小学数学北师大2011课标版四年级观察物体2教学设计.doc

四年级下册数学观察物体的教学设计教学目标一、知识与技能：初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。能根据具体的事物和图片、照片辨认从不同角度观察到的简单物体。二、过程与方法：经历从不同角度观察物体，根据具体事物和图片判断观察角度的过程。三、情感态度和价值观：感受数学与生活的市场联系，激发数学的兴趣。重点难点能根据具体的事物和图片、照片辨认从不同角度观察到的简单物体。教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等教学过程一、导入新课1师生谈话，引出盲人摸象的故事，鼓励学生讲故事，然后播放动画故事。师：同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗？谁来给大家讲讲？学生讲故事，然后教师播放课件。2提出：4个人摸的同一头大象，为什么说的不一样？通过讨论，使学生理解：“摸”的地方不一样，说的就不一样。师：四个盲人摸的同一头大象，为什么他们说的不一样呢？3提出问题：如果站在一个地方用眼观察大象，能看到大象的全部吗？得到答案：不能。师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以说的也只是这部分的样子。现在，老师提一个问题：如果我们站在一个地方用眼看，你能看到大象的全部吗？生：不能。二、新课学习1出示书上四个同伴观察木头大象的情境图，让学生观察，说一说每个人看到大象的哪个部位，看到些什么。师：同学们，通过盲人摸象的故事我们知道，站在一个位置观察大象，也只能看到一部分。现在，请同学们看教材上四个书中同伴观察木头大象的图。谁来说一说每个人看到大象的哪个部分，并用自己的话说一说看到些什么。学生可能回答：生1：聪聪只能看到大象的头部，大象长长的鼻子向下弯曲着，两个大耳朵贴在脑袋的两边生2：红红只能看到大象的臀部，大象的尾巴短短的，大象的腿很粗，像柱子一样生3：亮亮能看到大象的侧面（或半面），大象的头向左边生4：丫丫也能看大象的侧面（或另外半面），大象的头向右边学生的描述不一定完全一样，对描述细致，语言丰富的同学，给予激励性评价。2让学生观察四幅图，要求说一说分别是谁看到的，让学生先独立思考，再全班交流。师：同学们根据四个同伴观察大象的图，说出了每个人能看到大象的样子，现在，请看教材上的四幅大象图片，你能说出分别是谁看到的吗？先自己判断一下。给学生独立思考的时间，然后指名回答。判断照片1出示情境图，给学生充分的时间，让学生仔细观察小猴、小兔给小房子照相的情景图，并说一说图意。师：请同学们仔细观察。谁来说一说这幅图是什么意思？学生可能会说：小猴和小兔正在给小房子照相。也可能编故事来表达图中的内容。对于编故事的同学，教师要给予恰当鼓励。2根据自己的生活经验想象一下小猴、小兔所拍的照片的样子。要给学生充分的表达不同意见的机会。师：请同学们想象一下，小猴、小兔会拍小房子的哪一部分？3出示两幅照片，让学生说一说两幅照片分别是谁照的，然后播放动画课件。师：同学们请看这两张照片，判断一下，照的分别是小房的哪个部位？是谁拍的？生：第1张是照的小房的侧面，是小兔拍的。生：第2张是照的小房的上面，是小猴拍的。观察杯子1教师说明观察要求，分组观察。让每个人说一说看到的杯子的形状。然后让一个小组同学在全班说一说。师：刚才，我们利用教材上给出的情境图，判断出了从不同角度观察、拍照到的图片。现在，老师给同学们准备了带把的杯子，请同学们四个人一组，观察桌子上的杯子。在小组给大家说一说你观察到的杯子的形状。让一个小组同学在全班说一说观察到的情况。2让学生换位子再次观察杯子，并说出这次看到的杯子的形状和自己的发现。师：现在请同学们交换位子，再观察杯子，并说一说这次你看到的杯子是什么样的？你发现了什么？3让学生看书，观察情景图，并辨认4幅杯子图分别是谁看到的。鼓励学生说一说判断的想法。师：同学们，我们书中的4个同伴也在观察杯子，打开课本2页，看看。（学生看书）请同学们辨认一下，下面的4个杯子图