2019-2020年二年级上册第16课《谁打碎了花瓶》word教案2.doc

2019-2020年二年级上册第16课谁打碎了花瓶word教案2教材分析：这是一篇传统课文，讲述了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。学情分析：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，师出示画像，再通过介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。然后以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。设计理念：1以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。2在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。3突出本套教科书的特点，坚持在阅读中识字，增加生字的复现率，达到多识快识的目的。4立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。教学目标：1指导学生借助拼音认识“碎”等10个生字。2引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。教学重、难点：1体会列宁打碎花瓶后的心理活动和诚实的好品质。2体会文中人物对话的语气。教学准备：多媒体课件。教学流程：一、谈话导入。老师给大家带来一件小礼物，播放视频。学生观看视频后，说出画面内容，引出新课，板书课题。齐读后问：“读题后你想知道什么？”学生提问。要想回答刚才的问题我们只有认真读课文。二、初读课文。要求：1、尽力读准字音、读通句子，做到不添字、不漏字。2、给每个自然段标出序号。三、检查效果。1、出示生字词（生字加拼音）指名读，强调“宁”“岁”的读音。2、指名分自然段读课文，其他同学认真听，帮助正音。四、教师范读课文，注意自然段之间的停顿；注意长句子的读法。五、再读课文。要求：1 、努力把句子读流畅，争取把整篇课文读流利。2、思考：课文告诉我们一件什么事？3、课件出示列宁画像。简介列宁设计意图：二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，用图像导入，在感官上给学生以初步印象，再通过教师的介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。设计意图：其一，通过几次通读课文，让学生在言语实践中与汉字反复见面，落实阅读中识字的任务；其二，充分发挥汉语拼音的作用，让学生在具体的语言环境中借助拼音识字，分散识字的难点；其三，给学生充足的读书时间，在与文本对话的实践中整体感知课文内容，落实课标关于“整体感悟”的要求。六、分段细读课文。（一）指名读第一自然段。让学生注意讲的是列宁多大时候的事，是在哪儿发生的事。弄懂“做客”的意思：到别人家，自己是客人。提醒学生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由读第一段。知道这段讲的是列宁小时候跟爸爸到姑妈家去做客。（二）问：姑妈家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”这个词，出示课件，使学生知道，在捉迷藏的时候，列宁没留神，碰了一下桌子，桌子一晃动，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”这个词可以看出，列宁不是故意打碎花瓶的。然后，自由读第二段。指导朗读。（三）指名读第三段，想想这段一共有几句话。问：第一句讲的是什么？讲的是孩子们没注意打碎花瓶，还在互相追赶。要抓住“正玩得起劲”“没有注意”“还在互相追赶”等词语，使学生明白这时表兄弟、表姐妹都没有发现列宁打碎了花瓶。还要引导学生体会“注意”“互相”在句子中的意思。问：第二句讲的是什么？讲的是姑妈看到了，问花瓶是谁打碎的。要指导学生读好姑妈的话，读出疑问的语气。问：第三、四句讲的是什么？讲的是表兄弟、表姐妹和列宁的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感叹号，说明语气十分肯定，要指导学生读出肯定的语气。列宁是怎么回答的呢？要让学生注意，虽然答话相同，但是低声说的，后面用了句号，语气不十分肯定。因为列宁是顺着表兄弟、表姐妹的话说的，他知道自己说了谎，所以不敢大声回答姑妈的问话。通过“低声说”和说话的语气，可以看出列宁不是爱说谎的孩子。问：第五句讲的是什么？讲的是姑妈笑着说的话。要让学生知道，姑妈嘴上这样说，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。问：第六句讲的是什么？讲的是孩子们听了姑妈的话的反应。列宁为什么没有笑？因为列宁正在为自己说了谎感到难为情，所以他没有笑。这又可以看出列宁一向是个诚实的孩子。再读第三自然段，想想句与句之间的关系。先讲花瓶打碎后孩子们没有注意，再讲姑妈知道了问是谁打碎的，接着讲孩子们是怎么回答的，然后讲姑妈听了孩子们的回答说的话，最后讲孩子们的不同反应叙述的顺序十分清楚，句与句的联系十分紧密。问：这段主要说了什么？主要说的是列宁当时没有告诉姑妈花瓶是他打碎的。读讲这一段，要指导学生观察投影片。借助图画帮助学生体会列宁当时的心情。（五）指名读第四段。问：从哪些地方可以看出列宁决心改正错误？“不说话”“不高兴”说明心里难过。“把打碎花瓶的事告诉了妈妈”，说明认识到说谎是不对的，决心改正错误。再自由读这一段，知道主要说的是列宁写信向姑妈认错。（六）指名读第五段。问：姑妈在信上说了什么？“你做错了事”，这里的“事”指什么？（指打碎花瓶和说了谎话）想想看，列宁在给姑妈的信上说了什么？你是从哪些句子知道的？（从“妈妈叫他写封信承认自己说了谎”和姑妈回信的内容可以知道）再自由读第五段，知道说的是姑妈称赞列宁是个诚实的孩子。七、拓展延伸，回归整体。模拟回信，训练表达。在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。设计意图：其一，抓住文本的空白处，模拟回信，进行个性化的补白，通过表达训练，加深对文本的理解和体验；其二，通读全文，回归整体，对文章有更完整的印象，使情感态度价值观得到进一步升华；其三，通读全文检查朗读训练的效果。八、小结课文。说说你喜欢列宁吗？为什么？更多资源下载地址：/附送：2019-2020年二年级上册第16课邮票上的齿孔word教学设计学习目标1、知识目标：认识“齿、枚”等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标：在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感教学重难点本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；在朗读中感受创造的意义。教学准备多媒体课件、生字卡。教学时间1课时。教学过程一、导入1、（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2、（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？3、（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。4、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。5、齐读课题。二、初读课文，认字词、写生字1、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）2、学习生字：（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。（2）开火车读没有拼音的生字词。（3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。（4）巩固生字。（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。）3、练习写字：（1）猜字谜：“借一半，扔一半。”（仍）（2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。）（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使”“便”。）（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。（5）展示学生的作业，师生共同评议。三、朗读感悟1、小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？2、请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。3、找到答案了吗？4、意见不统一：这样吧，请认为是那位先生发明的同学坐在一起，请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进行讨论。（如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。）5、分组讨论，说明理由：（1）请认为是那位先生发明的同学先发表意见。（2）你能在课文中找出有关内容读一读吗？（3）这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）看谁读得好。（4）读得真不错！（转向“阿切尔”小组）这回该你们组了。（5）“阿切尔”小组的学生说理由。（6）你能在课文中找出有关内容读一读吗？（7）（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。（看图引导朗读；板书引导朗读；比较引导朗读。）（8）回答课后“读读想想”中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的？”6、阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下