人教版小学二年级语文下册《日月潭》教学设计.doc

9日月潭 一 谈话导入。孩子们，你们发现了吗在这里上课与平时在我们的教室里上课有什么不同？（今天有录像师，有听课的老师）对，孩子们请起立给后面的老师问声好吧。（老师好）老师说，咱们班里的孩子特别的聪明，伶俐，你们有没有信心上好这节课呢？（有）来上课。 1、孩子们想不想感受日月同辉的景象？想不想感受人间仙境呢？今天跟着老师一起走进台湾的日月潭。板书课题9日月潭生齐读课题质疑课题。读了课题想知道什么呢？ 2 、 生1日月潭在哪里？ （师你真是个会提问题的孩子。） 生2名字为什么叫日月潭？说的很好。 生3日月潭的景色美不美？孩子们，你们真会说，你们说的这些也正是老师想要知道的。让我们一起走进课文到文中 寻找答案吧。二 自读识字 孩子们请你们双手捧起书认真的读课文看看刚才同学们提出的三个问题的答案在文中什么地方。读课文前先听好 老师的要求。 1读文时，一边读一边画出生字带拼音多读几遍标出自然段。 2读文时要读通句子读准字音，边读课文边思考同学们提出的问题。 学生读课文学习生字。读了课文你们和生字宝宝交上朋友了吗？老师看看你们和哪些字宝宝交上朋友了。三 合作交流。 课件出示生字1 检查生字a 指生领读生字。B孩子们你们是怎么认识的用什么方法记住的，交流识字方法。2 环 王加不方法合一合。3 朦 胧 境 形声字。4 绕 换一换 浇把三点水换绞丝旁。5 隐 熟字加偏旁。6 课件出示词语。a学生齐读词语。b同桌互读。c开火车读。四 品读体验。1 学习课文第二自然段。（1）日月潭多美的名字呀，课文哪个自然段写了日月潭名字的由来？捧起书来认真的读一读相关的段落。我们读了课文知道日月潭名字的由来跟一个小岛有关叫“光华岛”（2 ） 学生观看视频了解日月潭的形状。原来日月潭的美名跟形状有关。学生用“因为、所以、关联词把日月潭名字的由来说一说读一读。2 观看日月潭周边的美景。映入你眼帘的是什么？引出四字词语。（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹。）多美的日月潭让我们再来一起读读这四字词语。3 观看视频读四字词语。学习第一自然段。这么美的日月潭你知道在哪里吗？ （1）课件播放第一自然段，学生根据课文提示填入合适的词语。 （2）学生齐日月潭的位置。3 学习三四两个自然段。 导语：日月潭不但它的名字美，而且环境也很美。请孩子们听朗读视频说一说文中写了什么时候的景色？你喜欢什么时候的景色？为什么？把你喜欢的景色大声的读出来。（1） 课件出示清晨时的景色及文字。学生看视频读文，孩子们想一想清晨天边还闪烁着星星的时候日月潭美女姐姐正在干什么（生说：“ 在睡觉”）所以我们要轻轻的读别打扰了美女的好梦。文中哪个词语要读的轻一点那？（薄薄还有隐隐约约。）生练习读文、指名读及时评价。（2）课件出示隐隐约约图片理解“隐隐约约”倒映在湖水中的晨星和点点灯光，你们能分的清哪是晨星和点点灯光吗？生 分不清。课本上有个词叫“隐隐约约”谁能用隐隐约约造句。生1 我隐隐约约地听见他俩在说话生2 我隐隐约约地看见远处的小山。生3 歌声隐隐约约地从山头传来。4 清晨的景色是多么地讨人喜欢，那么中午晴天时的景色是怎样的？我们一起欣赏大屏幕（课件出示晴天时的图片及文字。）a指名读 生评价. b学生齐读.这是一种清晰的美，让我们用响亮的声音再读一遍吧。5 晴天的景色美极了，雨天的景物也不逊色，让我们一起欣赏雨天的另一种美吧。（课件出示图片及文字。）（1） 师范读（2）学生找重点词（3）学生带着感受读出雨中景色美。孩子们，我们一起欣赏了日月潭晴天和雨天两种不同的景色。让我们一起读出自己的感受，读出日月潭的美吧。男生读晴天的景色。女生读雨中的景色。 日月潭这里有起伏的群山，茂密的树林还有古代留下来的遗迹和建筑物。真是个旅游的好地方！难怪说学生齐读最后一自然段。1、日月潭是个怎样的地方？（风光秀丽）2、问什么吸引了许许多多的中外游客？（因为日月潭风光秀丽，所以吸引了许许多多的中外游客。） 五 拓展延伸。 日月潭是我国台湾省最大的一个湖，台湾省是我国不可分割的一部分，我们爱台湾更爱伟大的祖国。欣赏完了风光秀丽的日月潭再到南海明珠海南岛去欣赏它的美丽和富饶吧。请同学们拿出课前老师发给你们的阅读丛书按要求学习课文。课件出示学习要求。 1、仔细阅读课文，读准字音，读通句子。 2、找出文中的四字词语，读一读。把你最喜欢的句子画出来。 3、文章从几个方面写了海南岛。 A、 学生按要求读课文、一边读文一边画出四字词语。 B、读词语，用文中的词语说句子。夸夸我们的家乡或学校。 C、学生思考文章从几个方面写了海南岛，并画出相关的句子读一读。 小结：孩子们无论是风光秀丽的日月潭，还是美丽富饶的海南岛，让我们感受到了祖国山河的秀丽，老师衷心的希望你们长大了一定会走遍祖国的大江南北，去领略祖国的山山水水。 六、