运动的描述信息化教学方案.doc

表5-4-1 信息化教学方案模板单元主题：运动的描述单元标题 运动的描述设计者所属学科物理适用年级/学段高一课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）（一）关注教材内容的基础性和现代化 高中必修的主要内容是经典力学部分，它是古老的，但不是陈旧的，编者力图在教材中反映时代的气习。 大到结构上的考虑，小到一个情景的设置、一个习题的选择、一张图片的选用等，都努力与现代生活、科学技术、社会文化联系起来。 例如，在匀变速直线运动规律的应用中，让学生参与飞机跑道和飞机制动系统的设计，参与对交通事故分析的讨论。（二）面向全体学生，促进个性发展 例如， 必修中，主要研究的是匀变速运动和匀速圆周运动，在建立加速度概念时，不必区分平均加速度和瞬时加速度，在学习匀速圆周运动时可再指出其加速度的瞬时性。 在学过匀变速直线运动规律后，注意引导学生联系实际解决一些基本的问题，不引导学生去解一些复杂的追击问题。 注意，有的概念是在过程中提高的，不要求一次到位。学习目标知识目标：1、知道机械运动2、知道参照物，知道运动和静止的相对性3、知道匀速直线运动能力目标：1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例2、思维能力：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象情感目标：1、辩证唯物主义运动观的教育2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育相关的21世纪技能1、 学习和创新技能：对新的、不同的观点持开放的心态并积极回应2、 交流与合作：能够以口头和书面的方式清楚有效的表达想法和观点；展现与不同团队有效的合作共事的能力3、 媒体素养：合理使用数码技术、通讯技术、多媒体查询资料，单元概览框架问题基本问题物理对实际生活与生产有什么作用？单元问题运动可以用那些物理量描述？是如何描述的？内容问题1、参考系是如何定义的？2、如何区分时间与时刻？3、矢量与标量的区别是什么？4、速度的定义式是什么？5、平均速度与瞬时速度如何定义的？6、加速度的定义式是什么？单元概述本章共分为五节：运动的描述、探究-比较物体运动的快慢、平均速度与瞬时速度、平均速度的测量、加速度本章主要介绍机械运动的知识，内容贴近生活，学生熟悉，教材在教学内容的设计上体现了课程标准的新理念，突出科学探究和实践活动，应该让学生经历对知识探究和领悟的过程，学习这部分内容可以培养学生的观察能力、科学探究能力、获取信息、处理信息和解决实际问题的能力关键词质点，参考系，空间与时间，位移，速度，加速度过程（教学或学习过程）一、复习提问 1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的? 2.常用的测量时间的工具是什么?常用的时间单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的? 二、新课教学 1.新课引入 提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。 2.新课教学(1)什么是机械运动? 运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。 (2)机械运动是宇宙中最普遍的运动，一切物体都在运动中。 提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。 对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。 组织同学看课本图4-1，提问：图中的哪些物体在做机械运动? 答：图中轮船在做机械运动。 问：图中的东方明珠塔、我们教室中的课桌和椅子是运动的吗? 答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。 小结：机械运动是宇宙中最普遍的现象，一切物体都在运动中。 （3）运动和静止的相对性 学生实验，活动卡片P1，讨论：木块是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。 小结： 首先明确本问题中研究对象是木块，木块是静止的还是运动的。 其次根据前面所学机械运动的知识，判定木块、纸都在做机械运动。 问：缓拉时木块没动是静止的，是以什么为标准的？ 答：以纸为标准，木块相对于纸没有位置的改变，所以说木块是静止的。 问：说木块是运动的，是以什么为标准的？ 答：以桌面为标准，木块相对于桌面有位置的改变。所以说木块是运动的。 教师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。 提问：快拉时木块向后运动的，是选什么物体为参照物？ 答：选纸为参照物。 教师追问：如果选桌面为参照物，木块的运动情况是怎样的? 答：是向前运动的。教师小结：对同一物体，参照物不同，结论可以不同。阅读课本P5图4-6，学生讨论解释现象。教师小结：像宇航员、飞船这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。 提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。 要求学生用相对静止的道理予以解释。教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。预计时间（如，45分钟、4小时、一年等） 1质点、参考系和坐标系 （1学时） 2时间和位移 （2学时） 3运动快慢的描述速度 （2学时） 4实验：用打点计时器测速度 （2学时） 5速度变化快慢的描述加速度 （2学时） 前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）知道常用的测量长度、时间的工具，常用的长度单位以及它们之间的换算关系，常用的时间单位以及它们之间的换算关系；搜集有关运动的资料本单元所需材料和资源印刷资料火车启动至运行的过程辅助材料任志鸿.志鸿优化教案.北京：