2019-2020年语文S版四下《爷爷的芦笛》word教案.doc

2019-2020年语文S版四下爷爷的芦笛word教案 教学目标 1、 结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。3、有感情地朗读课文。4、会认6个生字。教学重点：结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。教学难点：结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。课时安排: 一课时教学过程: 一、导入今天这节课我们学习第四课爷爷的芦笛（板书课题）二、初读课文1、自己读课文（读准字音，读通句子）2、检查词语：芦笛婉转悠扬温润脸颊潮汛 喷洒摇撼打碎裹挟恐惧驱赶3、检查朗读（指名分段读）4、自己读课文（思考：课文讲的是一件什么事）5、指名说三、自学生字1.自己把课文中难度大的生字再记一记2.交流难字：裹：把“衣”字拆成上下两部分，中间是个“果”碎：“卒”的左边加上“石字旁”颊挟：“夹”字加偏旁3.其他字按照预习情况进行交流四、交流预习的词语五、深入学习课文1、在强强的想象中，爷爷的小闸屋是什么样子的呢？回读第一自然段2、默读思考：来到小闸屋后强强的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？有能力的同学可以试着给课文分段。3、同桌交流 4、全班交流 （1）兴奋强强为什么兴奋？指导朗读26自然段（2）害怕你从哪儿看出强强十分害怕？指名说：“大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。”“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”“一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝，”指导朗读当强强听到爷爷的芦笛声时他的感情又有了什么样的变化？“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二静。”在独自一人经历了狂风大浪后，听到爷爷的芦笛声心情会怎样呢？兴奋：因为爷爷在不远处陪伴着他，而且爷爷就要回来了。塌实：那么大的风浪都过去了，现在风浪小了，还有什么可怕的呢？自豪：独自一人度过了风浪最大的时刻，度过了令人紧张、恐惧的时刻，自己不是也很了不起吗？勇敢：经历了这样大的风浪，再遇到这样大的风浪还会害怕吗？指导朗读这是强强想起了爷爷平时爱说的一句话“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”这句话你是怎么理解的？（讨论）齐读最后一句六、总结:今天我们学习了爷爷的芦笛这一课，你有什么收获？（自由发言）附送：2019-2020年语文S版四下爷爷的芦笛word说课稿各位评委、各位老师，大家好！ 我所执教的爷爷的芦笛一课是语文S版四年级下册第一单元第4课。一、教材分析 这篇课文主要写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来，从而给人以这样的启示：要想让孩子健康成长，就得让他们经历风雨，见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。全文共13自然段，（16）描写了生活在海边的爷爷做芦笛、吹芦笛，再加上蓝天碧海，景色怡人，令强强深深地向往。（710）描写潮汛来时，漆黑的夜晚狂风怒吼，肆意席卷，爷爷的小闸屋在波峰浪谷中颠簸，随时将被巨浪淹没的险境以及在爷爷的小屋中独处的强强内心的焦急与恐惧。（1113）描写了强强在大浪的余波声中再次听到爷爷悠扬的笛声，变得勇敢起来。全文篇幅较长，我们可以凭借以下的词句记下全文的脉络：想象中大海的美好白天大海的平静夜晚大海的狂怒感悟成长的道理。文章三次提到芦笛声，我们也可以以此线索来理解文章，想象中的笛声给人以美的享受，白天的笛声给人带来快乐，风雨中的笛声给人以勇气。 二、学情分析 我所执教的学生大多在10岁左右，60%来自于乡下农村，田原地间的农村生活俭朴，带着浓浓的乡土气息，对文中描述的大海没有太多了解，但他们有着丰富的想象力，天性好玩，活泼开朗，基础知识扎实牢固，有80%的同学特别喜欢读书，好表现，对文中美丽的大海充满了向往，情感领悟领悟能力强。三、教学目标根据教材编写意图，新课程的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度考虑，确定了第二课时的教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解环境描写对人物心理的相互作用，感受大海的温柔与狂怒，了解强强的内心，从而理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思。