一辈子做教师,一辈子学做教师.docx

奋斗无悔，青春无悔我，一名青年教师的成长历程 三益中心小学 廖晓琴摘要：成长的历程是艰辛的，成功的喜悦是甜蜜的。踏上教师这个岗位将近一年了，虽然有时还会觉得自己是刚跨出校门的学生，什么也不懂，然而，经过这近两年时间锻炼，我体味到了为人师的诸多滋味。关于青年教师成长的话题，就我的成长历程来思考，最简单的概括分两个方面：一是外因-机遇；二是人为因素-要有一颗勤奋、执着、激情、关爱、感激之心。关键词：机遇 努力 成长 反思 执着印度大诗人泰戈尔曾这样写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。” 教师的事业虽不是轰轰烈烈，但是是一直润物细无声般的滋润着每一个心灵。怀抱着对教育事业的无限憧憬，我在2011年踏上了赋有挑战性的教书育人之路。一 、关于机遇“机遇只青睐那些有准备的人. 机会不会上门来找；只有人去找机会。” 狄更斯生活让我深刻领会了这句名言。2011年大学毕业，幸运的我考上了教师，让我儿时的梦想成真，当时无比激动，我终于成为一名光荣的人民教师了，在欣喜的同时，我也在想：怎样才能成为一个称职的教师！三尺讲台，教书育人，这条路任重而道远。二、 关于成长（一）成长需要自我的勤奋 需要同伴的帮助 成长的历程是艰辛的，成功的喜悦是甜蜜的。 2011年也就是去年，就在我参加教学工作的第一个学期，我第一次参加片区小学语文优质课大赛比赛。那时的情景和感受，如今的我依然记忆犹新。如果要用一个词来形容我当时的感受的话，那就是“紧张”。当时，刚走上工作岗位的我，对于“优质课”这个概念还非常陌生，头脑当中完全没有“优质课”的这个概念。怎么样上优质课、怎么样上好优质课，我都很困惑，所以，当我知道要参加评比的时候，心里非常忐忑。开课的前几个星期就开始和语文组的老师商量开课的篇目，讨论教学设计等等，经过反复的修改、磨课，心里最终才有了一点底。我在朦朦胧胧中开始了自己的行动，翻看一些教学杂志、别人的课例等，在网上下载优质课视频，再反复设计自己的教学环节，不停地试教，听取别的老师好的意见，对自己的教案和教学环节及时地做出修改。等到真正比赛的那天，我内心还是惴惴不安，生怕自己在语言的表达和时间的控制上出问题，直到打了下课铃，上完课之后，我才有了一种前所未有的如释重负的感觉。这第一次优质的评比，我就是在这样的紧张与不安中度过的。我的努力和付出最终得到了认同，这次的成功给了我莫大的鼓励，有了这次比赛的经历，我意识到了自己在课堂设计和课堂控制上还有很多不足。于是在之后的日子，有意识地去听其他有经验的老师的课，看看他们是怎么样把握好一节课，怎么样控制课堂的，来弥补自己在课堂教学上的不足，从中我收获颇多。 如今，如果让我用一个词来形容我上公开课时的心情的话，那就是“坦然”。这份坦然，是知道开课是一种必然，心里已做了一份准备，最重要的是，我明白了：开课的结果不是重要的，最重要的是开课的过程。不论是评比前紧锣密鼓的准备，评比时剑拔弩张的紧张，还是评选后认真细致的自我分析，都是我今后教学上的一笔巨大的财富。评比的目的是：让我们青年教师在面临和接受挑战的过程中有了飞跃性的成长。我付出，我成长。（二）成长需要多看书 ，多学习我一直喜欢读书，但之前读的书大多是文学书籍，很少读理论方面的书。后来，我开始关注以前很少留意的香坊区教育行政网上的电子期刊，免费阅读小学教学和学科教育中的核心期刊，偶尔也翻阅一些理论性教强的文章，让自己在感性的教书之余，能多一些理性的思考。在读书的过程中，我浮躁的心日渐平静和安定。此外，我努力抓住工作中每一个可以锻炼自己，打磨自己的机会，积极参与各种专业研讨活动。我的业务素质与能力也日益得到提升。我还要感谢工作中同事的帮助与领导的关怀等。很多时候，确实是他们在引领着我一步步走向成熟。他们都是我成长过程中的良师益友。（三）成长需要多听课，多反思。作为一名青年教师，只有多听不同教师、不同类型的课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。学校也经常安排我们外出观摩、学习。通过一系列的听课、学习活动，我的收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧，每次听完课之后，我都有不同的领悟，而写教学反思则是我对每次活动的学习升华。因为反思是加快青年教师成长的有效途径之一。不论是在学习过程中和在教学过程中的反思，还是在研讨中和在论文及评价中的反思，都能帮助自己及时发现问题，从而探究出解决问题的方法，并把它升华为自己的教育经验，为我所用。这一年来，我通过平时的教学反思活动及集体备课活动，及时调整自己的教学方法和教学方式，使自己各方面的能力都得到了磨练。（四）成长需要执着的探索。在这将近一年的教学中，我也担任了五年级一个班的英语教学任务，在教学中，我曾有这样一个问题：为什么看上去健全正常的孩子却学不好英语呢？我开始反思自己的课堂教学，我渐渐觉得，教师不能仅仅停留在追求认真负责，花大力气讲清知识点，然后落实在学习上，而应该把英语课上得富有趣味，让所有的学生动起来，快乐地学，努力摸索出一套适合小学生的教学方法。