能力在玩沙游戏中得到培养.doc

教学资料范本能力在玩沙游戏中得到培养编 辑：_时 间：_幼儿教育理论的研究表明、游戏是学前儿童的基本活动、它是幼儿智力、道德、美感的发展和身体发育的最重要的手段、幼儿的一切活动都有与游戏紧密联系。著名教育学家陈鹤琴也说过：游戏是孩子的生命、游戏是孩子获取知识的基本活动形式。玩沙是孩子最喜欢的一种游戏活动。在这里、孩子们显得自由自在、轻松活泼、不受任何拘束、其主动性 、积极性、创造性可以得到充分发挥。一、培养了幼儿的动手动脑能力。玩沙游戏特别需要孩子们大胆想象、精心设计、动手操作。玩沙包含着动手、动脑能力的训练。例如：“游戏：小小建筑师”游戏前、我先进行谈话引导、了解幼儿对游戏的主题、布局以及活动顺序进行的思考。幼儿根据自己的所见所闻争先恐后地描述自己心中的“乐园”、“城堡”是何等模样：乐园要有大门、“动物园”、“游乐场”、“美丽的花圃”、“坚固的城堡”旁要有树作“战斗掩护”这样、 一个个方案便在幼儿的谈话中大致勾画出来了。游戏中、幼儿认识了“沙”的特点、掌握了堆沙、挖沙的要领、分别采用了堆、积、挖、掏空、砌、等技能技巧、许多积木、积塑、废旧物品等辅助材料构建成了幼儿心目中的路、桥、隧道、地道、假山、城堡等。为了把“公园”建得逼真、漂亮、孩子们还真动了一番脑筋、他们挖了、觉得不好、又抹平重新挖；刚堆好、却又塌下来、就重新堆游戏后、根据游戏内容的需要、我又启发幼儿自己为游戏活动设计一些力所能及的制作。许多幼儿参与收集各种废品和游戏材料、如、瓶罐、贝壳、包装盒、塑料小人等、并制成玩沙时所需玩具和饰物。整个过程不停地挖、砌、堆、一双双小手得到了锻炼、其聪明才智也得到了发挥。二、锻炼了幼儿的语言能力。在沙池里游戏、孩子处于自由交往的环境之中、他们一起交谈各自的构思、商量怎样玩、这就给幼儿提供了充分的言语交流的机会。幼儿在操作过程中、联系动作特征、直接感受并能理解：“挖、砌、堆、填、搭、埋、掏空、包围”等词语、如果离开动作来学习这些词语、其效果大不一样。有趣的是平时不喜欢说话的立立小朋友在用沙子构建了一定场景后、其想象的情节、依然在他脑中驰骋、他迫不急待地将这种想象告诉老师和小朋友、讲成一个有声有色的故事：“我从自己的家中挖个通向咪咪家的通道、然后用板子架在上面、用沙子堆好、等到敌人攻击我们家时、我立刻冲到咪咪家、向解放军报告情况消灭敌人。”可见、玩沙游戏能使幼儿的语言表达能力得到锻炼。三、发展了幼儿的创造能力。玩沙游戏没有规则的约束、幼儿可以依照自己的愿望和想象去构思和建造、游戏始终处于发展变化的过程中、幼儿为了实现游戏的目的、就要不断适应发展着的新情节、玩出新花样。例如：有一次孩子在沙堆里玩挖坑的游戏、我就问孩子：这么深的一个洞、你们看像什么？孩子们纷纷说：像河。“那再长一点、就能让更多的人喝到水了。”孩子们一听、都一起动手挖起来。他们的活动得到了老师的鼓励、兴趣更浓、积极性更高。在以后的活动中经常挖河、为了引起更多人的投入、再第三次活动后我组织孩子讨论：挖出来的沙可以干什么？孩子们有的说：堆山；有的说：造房子于是新的主题活动又生成了、这次活动是堆小山、并学会把沙拍紧、不至于下滑、但孩子们发现小山不美、就找来树枝、树叶点缀显然、这些情节使玩沙的内容得到了充实、也使幼儿的创造能力得到了发展。四、提高了幼儿对美的感受能力。在玩沙游戏中、孩子们不论是单个物体造型还是整体设计、不论是色彩搭配还是比例协调、不论是外观形态还是主题内容、无不表现他们对美的感受力和创造能力。在玩“七色城”游戏中、菲菲所构建的美丽的房子、不仅外形酷像、而且色彩搭配协调。其他小朋友的房屋也构造得高低起伏、错落有致。难怪孩子们一开始构造就兴致勃勃、流连忘返。在这里、幼儿不需要说服动员 、更不用强迫命令、而是靠创造、靠美本身的魅力来吸引他们。可见、玩沙游戏对提高幼儿对美的感受能力来说作用是无可非议的。玩