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文档简介

数学广角-集合教学设计口前镇中心小学校 叶双教学目标：1、学生在已有的知识基础上经历集合思想的形成过程，初步理解集合知识的意义。2、使学生借助贴近生活的情境，利用集合的思想方法，解决简单的实际问题，并能运用数学语言进行描述。3、通过丰富、直观的游戏活动，发展形象思维，提升抽象思维能力；使学生在主动参加数学活动的过程中获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣与能力。教学重点：使学生初步体会集合的有关思想方法并能用之来解决实际问题。教学难点：对重复部分的理解教学过程：一、情景引入，感受新知（1）播放课件：脑筋急转弯两个妈妈和两个女儿一起去看电影，她们只买了3张票就顺利进了电影院。这是为什么呢？期待生成：学生纷纷猜测（2）师生互动：教师挑战 师追问：这里没有姥姥呀？期待生成:那个她既是女儿的妈妈，又是姥姥的女儿（3）共同揭示：手指演示师：问题出在谁身上？期待生成:一个人代表了两个身份板书二、活动体验，揭示新知游戏体验（1）抢椅子游戏师：找两个同学，两把椅子进行游戏。期待生成:学生马上表示无法游戏，提出应该如何安排人数与椅子数。（2）猜拳游戏师：闯关晋级期待生成:学生们用猜拳的方法决定游戏选手。三、深度体验，理解新知师生对抗（1）呼拉圈的解释学生活动，体会集合圈参加猜的游戏的同学站到呼拉圈里。参加抢的游戏的同学站到呼拉圈里。出现冲突，有的同学从第一个圈里又跑到第二个圈里，但第一个圈又把她套进来。提问：为什么出现这种现象。总结：他既参加了“猜”的游戏，又参加了“抢”的游戏。感悟集合，师生共同将呼拉圈固定在黑板上，把名字放在正确的位置。(2）贴名字的技巧拿着两个名字怎么办？学生可能回答“重叠起来”、“重合起来”四、问题解决，运用新知闯关游戏两天一共买了几种菜？三年级一班有女生19人，男生17人。一共有几名同学？5名同学参加科技小制作、6名同学参加科技绘画比赛，参加小制作和参加绘画比赛的最
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