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文档简介

课 题小数加减法的竖式写法共（ ）课时三维目标1、联系学生生活实际,创设情境,让学生自主探索小数加减法的竖式写法.2、合作交流总结小数加减法的一般方法,理解小数点对齐的道理。3、培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。教学重点小数加、减法笔算方法。教学难点理解“小数点对齐”也就是数位对齐的道理课前准备课件教学流程个性化设计一、复习：笔算：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，第二小队来集了4075克两个小队一共采集了多少克？ 读题，用竖式解答说一说：整数加、减法的意义和计算法则。二、探究新知1揭示课题：同学们，我们学习小数加、减法。2情境设置：同学们交过电话费吧，小兰家一月份的电话费是37.35元，二月份的电话费是40.75元，两个月一共交电话费多少元？1）学生自主列去式计算，有问题可以同桌讨论2）教师提问：得数是78.10末尾的0怎么处理?3）学生计算后引导学生说一说,竖式计算37.35+40.75时先做什么,再做什么?4）小组讨论：例1与复习题比较有什么相同的地方？有什么不同的地方？（板书：小数加法的意义）练一练：12.03+0.875试算,二个人在黑板上板书,老师也板书：12.03+ 0.875 引导学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？怎么计算小数加法？出示例一的后一问：二月份经一月份多交多少元电话费？同桌讨论（二人板演，其他人在本子上做）得数3.40后现的0怎么处理?练一练：7.81-4.0751）教师提问：这道小数减法式题被减数的千分位上没有数，计算时怎么办？大家讨论，发表意见。2）学生尝试：二人板演，其他在本子上做，教师巡视指导。教师最后说明：被减数千分位上没有数可以添“0”再减，也可以不写“0”，把这一位看做“0”来计算，以后计算时，遇到这种情况也可以这样处理。3）大家发表意见，总结小数减法计算法则及计算技巧。三、课堂练习1练习课本P97的“做一做”题目小数加、减计算很容易出错，你有什么办法知道自己做对了吗？2生活实践题老师身高1.59米,凳子高0.64米,老师申在凳子上能摸到2.4米处的奖状吗?四、作业布置：作业本P4（一人板演，其他人在本上做）（一人板演，其他人在本子上做）教师提示：小数加、减法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算。大家发表意见,总结小数加法的计算法则及计算技巧（小数点对齐、小数点对齐有什么意义？）（由整数加法类推学习小数加法，由直观到抽象，学生易理解、易掌握，再由迁移法对小数减法进行推导）引导学生说一说,用竖式计算40.75-37.35时,先做什么,再做什么,最后做什么?小组合作交流，观察，总结。引导学生总结：小数减法与整数减法在计算上有什么相同之处？引导学生总结：进行小数计算时先干了什么（列竖式
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