3、能够凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼对自己健康成长的重要作用。 四、教学重点 学习环境描写和人物心理的句子。五、教学难点 联系课文和生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”蕴涵的道理。六、教学过程如何让四年级学生自然而然、水到渠成而且比较到位地理解文章的深远意蕴与独特构思呢？我预设了以下几个学习活动：（一） 激情导入教师抒情式的朗诵：有一种声音是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味，有一种声音是那样美妙动听，充满了生活气息，有一种声音是那样清脆奇特，缓缓的流淌过强强幼小的心房，让人难以忘怀，这种声音表现着爷爷对大海的无限深情顺势质疑：这是什么声音？（爷爷的芦笛！）这笛声在文中出现了几次？给强强带来了什么呢？我们一起再到海边，到爷爷的小闸屋去看看。（二） 学习活动一：细入味，赏析想象中的大海。1、在强强的想象里，爷爷的小闸屋是最好玩的地方，为什么呢？读读第一小节，用自己的话说说海边的乐趣。（学生自由读课文第一小节，结合课文内容，用自己的语言描述海边美景。如碧蓝碧蓝的海水、成群的海鸟、闪烁的星星、海风的温馨以及悠扬的带着浓浓海水味的芦笛声给强强带来了无穷的乐趣。此时，教师特别引导学生说说强强想象中的夜晚大海的宁静、优美。因为强强从没有到过大海，在他的想象中大海永远是美好的。这一设计为后文的教学夜晚狂怒的大海作了一个铺垫，形成一个对比。）2、是啊，海边的美景让强强充满了深深的眷恋与向往，让我们一起美美地读读第1小节。学习活动二：初体味，品读白天的大海。1、教师引读26小节，“转眼间又到了苇叶葱茏的五月，强强来到了爷爷的小屋”。此时出示课件， 强强终于如愿以偿了，他终于实现了哪些愿望？（学生用自己的语言描述看到的大海的美景，做芦笛的快乐。）2、看着这怡人的景色，听着这动听的笛声，如果你是强强，心情怎样？学生畅所欲言（如：心情舒畅、平和、高兴、忘记了一切烦恼）（这一设计让学生感受到了平静的大海、悠扬的芦笛带来的一种欢乐、高兴的气氛，与随之而来的夜晚的大海形成一个鲜明的对比。）学习活动三：重品味，感受夜晚的大海和强强的内心。1、教师过渡：这是爷爷的芦笛给我们带来的欢乐啊。夜晚很快就到了，爷爷要去查看潮汛，强强的表现如何？学生模仿强强的语气“放心吧，爷爷，我不怕！”到底怕不怕？我们一起看看夜晚的大海又是一番怎样的景象？此时出示课件，指导朗读课文的第8小节，通过个别读、悟读、评读等方式让学生感受大海的狂怒，小闸屋的摇晃颠簸。 2、在这样一个充满惊涛骇浪的夜晚，强强的表现又是怎样的呢？读读课文的910小节。（学生在朗读中抓住“裹紧被子”、“蜷缩成一团”、“吓得钻进被窝，连大气也不敢透”、“哆嗦着下了床”、“缩回脚，又钻进了被窝”等强强的表现感悟强强内心的焦急，恐惧，在这种情形下，他心中想的只有爷爷）而后教师适时提问：爷爷到底在哪儿呢？（让学生想象爷爷在惊涛骇浪中查看潮汛的情景，初步感受爷爷的坚强，为理解文章中心埋下伏笔。）3、在此基础上学生齐读8-10小节。学习活动四：悟蕴味，导向生活，强化感悟。1、教师导读：强强和我们一样，从来没经过这样的漫漫长夜，不知过了多久，朦胧中他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹杂着一种奇特的声响。是什么？水到渠成，学生会回答“爷爷的芦笛”。2、如此狂风怒吼的夜晚，为什么爷爷的笛声还是社么悠扬呢？这笛声仿佛在诉说着什么呢？你对爷爷有了怎样的认识呢？学生自然联想到爷爷平时对他说的每一句话，如要勇敢，要坚强，海边的孩子，不沾点海水就长不结实；联想到爷爷一面吹芦笛，一面在风雨中查看潮汛的情景，想到爷爷就是一个经风雨、见世面的人3、教师小结：是爷爷的芦笛给了强强勇气，让他变得坚强起来，强强终于明白了爷爷说的这句话，你明白了吗？多媒体出示句子：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”请同学们联系课文内容，结合自己的生活实际、名人故事、名言警句说说对这句话的理解。（学生联系整篇文章，从整体上把握芦笛给强强带来了快乐，带来了勇气，真正明白只有经风雨、见世面的人，才会变得勇敢，坚强。） 七、板书设计 板书是课堂的缩影，我的板书是围绕文章的题眼“爷爷的芦笛的特点及蕴涵的道理”而设计的。 爷 爷 的 芦 笛 婉转悠扬 清脆 奇特 经风雨 见世面 接受锻炼 八、效果评价 本节课中，学生始终在老师的引导下以 “爷爷的芦笛”为主线在朗读中感悟，凭借多媒体课件展开想象，全面感受大海的温柔与狂暴，体味大自然的美好和人生成长的味道，领悟的“海边的孩子，不沾点海水就