小学数学人教2011课标版一年级6和7 的认识教学设计.docx

6和7的认识微课教学设计英山县实验小学 夏 柳一、教学内容人教版一年级上册6和7的数数、书写以及序数。二、教学目标1、能正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。2、通过观察金鱼图，知道6、7的序数含义，体会6、7的基数含义。3、培养学生爱劳动讲卫生的良好习惯。三、教学重难点重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7。难点：基数和序数的区别。四、教学过程一、图片导入今天老师请来了两位小客人来咱们班，大家想知道是谁吗？咱们来以来看一看他们是谁？（出示喜羊羊和美羊羊图片）【设计意图】：激发学生学习兴趣，引人新课。二、观察操作，探索新知1、 数一数，初步感知（1）出示主题图（如右图） 为了迎接他们的到来呀，同学们马上打扫教室，忙的热火朝天，我们要向他们学习爱劳动、讲卫生的好习惯。【设计意图】：渗透德育教育。（2） 孩子们，其实这幅图就在你们的数学书第42页，大家翻开书看看吧。现在请你们更加认真的观察，在这幅图上，你到底看到了有几名小朋友？6个如果用一个点子代表一名小朋友，那么要用几个点子来表示？6个数一数，是不是有6个点子？其实，我们还可以用一个数字来表示这6个小朋友。这就是咱们今天要认识的数字6.大家请看，你觉得6像什么？（6像口哨吹的响）6是这样写的。（教师在黑板上范写）（3)看到小朋友们打扫得那么认真呀，老师也加入了打扫卫生的行列。现在一共有几个人呢？7个现在用7个点子来表示,数一数。这时候我们也可以用数字7来表示。谁来说一说，7又像什么呢？（7像镰刀割青草）原来7是这样写的。（教师范写）【设计意图】：让学生从生活中抽象出数字6和7，初步感知6和7所代表的基数的含义。2、拨一拨，直观感知（1）课件出示计数器：同学们请看，知道这是什么吗？ 现在计数器上记录的是几？5。 5颗珠子，再加上一颗珠子是几颗？ 也就是5添上是6？6颗珠子我再添上一颗是几颗呢？ 也就是6添上1是7？师：真棒！通过计数器，咱们就学会了：5添上是6；6添上1是7。3、辨一辨，区分基数和序数含义 师：小朋友们原来这么聪明呀，喜羊羊和美羊羊带给大家一份神秘大礼。想知道是什么吗？（出示金鱼图课件）（1）课件出示金鱼图。翻开书43页，数一数，每一个鱼缸里各有几条金鱼啊？数清楚了吗？数清楚了的小朋友用你端正的坐姿告诉我。数清楚的小朋友老师提几个问题考考你，敢不敢应战？好，大家请看a左数第6瓶里有几条金鱼？b第7瓶友几条金鱼？c有6条金鱼的是第几瓶？这几个问题都在书上第43页，动手填一填。（2）学生完成后，让他们同桌议一议。（教师巡视）（3）交流汇报：a:请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。b: 请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。c: 请一名学生上台说一说是怎样做的，教师用课件展示结果。教师引导学生小结：数有两层含义： 用来表示数量，几；用来表示次序，第几。a:第6瓶，这个6代表的是次序：第几c:有6条金鱼，这个6代表的是数量：几（4）活动加深认识： 大家明白了吗？如果你真的明白了，那我就请你大家一起来做一个游戏！我请7名小朋友到讲台上边来。 口令：立正、稍息1、从左向右报数2、请第7名小朋友出列3、从左数，6名小朋友向后转（台下的学生对他们的动作进行判断；也可以请学生来当“教官”；时间允许可以再请一个小组；）【设计意图】：用游戏的方式再一次激发学生的兴趣，并鼓励全班参与到游戏中来。最终以游戏的形式加深学生对6和7基数和序数意义的认识。五、回顾全课，畅谈收获1、这节课大家的表现很好，经过大家的努力，我们智慧树上刚又结了两个绿绿的果子，大家猜猜这两个绿果子的后面写了什么数？（6和7）教师把绿苹果卡片翻过来，展示给大家看。2、关于6和7，你们学会了吗？ 3、你能说说自己在本节课的表现或感受吗？六、教学反思 这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；会读、会写6、7；知道6、7的数序。为了让学生们掌握这些知识点，教材设计了贴近学生生活的情境素材，有师生打扫教室的情境图，还有利于学生从图像抽象出数的点子图。由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间的缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差 。为了让学生能更轻松地学到知识，我做了许多教具，想了许多方法，但是一节课下来，存在的问题有许多，现谈谈自己的感受。 本课中，我利用了一个学生生活中随处可见的场面“师生打扫教室”来开展学习，这虽是一个普通的情景，但蕴涵着浓烈的师生之情，以及讲卫生，爱劳动，珍惜劳动成果，齐心协力互相帮助的人文精神，我就先让学生体会这种和谐的氛围，再进入主题，数出图中人、物的数量，目的是让学生通过从不同角度地去数图中的事物的过程中体验并抽象出数字6和7，并体会它们之间的关系，这一环节收效较好。 这节课也存在很大问题：本节课的重点是能正确数出6和7物体的个数，书写6和7，我认为这都比较简单，所以忽略了学生书写时检测，其实有的学生书写6