艾滋病小斗士2叶.doc

如东县大豫镇桂芝小学“真学课堂行知课堂”备课用纸主备人叶彩霞协备人吴菊香、袁永辉课 题15 艾滋病小斗士分课时2总课时教学目标1.能正确,流利,有感情地朗读课文. 2.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.教学重点感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。教学难点科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。教学准备白板课件导 学 过 程做前问课前预习：1. 搜集艾滋病的资料。2. 读课文写批注。做中学学生活动复习词语。2、打开课本，默读24小节，划出有关的语句，谈谈自己的感受。第三小节中的这些数字让你感受到什么？3、讨论交流：“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”你有什么感受？能不能把它读出来。思考：还有什么地方也写出了恩科西的不幸遭遇？A理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？B那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会怎么做？老师创设情境， C如果你是恩科西，你最先想到什么？默读课文第5、6、7自然段，找一找，画一画他是如何顽强的抗争、与命运搏斗的呢？1.讨论交流：第五小节用了两对关联词，找一找。自由读读，你从中体会到什么？从哪可以看出恩科西顽强地与病魔作斗争？“竟然”该怎样理解？“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？从“挺”字你想到了哪些表示坚强的成语？2、文中哪些地方具体写出了恩科西关爱他人呢？、交流：他在向谁呼吁？呼吁什么？、他还发出了哪些呼吁？b.谁能把他的心声再说一下。（指导朗读）、恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，你能赞美一下他吗？谁能把他的心声再读一读！指名读不治之症 无药可救人心惶惶 轩然大波不屈不挠 视死如归大声疾呼 爱人以德溘()先朝露 虽死犹生了解：联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。了解“红丝带”。教师活动一、复习导入1、复习词语。2、人们为什么称他是“艾滋病小斗士”呢？（在题目后面打上？）让我们一起去回顾恩科西的生命历程吧。二、精读感悟（一）、感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”。1、首先让我们来看看恩科西遭遇了怎样的不幸？打开课本，默读24小节，划出有关的语句，谈谈自己的感受。第三小节中的数字让你感受到什么？（介绍艾滋病。出示一组艾滋病患者的图片，感性认识艾滋病。）还有哪儿也写出了恩科西不幸遭遇？A理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？B那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会怎么做？老师创设情境， C如果你是恩科西，你最先想到什么？（二）感悟恩科西“顽强的抗争”过渡：面对如此悲惨的命运，小恩科西害怕了吗？退缩了吗？向命运低头了吗？他是如何顽强的抗争、与命运搏斗的呢？让我们从文中寻找答案，默读课文第5、6、7自然段，找一找，画一画。讨论交流：1（投影第五小节）（1）、这儿用了两对关联词，找一找。自由读读，你从中体会到什么？（抓关键词“坦然”、“关心”）（2）从哪可以看出恩科西顽强地与病魔作斗争？（3）“竟然”该怎样理解？“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？从“挺”字你想到了哪些表示坚强的成语？（不屈不挠、顽强不屈）师创设情境引读：2、文中哪些地方具体写出了恩科西关爱他人呢？（出示句子） 交流：他在向谁呼吁？呼吁什么？他还发出了哪些呼吁？b.谁能再说说他的心声。（指导朗读）、恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，你能赞美一下他吗？师：他是当之无愧的 （第三次齐读课题）。3、师引读：（投影第七小节）师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！4老师想用10个成语来写照恩科西的一生，出示一组和恩科西有关的成语：不治之症 无药可救 人心惶惶 轩然大波 不屈不挠 视死如归大声疾呼 爱人以德 溘()先朝露 虽死犹生三、知识拓展，深化主题师：联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。简介“