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？（此题也有一定的难度，应结合写景部分和背景及最后三句分析。）七拓展课外练笔作者在描绘“承天寺”月夜下的景色时，写得十分出色。相信在你们的身边也不乏这样的月夜美景。试采用文中借景抒情的写作手法，发挥你们丰富的想象力，描绘月夜下你们认为最迷人的那一刹那。举出曾经学过的有关月亮的诗句学生介绍苏轼。圈点勾画，解决生词；划分节奏。学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法（1）每组找出你们公共的难点，写在黑板上。（2）组长教会组员基础性的句子翻译。（3）全班交流答疑学生回答明确：时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美事情经过：寻张怀民事情的结果：庭中散步比喻，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观（1）、指具有闲情雅致的人（2）、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。此环节意在了解学生对写“月”诗句的积累，并诗人的借月抒怀引起共鸣，从而引出所学内容。此环节既检查了学生的预习情况，又是对已有知识的巩固。此外，文章背景的介绍，也是为了帮助学生深入理解本文主旨。以“读”促“记”、“解”练习学生的合作和自我翻译能力。此环节是大部分学生的难点：意在让学生分清经过与结果。此环节意在锻炼学生的赏析能力“情感”本文的重难点，教师提点（1）从背景着眼（2）从事件的起因感知（3）从写景部分归纳（4）从文章最后的议论部分升华出来。（可以小组讨论，也可以独立思考）“闲人”的理解是本文的第二个重难点，要求学生结合背景和写景部分边读边思考。最后发表己见。此题难点要求每组的1、2号能说出个大概即可。3、4、5号说说能懂就行。课堂小结2分钟1、找学生总结本文结构层次，并联系相应的表达方式。（本文第一层叙事；第二层写景；第三层议论。）2、找学生总结写作借鉴。布置作业1分钟一、 背诵全文二、完成知识测评1解释下面句子中加点词的意思。 解衣欲睡 解： 相与步于中庭 步： 2用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点的词。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 3全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。 能体现友情的句子： 理由： 4画线的句子是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。板书设计记承天寺夜游（PPT展示） 苏轼叙事：寻友 赏月写景：月色 空明抒情、议论：乐观旷达（复杂心境：贬官的郁闷、赏月的欣喜、散步的悠闲、乐观旷达）教学反思我对自己的这一堂课还是满意的。在充分了解学生情况的基础上，在符合学生认知规律的基础上，由浅入深的设计了本课的教学环节。在整堂课中，以“读”促“记”、“解”，充分调动了学生，让学生适时地动起来。在翻译的过程中，既展现了学生的翻译水平，又体