2019-2020年二年级语文上册 苹果落地 1教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级语文上册 苹果落地 1教案 北师大版教学目标1.认识本课的12个生字，会写8个。2.理解课文内容，体会“好奇心”的重要性。3.培养学生认真观察，积极思考的学习习惯。教学重点体会“好奇心”重要性的基础上，培养学生认真观察，积极思考探索的学习习惯。教学准备教学课件、生字卡片等。教学过程一、揭示课题我这有一张词语卡片，谁能来读一读？出示卡片“好奇”。好奇是这个单元的单元主题，本单元共有两篇课文，一篇是苹果落地，另一篇是我的影子，它们都以故事的形式告诉我们好奇在我们生活中无处不在。今天我们一起来学习苹果落地（板书：苹果落地）二、识字：读准正音1.板书课题：苹果落地（1）“苹”字怎么写？书空。（2）“落”字怎么写？书空。2.识字是阅读的基础，读准字音尤为重要。拼音是识字的拐棍，我相信孩子们能借助拼音认识我们要学习的生字。瞧！这棵苹果树上缀满了红彤彤的苹果，每个苹果上都有生字宝宝，孩子们可以先借助拼音自己读读。谁能来读读？其实树上的苹果生字宝宝就是我们语文书第27页中田字格里的字。请孩子们翻开语文书27页，自己再认认。3.孩子们好认真，那现在老师就来检查你们学习的情况。哪个小组愿意来读读，开火车。4.我们不仅要读准字音，还要读好词语。科学家、习以为常、熟透、自言自语、问题、观察、研究、秘密、吸引、反复（指名读齐读）三、初读课文，整体感知大屏幕出示整篇课文会认的字为蓝色，会写的字为红色。学习了生字，我们现在走进课文去看看1.学生自由读课文：（1）标出自然段（2）边读边圈生字，会写的字用圈表示，会认的字用三角形表示。2.孩子们对生字学习如何？我请了很多小老师来考查你们的学习情况。请同桌互相检查并在课题旁记上笑脸。3.课文一共有几个自然段？分别请4个同学读。（1）第一自然段指名读学生点评。（2）第二自然段指名读学生点评。师小结：第二自然段比较长，他不仅读准了字音，句子也读得很通顺，特别是“习以为常”和“好奇”这两个次词读得最好。“习以为常”是第一次出现在我们学习的课文中，这是一个4字词语（指导朗读）需要连读。“好奇”是单元主题，我们再读读这个词语。把词语放进句子中，再读读句子。“这件事人们都习以为常，他却感到好奇。”（3）第三自然段指名读学生点评这个自然段里还出现了一个四字词语“自言自语”什么意思？指导朗读。（4）第四自然段指名读老师总结。4.带着问题齐读课文。问题：谁干什么？引导过渡问题：谁？通过什么？发现什么？四、学习课文1.在平常人眼中苹果落地是怎样一种现象？课文中有一个词语告诉了我们？找一找。“习以为常”（板书：习以为常）（1）“习以为常”是什么意思？（2）人们为什么会以为苹果落地是习以为常的事？（3）千百年来苹果熟了就会落地，这是一种自然而然的现象，人们觉得这种现象就是正常的事，也不曾多想过什么。课文中讲到的牛顿，他为什么就不习以为常？2.学习“好奇”（板书：好奇）（1）“好奇”什么意思？（2）理解再读“好奇”（3）牛顿好奇什么？（4）读一读牛顿提出的问题？牛顿的好奇让他在人们习以为常的现象中发现了问题，也使他比一般的人多了一双敏锐的眼睛。其实这种问题千百年来一直存在，正是因为牛顿的好奇，让他成为了发现这个问题的幸运儿。3.引出万有引力定律（1）为了解决这个问题牛顿是怎么做的？（2）牛顿解决苹果落地这个问题容不容易？你从哪些词语中发现的？重点理解：反复、专心、终于（板书：反复、专心、终于）（3）牛顿经过反复地观察、专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密，秘密是什么？读（4）这就是有名的“万有引力定律”，现在你们读这个结论时是多么轻松。可是孩子们你们知道吗？这个举世瞩目的发现却源于苹果落地这样的自然现象中。“万有引力定律”在我们生活中无处不在，（例举生活中的例子）。随着科技的发展，人们发现地球只是茫茫宇宙中的一点而已，于是人类又有了揭开宇宙神秘面纱的想法，在“万有引力”指引下，人们发现要冲破地球的引力才能到达宇宙，于是我们用强于地球引力的巨大推力把人造卫星、宇航飞船送上了太空，它们承载着我们人类的飞天梦想一次次起航，一次次去探索发现。在此我们不得不说，读课文第一自然段。五、指导书写（略）重点指导“苹”和“落”。六、课堂总结牛顿是世界著名的科学家，被誉为“力学之父”。而他这个惊世骇俗的发现却源于苹果落地的现象中。学习了这篇课文，我想孩子们一定有所启发，唤起了当科学家的愿望，牛顿观察苹果落地的经历也给我们指明了一条路，当一个科学家并不是高不可攀，只要我们时时刻刻怀着一颗好奇的心去观察、思考、研究，也许明天伟大的科学家、发明家就是今天平凡的你。让我们再次读读这个词语“好奇”。今天老师就把这个词语送给你们，希望它能成为你人生的一笔财富。板书设计苹果落地习以为常 好奇 反复观察 专心研究 终于著名科学家附送：2019-2020年二年级语文上册 苹果落地 1教案 浙教版教学目标1.学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。2.会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。3.会正确、流利地朗读课文。4.感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。教学重点会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。教学难点感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。教学准备课件、生字卡片等课时：三课时教学过程第一课时教学目标1.初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。