案例：教育叙事的主要形式.ppt

案例 教育叙事的主要形式 宁波市教研室褚树荣 几个真实的事件 我们的语文教学怎么了 教育市长的电话告家长书的难产 怎样的事件可以成为案例素材 具有亲历性具有情景性具有问题性具有典型性 要先做好事件的描述 事件和情节 是教学或教育过程中的实际情形 有发生 发展的历程 是对现象或事物的动态把握 问题与疑难 事件不全是案例材料 成为案例材料的事件 一定要包含有待解决的问题和有待解释的疑难 个性与共性 事件是个别的 偶发的 但发生是必然的 相似的情形不是孤立的 是能引起读者相同的体验的 联想和共鸣 有典型意义的 真实与改编 案例的材料必须是真实新鲜的 但事件是粗胚 有时它的指向是元的 而案例总是为一定的主题或理念服务的 所以改编是必要的 改编指裁剪 组接 描写 而不是无中生有 不是夸张拔高 描述的结果举例 期中考后 宁校长召开高一年级段学生座谈会 了解各科教学情况 学生们反映 语文课上跟没上一个样 宁校长心想 课怎么可能上跟没上一个样呢 孩子们夸大其辞了 为了全面了解情况 宁校长接着召开了高二 高三年级段学生座谈会 还特地问起对语文课的印象 除了个别同学肯定外 多数同学仍然认为语文课多上一节少上一节无关紧要 上跟没上看不出什么差别 而且一般不愿意把时间化在语文学习上 宁校长担心了 他叫来语文组组长张老师 详细反馈了学生对语文课的意见 并强调了问题的严重性 个别学生不满意尚属正常 整个年级段对语文都有意见就有问题了 退一步讲 一个年级段的学生对语文有意见 还可能是语文教师配班不均衡 但全校学生都有这样的反映 这就明说我校语文教学的问题何等严重 张老师心情既沉重又复杂 他平时对语文教学的尴尬局面 就有过切身体会 作过较深思考 便想在校长面前借题发挥几句 算是替语文和语文教师分解 但话到嘴边 又不知从何说起 因为这件事背后蕴含的问题太丰富 太复杂了 于是张老师在宁校长语重心长的叮咛中 委屈地离开校长室 当夜 张老师辗转反侧 他决定要客观地理性地负责任地向宁校长分析这一 案例 所包含的复杂因素 为语文 为学生 为教师 也为学校的教学管理说几句话 假如你是张老师 你准备怎样分析 田老师是一个优秀的语文教师 已有二十多年的教龄 刚调进三江中学 为了提高语文竞赛的成绩 他筛选了全校二十个语文尖子 每星期辅导三次 每次从晚自修上课开始到八点钟为止 辅导是无偿的 也是学生自愿的 有一天 王校长把田老师叫到校长室 先是肯定了田老师的敬业精神 然而委婉地说 田老师 以后辅导不要搞到十点钟 尤其是不要强迫学生 现在学生都是独生子女 晚上回家晚了 出了事情 我们担当不起啊 田老师丈二金刚摸不着头脑 连忙解释 校长 我每一次辅导都是八点钟结束的 不信 你可以去问学生 我已经问过几个学生了 王校长意味深长地说 可以告诉你事情的真相 几个学生家长把这件事反映给市长了 市长致电教育局 教育局分管局长电话打到我这里 唉 教育对象和学生家长都不同于从前了 总之 以后辅导就不要超过八点钟了 怎么回事呢 田老师纳闷了 校长 你找了哪几个学生了解 校长说 张三 李四 王五 他们都参加你的辅导小组 田老师更加奇怪了 因为这几个学生 学科成绩都很好 这究竟是什么原因呢 从校长室回来后 田老师分别找这几个学生谈话 动之以情 明之以理 说之以法 喻之以德 并与其学生家长取得联系 最后真相大白 每次八点钟辅导结束后 这几个学生相约到网吧 直到十点钟后才回家 他们为此订立了 攻守同盟 家长们问起 便一致说田老师很厉害 一定要他们呆到晚上十点钟 不明真相的家长们愤怒了 于是拨通了分管教育的市长电话 于是便有了上面这一事件 假如你是田老师 获悉真相后 你怎么办 写出措施 100字左右 作为当事人之一 你对这几个学生的做法 肯定很有感慨 请以这几个学生为例 对现在学生的道德素质及背后的原因作一客观评价 晚自修下课 学生张兴宁便跑到办公室找语文老师崔老师 说是自修课时看 文化苦旅 被巡夜的老师收缴了 理由是晚自修应该做作业 不能看闲书 崔老师不免犯难了 他正在草拟一份 给家长的信 信中讲明语文课外阅读的重要性 并附带推荐 杂文报 中学生阅读 读者 等几种报刊 让家长有选择地自愿地给孩子订阅 现在竟然发生了这样的事 这封信该不该发呢 经过一番斟酌 崔老师还是打定主意 第二天 崔老师拿着那封信要求教务处签名印刷 准备发给学生带回家 但教务处怕有 摊派资料 的嫌疑不同意印刷 政教处知道此事后 也以 告家长书 须经政教处同意为由提出不同看法 崔老师在两个处室申明练习资料和课外读物的区别 教师个体与家长的沟通和校方家长书的不同 但还是未能达到目的 眼看这件事就要 