《8.2研究液体的压强》教案5.doc

8.2研究液体的压强教案课题： 研究液体的压强教学目标：1、知识与技能通过探究活动理解液体压强的规律及其应用。2、过程与方法在探究活动中培养学生的创新意识、思维能力和实践能力。3、情感态度与价值观(1)在观察实验过程中，培养学生的科学态度；(2)鼓励学生积极参与探究活动，保持对自然界的好奇和对科学的求知欲。教学重点：液体压强的特点教学难点：用液体压强知识解释实际现象教学方法：(1)实验法：通过实验探究液体内部压强的特点。(2)分析归纳法：通过对现象的分析归纳出液体压强的规律。教学准备：压强计、烧杯(两个)、水、盐水、刻度尺等课时安排：1课时教学过程：一、液体压强的特点1、引入新课1648年，法国科学家帕斯卡只用了几杯水就将坚固的木桶撑破了，你相信这是真的吗？2、提出问题：液体有压强吗？其内部压强有何规律呢？ 3、演示实验，学生总结得出结论。两端开口的玻璃管，一端用橡皮膜封住，将水倒入，观察现象；恻壁开口的玻璃管用橡皮膜封住，将水倒入，观察现象。现象：橡皮膜向下或向外突出。结论：液体对容器底有压强；液体对容器壁也有压强。4、提出问题：液体内部有压强吗？学生猜测：液体内部可能存在压强。教师设问：同学猜测正确吗？我们需要用实验来研究。实验1：把探头放进盛水的容器中，检验液体内部是否存在压强。现象：压强计的玻璃管两端出现了高度差。结论：液体内部存在压强。提出问题：同一深度，液体向各个方向压强有何规律呢？实验：保持探头在水中的深度不变，改变探头的方向，检验液体内部同一深度向各个方向的压强是否相等。提出问题：液体内部压强和深度有什么关系呢？学生猜想：学生甲：没有关系。学生乙：越深压强越大。学生自己设计实验：教师演示实验：实验2：增大探头在水中的深度，观察液体内部的压强与深度的关系。教师进一步提出问题：液体压强与液体密度有关吗？学生小组讨论得出实验方案并进行交流。最终得出；要研究液体压强和液体密度的关系，需要考虑实验时用不同种液体，但深度相同，体现控制变量法的思想。学生演示：实验3：换用其它的液体(如盐水、酒精等)，观察在深度相同时，液体内部的压强是否与密度有关。总结得出结论：(1)液体内部向各个方向都有压强；(2)在同一深度，液体向各方向压强相等；(3)深度增加，液体的压强增大；(4)液体的压强还与液体的密度有关。5、进一步提出问题：液体内部压强与液体的多少(质量)有关吗？学生设计实验得出结论。学生可以以小组形式讨论，也可以自己设计，但只要符合思想即可，不一定拘泥于一种形式。6、巩固练习： 在“令人惊奇的实验”中，帕斯卡为什么用几杯水就能把水桶撑破？ 二、物理与社会 应用液体压强知识解释实际生活中的相关问题。许多同学从电影、电视中看到过：屏住呼吸的潜水员在海底采集海参、珍珠贝，背着氧气瓶的潜水员在较深的海中观察鱼类的生活。要在更深的海水中工作，就要穿潜水服？为什么？三、 本节小结:1、 液体内部压强规律；2、液体压强的应用。四、 提出问题 埋下伏笔固体压强、液体压强特点已经掌握，那么气体压强有何特点呢？六、课后反思：在整个教学过程中，教师通过引导设计，使学生的思维不断处于发散与聚合的状态，即创造思维状态。在教师的指导点拨下，充分放手让学生利用创造学的“集体思考法”，通过讨论协作去学习发现问题提出研究课题猜想设计方案实验研究总结评价，最终得出结论，解决问题，努力使学生成为知识的“发现者”