31 地球爷爷的手.doc

一年级语文学科课题：31、地球爷爷的手教学目标：1、1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣重点难点：学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。有探究科学奥秘的愿望。教学用具：1、课件2、磁铁、回形针3、头饰：小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷4、词语卡片课件、网络资源链接：U盘教学过程：（两课时）第一课时一、激趣导入，揭示课题、孩子们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？（预测学生想法：最希望纸飞机飞得更高更远）、让我们也来放飞一次吧！放飞之前，老师提出两点小要求：(1)边放飞边仔细观察(2)不管你的纸飞机飞到哪里，我们下课后再去捡它。（学生放一次纸飞机，然后老师也放一次纸飞机。）、师小结。遗憾地说呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？只要我们读懂了今天要学习的课文（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题地球爷爷的手）故事你就能找到答案了。板书课题：31地球爷爷的手（齐读课题）二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。地球爷爷在跟我们打招呼呢，让我们来读读地球爷爷的故事吧！2、认读本课生字，演示生字课件。 桃树上结满了又大又红的桃子，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。我们来帮小猴摘桃子吧，只要读准了字音就能摘到它。）自由认读生字。指名读，学生想读哪个就读哪个，读对了，其他学生跟着读2遍。点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音生字。3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）4、读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减）小猴非常感谢你们，给你们送来了几个又大又红的桃子，但是它要送给认识他们的小朋友。（认读词语，接着记生字）三、读中生思，读中感悟四、指导写字。1、课件出示：球、玩2、仔细观察这两个字有什么不同之处。3、说说写的时候要注意什么。4、师范写，生书空。5、学生在书上先描后写。五、作业设计1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！ 课件出示l9节文字，并教师配音。2、听到了什么？3、小动物们都在说着话呢，可是没有声音，我们给他们配配音，好吗？这些小动物都说了什么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。交流4、指导朗读。这些小动物们中，你喜欢谁啊？为什么？指名读。5、四人小组，分角色读读19节。6、小组展示，评一评。7、感情地球爷爷的话。课件出示第10节。（1）自由读读这段话，说说你知道了什么，你有没有不明白的地方？（2）类比感受，体验“引力”。（让学生以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。） （3）指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力） （4）齐读地球爷爷的话。第二课时一、复习字词1、游戏复习生字（1）孩子们，小猴想请你们帮忙摘桃子，只要你认准了桃子上的字，桃子就会掉进下面的篮子里，愿意帮它吗？（课件2：小猴摘桃子图）（2）让我们开始吧！（抽生认最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。）2、复习词语师手拿词语卡片：“小猴为了感谢大家，想把摘到的桃子送一些给你们，谁认准了生字娃娃交的朋友，桃子就送给谁。”（抽生多种形式认，师下位送“桃子”卡片给小朋友）3、小结、鼓励。二、朗读感悟过渡：字词认得准，相信课文会读得更棒！1、自由读课文请孩子们拿起书，用自己喜欢的方式读读课文吧！可以自己读，可以同桌互读，还可以小组读，要求把句子读通顺，读流利。2、抽生轮读课文刚才，老师发现孩子们读得很认真，谁愿意读来给大家听听？（抽三至四位学生读，最后两段可齐读。师针对学生读的情况给予肯定、鼓励，并纠正错误。）3、理清课文中的角色，选择你喜欢的动物及对应的自然段读读，要求能读出感情来。4、指导读有请求语气的句子过渡：文中的朋友这么可爱，你喜欢谁？（1）喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。师评。（2）指名读写小猴的句子，并说说喜欢小猴的理由因为小猴可爱、有 礼貌等。（课件3：表现小猴有礼貌的句子）（3）再指名读大屏幕上的句子。从他的读中，你体会到了小猴有礼貌吗？预测1：体会到了。你能这样读读吗？预测2：没有体会到。你很自信，那你能读出来吗？（4）抽生评价。（5）齐读大屏幕上的句子。小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子，一齐读读吧！5、重点朗读、感悟地球爷爷说的话（第10自然段）（1）自读、自悟第10自然段。有喜欢地球爷爷的吗？读读写它的句子吧！你从这段话中读懂了些什么？（2）质疑：你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗？预测：什么是“地心引力”呢？学生可能不明白。（3）实验发现“引力”。这个问题提得真好，老师也不大明白。