搁浅 了 崔老师拨通了分管教学副校长的电话 力陈理由 副校长找有关处室的同志商量后 才同意印刷 崔老师总算一块石头落了地 案例的分析 可以从多个角度分析 但要有一个中心主题 要有较强的现实感 同报告文学 时事通讯有相同点 要有真实感和针对性 要有案例涉及的对象的相关材料 要有事件的后续交待 有解决问题的途径 方案 方法 要有评介 或解释原因 或评论方法 或揭示性质 能反映事件的复杂性和内蕴性 观点与材料相统一 分析 我们的语文教学怎么了 可以从语文学科的性质来分析 语文教学是母语教学 学生不是在零起点上进入学校的 这一点同数理化不同 所以 学生觉得成效不如数理化明显 学跟没学一个样 语文是一门人文学科 学习过程是渐进的 积淀的 同人生经验相整合的 故难以一蹴而就 所以 有些学生没有耐心在语文学习上化时间 语文是综合性极强的课程 一字一句的理解与运用 往往可以看出人的语言技能 生活经验 心理品质甚至人文素养 它没有数理化那样有严密的逻辑体系 所以 学生觉得多上一节少上一节没有关系 可以从教师的教学来分析 注重人文熏陶的教师 课堂教学大而化之 求得是整体效应 知识技能的落实会稍逊一些 注重知能历练的教师 基础落实 训练到位 人文的渗透就可能忽略一点 如果教学时只重前者 而轻视后者 易被讥为学跟没学一个样 反过来讲 语文本是最有灵性的学科 如果过分强调知能训练 忽视人文陶冶 误入 唯理性教学 的歧途 诗情消解 兴趣逃遁 又会招致学生的否定性评价 总之 偏执一端 失其大统 是招致学生不满的根源 它说明我们的教学确实存在着值得反思和亟需改革的地方 可以从学生的学习取向来分析 教师有学科中心主义的思想 学生就不会对各门学科进行公允的评价 学生对 横看成岭侧成峰 的语文 大山 缺乏有距离的观照 就会对语文学科的性质 特点认识不清 这样 学生就自然把语文看成是跟数理化一样的学科课程 在分数表示成绩 考试检测水平的今天 学生学得乖巧了 功利了 他们更愿意化时间去 速成 数理化 而不愿意 耗慢功 在语文科 所以 学生反映的问题 表症在教学 另一根源还在学科性质和应试背景 还可以从教学管理和评价方面分析 语文教学的教学管理和评价要从学科的性质出发 要从学生的学习取向出发 要从语文教学的规律出发 不仅要重视考试成绩 结果 更要重视习惯和方法的培养 过程 不仅要重视知识技能的获得 知能目标 更要重视人文素养的提高 态度目标 甚至不仅要看三年学得怎样 应试水平 更要看后三十年活得怎样 可持续发展能力 从教学双方来看 不仅要看学生反映如何 更要听听教师的教学目标和教育理念怎样 关于 教育市长的电话 的分析 相应措施 跟校长讲明 真相 的 真相 对学生进行一次诚实为人的教育 拟一份 告家长书 内容为辅导目标 内容 地点 时间 家长意见等 经家长签字后带回 相关分析 这件事如果发生在三个小学生身上 我们可以用 无知 和 幼稚 来解释 但发生在高中生身上 只能说是 道德缺陷 甚至 人格缺损 因为在订立 攻守同盟 时 在家长面前撒谎时 三个学生都没有考虑过教师值不值得尊重 此举会不会给无辜的人造成伤害 只要自己能逃脱责任 不惜加祸于人 这是一种常见的 自我中心主义 造成这种 自我中心主义 的人格 原因复杂 其一是失败的学校教育 只重 分数 不重 品行 即使是操行教育 也多半沦为 政治思想 教育 其二是有缺陷的家庭教育 现在的学生基本上是独生子女 没有兄弟姐妹之间的谦让 只有 小皇帝 般的独尊 人和人相处的起码规则 人生在世的最底的道德底线都模糊不清 也是导致此类事件发生的根源 其三是不良的文化背景 中华民族本是讲 诚信 的民族 但在商业化迅猛发展的今天 传统道德没有很好的继承下来 商业秩序和信用又尚未完善 于是 言而无信 名不副实 的现象层出不穷 并呈正常化态势 耳濡目染 学校的教育被抵消了 潜移默化 学生也不以欺骗为卑鄙 这个案例给人的警示是深刻的 教育已经到了必须拯救人心的时候了 告家长书的难产 怎么分析 学科之间的通融 应试教育的影子 管理处室的分割 文化背景的疏离 典型案例的要求 理念新主题明内容真情节精启迪深 一般案例的提升 认同的背后 不要把事件价值平庸化教育内容的后续和深化学生 异见 和教师 主见 教学资源的利用 预设 和 非预设 思想教育 案例的一般格式 标题 或用事件做标题 或以主题做标题 或用文学性的标题 如 自然 一本无字的天书 见宁波市特级教师访谈录 引言 开场白 主要描述事件的大致场景 预告事件所涉及的主题 背景 间接背景是事件发生的比较深远的复杂的渊源 直接背景是直接导致事件发生或与事件发生至关密切的前提或条件 问