我在教学中采用小组竞赛法、任务驱动法、周奖励法进行教学，这些方法极大的调动的学生的积极性，寓教于乐使学生在玩中不知不觉完成教学目标，天道酬勤，我的努力有了较大的收获，学习成绩有很大提高。（五）激情永不褪去的色彩年轻的我们有的是激情，愿意把自己一身方刚血气投入教育中去，本以为激情无非在课堂上声音洪亮一些，精神抖擞一些，这对我们来说再容易不过，因为我们年轻，因为这就是我们的资本。但这两年多的磨练，让我认识到光有这份激情还远远不够，激情更需要细心的打磨，激情要融于课堂新颖的教学理念和娴熟的教学方式；激情要融于和学生心与心的交流；激情要融于不厌其烦的去帮助学生的一切。（六）成长需要付出爱捷克教育家夸姆纽斯要说：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。爱学生是情感教育的灵魂。要做到关怀学生、热爱学生，教师除必须具备稳健的修养、稳定的情绪、健全的人格、敬业的精神外，更重要的是要有-颗仁爱之心。仁义绵绵，爱意切切，如春风化雨，如细雨润物：无论是激发学生的求知欲还是开发学生的智力，无论是转变学生的思想还是陶冶学生的情操，无论是塑造学生的人格还是调适学生的心理，关爱都能起到巨大的感化和激励作用。给学生鼓励的爱，是学生信心的支撑。1、爱就是了解。初为人师，一切都得从零开始，英语课教学内容繁重，课上与学生交流的机会不多，我就利用课间、中午休息时和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，我知道了学生很多信息，这对我的班主任工作提供了很大的帮助。2、爱就是关怀。师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。在工作中我热爱每一个学生。学习好的爱，学习一般的爱，学习差的也爱；活泼的爱，文静踏实的爱，内向拘谨的更爱；金凤凰爱，丑小鸭同样也爱。3、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。我深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用爱字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。4、爱就是赞赏、信任、鼓励，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。5、爱就是责任。我爱学生是深入地爱，爱学生是理智地爱。严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。6、爱就是耐心。认真对待每一个孩子，人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想把孩子都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。用统一的眼光看不同的孩子是不对的。要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。千万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除；黑格尔大学毕业，辅导员的评价：“此人智力中等，不善长哲学”。没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一生呢？！（七）成长需要时刻保持一个良好的心态。教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。 总之，我点滴成绩的取得是学校各级领导和各个老师帮助与支持的结果，是集体智慧的结晶。在他们的帮助与鼓励下我以最快的速度从一个无知的学生转变成颇具成熟气息的教师。在教学中及时给我指引了方向，我顺着捷径一路走来，消除了初来乍道时的许多困惑、对许多事措手不及的无知。我学会了与学生融洽的相处，学会了课堂授课的游刃有余，师生关系的融洽。（八）成长需要感激曾经读到过这样一个故事：几只小鸟在争论谁能飞得最高，最后决定来一次比赛。当然老鹰飞得最高，飞呀飞，一直飞到不能再飞，这时候其它小鸟都已经落地了。但是另一只小鸟是趴在老鹰背上的，小鸟就从它身上再往上飞。我之所以喜欢这个故事是因为它告诉我，在生命中每个人都可以飞得高一点，但到底有多高，很大程度是靠下面那只老鹰。对我来说那只鹰就是这个我们一中，我的同事，我的家人，更是我的每个学生。当我看到“老师，认识你我很高兴！”，“老师，你很好！”“老师你做得很好，很负责。”“老师你要休息”等等这些话语的时候，我从内心深处感激。 同样当“老师，我觉得你什么什么方面做得不好”“老师，你能不能多一些微笑”“老师，我要向你提个建议的”这些话语烙在我心的时候，我更心存感激。我感激学生的任何一次进步和成长，因为这让我工作培感信心；我感激学生的任何一次调皮捣蛋，因为这让我更加有耐心；我感激教育教学事业中的任何一次经历，因为无论是成功还是挫折都是我成为一个