这样吧！我们来做一个小实验！第一步：请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。第二步：用磁铁去接近回形针，自由反复做几次。仔细观察，你发现了什么？（自由说一说）第三步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，慢慢接近桌面上的回行针第四步：抽生说：你发现了什么？师小结。（板书：“引力”。）（4）师点拔什么是“地心引力”（课件4：演示地球吸引住人、房子、树、动物等）旁白：我们地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）现在你们能明白纸飞机不管怎么飞，最后总是掉下来的原因吧！也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧！（贴“地球爷爷有力的大手”图）（5）再指导读10小节生齐读师述：孩子们，请拿好书，我们又来读读地球爷爷的话，进一步了解它那双神奇的大手吧！加动作自由读师激情导语：地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读还可以边加上你认为合适的动作。抽生加动作表演读10自然段。师引读：多么神奇的大手啊！（师生边读边做动作）重视学生在阅读过程中的主体地位，学中提问，学生实践体会，自读“自悟”，教师“导悟”，再读“感悟”，从课文中走了个来回，让学生积极主动地建构意义，自主地学习，探究式地学习。6、小组分角色表演读孩子们，你们这么喜欢课文中的朋友，我们在小组内来分角色读读全文！同样可以加上自己喜欢的动作，读完之后，小组内评一评，学一学。（注意：要学会与别人合作，互相谦让，当别人选择了小猴，你可以选小兔来试试。）7、抽生戴头饰分角色表演读（1）师述：老师觉得你们在小组内合作得非常愉快，刚好我又带来文中这几个朋友的头饰，想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听！谁愿意读小猴说的话？小兔？猴爸爸呢？地球爷爷谁来？老师也想参加一个，欢迎吗？我来读叙述的语言。下面的孩子们别着急，你们可得仔细听，认真看，待会请你们来当评委，你们的权利最大哟！（2）抽生评价，教师进行鼓励。三、想象练说过渡：你们读得这么好，能大胆地说吗？1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让能让（生接着说）那还能让什么掉下来呢？能让？2、抽生说，师评议。（你真聪明！会动脑筋！真棒！）3、想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？请闭上眼睛，展开想象的翅膀4、抽生说：你想到了什么5、演示宇航员在太空、月球上修仪器、行走的画面。（课件6）师旁白。6、小结：孩子们说得太棒了！个个都是智慧星、表达星！四、训练书写过渡：说得这么棒，相信你们字也会写得很漂亮！1、出示“玩、球”这两个字，生仔细观察。要想写好字，先要学会观察。* 你发现了什么？（结构相同，部首相同）*在写时，你要提醒大家注意什么？（左窄右宽、王字与王字旁的不同）2、师范写，生边观察边书空。3、生描红，练习。师巡视并指导。4、展示学生作业，师生共同评议书写情况。五、总结全文、拓展延伸1、孩子们真了不起，不但会认、会读、会说、会写，你们还会动手做，不断地实践探索。其实，关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事，等待小朋友们去观察！去思考！ 去发现！老师愿与你们一起努力，共同去开启科学知识的大门！2、学到这里，你们还有什么不明白的地方吗？预测：树上的黄叶会掉下，为什么刚长出的叶子不掉下来呢？纸飞机飞出去后总是要掉到地上，为什么真飞机不掉下来呢？3、孩子们，带着这些疑问，用我们聪明的头脑，不断学习，课后继续去探索。板书设计：31、地球爷爷的手地球爷爷的手就是地心引力东西从空中落下爬山好累课后反思：地球爷爷的手是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。在教学本课时，我觉得比较成功的几点如下：一、游戏导入，激发学习课文的兴趣。猜谜语是低年级孩子都非常感兴趣的活动。课前，我通过“猜猜这是谁的手”引入我们本学期学过的兰兰的手，从兰兰的手是一双勤劳能干的手，引入地球爷爷的特殊的手，学生非常感兴趣与这双特殊的手。这样就把学生熟悉的生活情景“搬到”课堂上，调动了学生的生活和情感的积累，激发他们探求新知的欲望，使学生开始兴趣盎然地注意这个平时没去思考过的熟悉的现象。这样，他们在对课文的探究性阅读中必然是主动、积极的。二、抓住重点段落教学，提高课学教学效率。课文内容浅显，人物对话较多，一问一答比较琐碎。在教学中，让学生识字和听、读课文后，我直奔主题：地球爷爷的手。你从课文哪里知道地球爷爷有手的？地球爷爷的手是什么？学生很快找到了第10段。这是一个重点段落，也是本课的教学重点。我让学生反复朗读，并体会地球爷爷的语气。肯定学生的看法，并让他们读出自己的体会。第10段里地球爷爷说：能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来，后面有一串“”，课文结束后还有一个拓展：“我还能举出例子说明地球爷爷有手。”于是我创设情境把这两个地方有机的结合起来，在大屏幕上展示：地球爷爷的手还能（ ）。让学生来造句子。学生根据自己的生活实际，纷纷举手发言。有的说：地球爷爷的手能让抛到半空的篮球掉下来。有的说：地球爷爷的手能让黄的树叶掉下来。也有的说：地球爷爷的手能让人站在地上而不是飞到半空中。通过一个简单的句式，孩子们知道了地心引力的作用，对课文理解了，也做到了有效的拓展！一举两得，我和孩子们都很高兴！三、拓展想象，激发学生探索自然的兴趣。我让学生展开