2.细读课文24段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。教学过程一、激发兴趣，揭示课题：1.小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？ （出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。2.我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？ （出示课件：苹果落地的画面，并出示课题苹果落地。）3.齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？ 有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。二、自学课文： 要求：1.轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。2.标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？三、检查： 1.指名分段读课文，并正音。2.讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？四、学习第24段： 1.那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文24节。2.交流学习：1）师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现2）出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现_。自由准备，指名说，并同桌互相说一说。3）朗读课文第2节。4）学习生字“掉”。3.再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。4.交流：1）按要求说话：他想：他又想：同桌互说，指名说一说。2）读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。5.指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。五、指导抄写生字，并评议。教后感:在教学时，我让学生先看图说话，再分学习小组学习2-5节课文，要求想一想学会了哪些生字，用“”划出想的句子，用“”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助第二课时教学目标1.继续学习课文15节。2.能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。教学过程一、复习检查： 1.卡片读生字，并找朋友。2.读一读24节课文，说说主要讲了什么？3.指导完成作业本题目4，并读一读。二、学习课文第一节： 1.再读一读24节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人2.课文哪一节告诉我们的，自己读一读。3.为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？出示句式说话：1）牛顿从小爱动脑筋，因为他_。自由练说，后指名说。2）这句话还可以怎么说？3）练习：因为今天下雨，所以_。并换一种说法说一说。4.牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他5.学习生字“总”，练习用总要说话。牛顿遇到问题总要_丁丁见到老师总要_我做完作业，总要_6.完成作业本题目6。7.齐读课文第一节。三、学习课文第五节： 1.导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？2.交流，结合指导作业本题目5。3.朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？4.结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。四、朗读课文15节，说一说你有什么想法？ 五、复习生字： 1.卡片认读生字，并说一说注意点。2.指导抄写生字，并评议。教后感：教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。第三课时教学目标1.会照样子用“为什么”提问题。2.学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。教学过程一、复习检查，导入新课： 1.自由读一读15节课文，说一说你懂得了什么？2.学习用“为什么提问。1）齐读第一段。师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。通过上一节课，我们知道了地球有-吸引力-。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？2）出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。3）谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？二、学习第六段： 1.自由读一读，说说你读懂了什么？2.交流：结合学习生字：世、界、著、名、科1）齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？2）谁能根据课文内容回答这个问题？牛顿_，所以后来成了世界著