如何引导学生主动参与语文教学活动.doc

如何引导学生主动参与语文教学活动随着新课程改革的逐步深入，以往“师讲生听，师问生答”的单一接受式的教学方式被打破，随之建立起了学生主动参与，乐于探究、合作交流、共同进步为特征的教学方式，教师在教学中积极为学生提供更充分的时间和更为宽松的空间，创设语文学习的情景，让知识最大限度地调合刺激学生的感官，促使学生自觉、积极主动地参与到语文教学中来，才能够使学生在教学过程中自主获取知识，提高能力和发展思维。那么如何引导学生主动参与到语文教学活动中来呢？一、重视兴趣培养，激发参与热情兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，激起学生刻苦钻研，积极进取的欲望，自觉地集中注意力，全身心地投入到教学活动中来。因此，教师在教学过程中一定要想法设法地调动学生的学习兴趣，使之“乐学，”我们可以设计与课文相关的丰富多彩的活动，让学生喜爱活动中积极参与，提高学习兴趣，也可以巧设悬念，质疑激趣，还可以通过一些形象的图片展示，视频、音频的播放，创设形象的情景，让学生身处其中，引发学习动机，引导学生去探索发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐。如教学朱自清写的背影一文，在导入新课时，我做了以下教学设计巧设悬念，以激发学生的学习欲望：这是一篇歌颂父亲的文章，按一般情况来说，歌颂一个人要从正面入手，描写所歌颂人的高大形象，这篇文章却写父亲的背影，写父亲并不美的外表、略显笨拙的动作和不漂亮的语言，而且本文的语言非常的朴实，没有什么华丽的描写，但读来却感人至深，浓浓的父子深情跃然纸上，令人柔肠百结。那么这课文究竟是如何使人感到不已的呢？请大家仔细阅读课文。在接下来的整体感知课文的过程中，我紧紧抓住文中四次描写父亲背影的场景定格，让学生去感受父子特别是儿子的心理感受和心情，使之体味文中蕴含的浓浓真情。这样通过深挖主题，巧设悬念，场景定格，触动学生的心弦，引起学生的共鸣。在老师创设的问题情景中，对学生学习课文起到了一种“促情”、“激趣”的作用，学生形成了一种急盼、渴求的心理状态，充满深入学习课文内容的欲望，从而能够积极参与到教学中来。二、创设教学情景，突出学生主体地位，引导学生参与教学语文教学中，教师要充分突出学生的主体地位，根据教与学的需要和学生的具体情况创设切实有利于学生发展的教学情景。，合理运用丰富多彩、形式多样的活动。如编排课本剧表演、开展竞赛、展开辩论、安排配乐朗读、制作生动直观的教学课件进行多媒体教学等等，在集知识性和娱乐性于一体的教学活动中，调动和引导学生充分动脑、动口、动手，全员参与，全程参与，接受知识，锻炼能力，享受学习的快乐。如在学习朱自清的春这篇抒情散文时，我就通过欣赏春之歌这曲美轮美奂的音乐，让学生在美妙的音符节奏中体味音乐描绘的春天的美；再通过几幅描绘春天题材的国画、油画来体味画家笔下浓墨淡彩的春天的美；转而听读欣赏配乐朗读春，三种不同的感受相互交织碰撞，把学生带入对春天的无限畅想中，从而去深深体会作者明快的笔触描绘的春天的美景，徜徉其中，处于积极的思维状态，感知课文内容内涵的美，体会意境。三、以欣赏的目光积极评价学生，促其形成参与教学的长效性要学会欣赏自己的学生，发现他们的闪光点，在教学过程中不失时机地对学生进行积极、适当的评价，能够有效地促进学生的求知欲，有利于提高学生学好语文的自信力。评价的目的就是为了促进学会算的发展，所以我们知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观等方面去客观、公正地评价学生在教学中的表现，要尊重学生的个体差异。首先教师要关注学生的情感与态度的形成发展，看学生是否积极主动地参与教学活动，鼓励他们敢于创新，对他们的表现给与正面肯定，适当的引导，使学生获得积极调情感体验；其次要关注学生学习过程中的变化与发展，以客观公正、热情诚恳的态度对待学生，看学生能否找到解决问题的途径和方法，能否从不同角度思考问题，形成自己的认识，使之体验评价的严肃性和获得成功的快乐。评价时要关注学生个性差异，因人施评，评点结合，对不同的学生提出不同层次的要求，为每个学生提供发展的机会，同时对学生的评价教师要注入自己的感情，加入对学生的期待，让其创造属于自己的成功，体验收获，提高自信。总之，引导学生积极参与到语文教学中来是一项长期工程，我们要从教学的每一个细微环节扎