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四季 教学设计 一、教学目标 1、认识11个生字，会写4个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 二、教学重点 识字、写字和练习朗读。 三、教学准备课件、图画。 四、教学课时 两课时 五、教学过程 1、谈话导入、激发兴趣： 同学们，老师知道大家非常喜欢读儿歌，现在老师读首儿歌大家认真听。“秋天到，秋天到，园里果子长得好，枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红彤彤的枣。”儿歌描写了哪个季节的景色？一年中除了秋季还有哪几个季节？你们喜欢这四个季节吗？今天老师就带领同学们学习一篇课文，题目叫四季。板书课题。2、复习生字 （ 出示课件）学生认读生字。 3、学习课文 （1）用自己喜欢的方式朗读课文，把字音读准，边读边画出生字，自己喜欢的内容多读几遍，再数一数课文中有几句话。（学生回答） （2）学习第一句（出示课件） 观察图说一说图上画了哪些内容,文中第一句话写了什么?联系生活说说春天还有哪些景色。有感情地朗读课文第一句（指名读、分两个学生读、男女生分角色读、师生分角色读）。 （）学习第二句（出示课件） 用学习第一句的步骤学习第二句，先看图再说内容，重点让学生有感情地朗读课文，采用多种形式朗读。 （）总结学习前两句的方法，用同样的步骤让学生自学描写秋天和冬天的两句。 （）汇报学习成果，文中后两句写秋冬景色，让学生通过看图读文感受他们的特点。 （）分角色朗读课文，找学生扮演草芽、荷叶、谷穗和雪人，读每句的第三行，其他同学读前两行，全班同学合作读书。（有感情地朗读并加上动作） （）模仿课文来说说四季的景物。（），他（）说：“我是（）天” （）欣赏四季图片，进一步感受大自然的美丽，激发学生的热爱之情。 、课后延伸选自己喜欢的季节画一幅画。 四季第二课时说课稿一、说教材 、教材简析 四季是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 、教学目标 （）认识个生字，会写个字。学会两种笔画，认识“口、禾、雨、月”个偏旁。 （）正确、流利地朗读课文，背诵课文。（）了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。 二、说教法学法 在本课教学中，我充分采用自主、合作、探究的学习方式进行教学，使学生真正成为学习的主人，提高学习的积极性，让学习变成自觉行为。 三、说教学过程 、创设情境激发兴趣 创设好的教学情境，可以激发学生学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言，本节课我以孩子们喜欢的儿歌入手，激发他们学习兴趣。 、品读课文读中识字 新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，在本节课中我让学生多次朗读课文并注重朗读层次性。初读，读准字音，感知内容。再读，整体感知，加深印象。在读中把本课要求识记的生字划出来，通过多读识记，使学生能够把课文正确流利地读下来。 、重点指导朗读 本课是一首诗歌，语言优美，朗朗上口。我采用以读为主，以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题，表达情感，从而理解课文内容。 、趣味作业课外延伸 本课教学即将结束时，引导学生思考，同学们，一年四季景色这么美，你喜欢哪个季节就把它画下来吧！怎么想的就怎么画，学生兴趣极高。这样一来，把课内的知识延伸到了课外，既巩固了课内知识，又打开了学生思路，使学生进一步感受到大自然的美丽。 比尾巴教学设计一、教学目标：1、认识生字，会写“公”这个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟”字边。2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。3、知道一些动物尾巴的特点。二、教学重点、难点：重点：识字、写字、朗读课文。难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。三、教学准备：课件、田字格四、教学过程：、激趣导入。1、今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！原来是小动物进行了一场比赛。它们在比什么呢?2、引出课题。出示课题。板书：比尾巴齐读课题3、这里巴读轻声，把巴读的又轻又短尾巴。、初读课文。是哪些小动物参加了比赛呢？我们打开课文第十课比尾巴自由朗读课文，读准字音，借助拼音读准生字，把句子读通，看看是哪些小动物参加比尾巴？猴子、兔子、鸭子、孔雀、松鼠、公鸡小朋友想和这些小动物交朋友吗？小动物们说了，要和它们交朋友，得会叫出它们的名字，说对它们的名字它们就出来了。仔细看“子”字它有没有声调呢，你发现了什么？（zi读轻声）我们把这三个词语读一读。去掉拼音读动物的名字。、识字森林里这么热闹，也吸引来了一些生字宝宝跟我们看小动物们比赛了，大家想不想认识这些生字宝宝呢？1、利用拼音读准生字，学习本课生字。2、学习八字头、鸟字边。用什么方法记住生字呢？通过加一加或减一减，我们可以认识更多生字。3、学习鸭、鸡两个生字。仔细看这两个字，你发现了什么？他们右边都有一个“鸟”字。师（板书：鸟）“鸟”字在这里是个偏旁，叫“鸟字边”。来，不拖音，读两次。有鸟字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。除了这两个字，还知道哪些字也是这个偏旁的？4、学习生字“松”和“公”，进行比较，学习“八字头”、再读感悟。在我们学习生字宝宝的时候，小动物们的比赛也有了结果。大家想不想知道呢？1、请小朋友认真地读一读课文。2、读着读着，你发现了什么？像耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们就叫问号。问号（跟读），有问号的句子就叫问句。3、朗读练习：把“谁的”这两个字读得比较响，老师听出很想知道长尾巴的动物是谁？老师从读里面知道，动物们是在比谁的尾巴比较长呢？师：不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字也读对了。小朋友，这一小节里有个字和这个“短”是一对反义词，你发现了吗？“长”你还能说出几组这样的反义词吗？4、谁的尾巴好像一把伞？师范读，跟读、指名读。5、看，它们比的结果出来了。课件出示，请小朋友读一读。小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜欢谁的尾巴呢？6、小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片、文字）指导“扁”的读音。这个“扁”字有点难读，谁来拼一拼？指名多名学生拼读，师指导“最”：这个字是个平舌音7、小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样呢？公鸡的弯一点，小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？一起来看看吧!出示图片？孔雀尾巴很漂亮！从哪里看出来？羽毛五颜六色，它的颜色很美。像把大大的扇子。他尾巴的形状也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通过读表现出来吗？孔雀的尾巴的确很漂亮。8、（出示课件）小朋友，接下来我们合作读读，老师问，谁来答？（师生合作）（谁来问？）一对多读男女合作读。小朋友，动物们比尾巴都结束了，我们也来比一比，比什么？就比谁的儿歌读的最好听。五、拓展训练。1、小朋友，看，又一群动物赶来比尾巴了！图片出示：鼠、狗、燕子看看它们的尾巴是怎样的？2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧！先自己试一试。谁的尾巴（）？谁的尾巴（）？谁的尾巴好像（）？（）的尾巴（）。（）的尾巴（）。（）的尾巴好像（）。五、指导写字。1、小朋友，动物们还给你们送来了一份礼物呢！一起来看看出示课件：“云、公、车。”来，2、小朋友们仔细看这三个字，你发现了什么？它们都有一个撇横。（课件出示）这个新的笔画叫“撇折”。不拖音，读两次。举起小手指和老师写一次。（生书空撇折）（出示“公”，）要把这个“公”字写好，应该注意哪里？“八”两笔不要连到一起。板书：八。八在这里是个偏旁，读“八”字头，不拖音，读两次。（师板书“公”。）生描一个，写一个。3、评价学生写的字。比尾巴教学反思这是一首富有童真童趣的儿歌，语言通俗易懂，抓住了孩子们的心理特点。我制作了符合低年级孩子的课件，把听、说、读、写贯穿于整个课堂。上完课后也有一些个人的感受和收获，当中也有好多不尽人意的地方。感受一：在学习生字“鸭”的时候，忘了指导学生认识“鸟”字边，在教学目标里设定了要认识偏房“鸟”字边就要完成。还有给生字找朋友也没有做到，会认的字应该做到掌握音、形、义，这也是一个重要的环节。感