人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学实录.doc

分数的初步认识课前谈话师：同学们，你们是三年级的小学生啦，你们的年龄大约十岁左右，也就是说我们来到这个世界上有十年了，那你想不想知道我们是从哪里来的？请看大屏幕。多媒体出示我从哪里来。师：同学们看，这是刚出生时我们的样子和现在的你相比有变化吗？嗯，同学们从小到大我们每个人的身体都会发生一些奇妙的变化，在这些奇妙的变化中，还蕴含着丰富的数学知识呢，这节课就让我们一起来研究它好吗？你做好上课的准备了吗？师：上课。一、创设情境，引入课题（一）、认识一半1、师：同学们看，这是胎儿的照片，仔细观察，你发现了什么？2、举例说明“一半”师：那一半是什么意思啊？同学们，能用一个生活中的例子来说一说什么是一半吗？每份分得同样多，在数学上我们叫-平均分（板书）3、创造符号表示一半师：大家说了这么多一半，真了不起，那大家能不能用一个简单的符号，比如图形、数字等等表示出一半呢？教师选择有代表性的学生到黑板上展示。教师带大家交流突出平均分。4、揭示课题师：在数学上，一半还可以用一个数来表示，（板书1|2），认识它吗？会读吗？这就是我们这节课在学习的新知识-分数的初步认识。师：（结合多媒体）看，我们把胎儿的身上分为二份，其中的一份就是1/2，（学生读一下）另一半也用1/2来表示。你能结合着图说一说怎样得到的1/2吗？二、动手实践 自主探究1、动手表示1|2师：同学们，刚才我们找到了1/2，那这张长方形纸的1|2又该怎么表示呢？请同学们拿出老师发给你的长方形纸片，利用你手中的长方形纸片，折一折、找出它的1/2并涂斜线。开始吧。（做完了可以先和小组的同学说一说）2、展示交流：选择几个不同的折法分别说一说自己是怎么折的？师：（1）谁想来说说你是怎样表示的？（教师选择一个同学的作品）问：这是长方形的1/2吗？如果和他一样请举起你们的作品。（2）谁还有不同的表示方法？和他一样请举起你们的作品。追问：是1/2吗？（3）还有不同的表示方法吗？像这样涂色部分也能表示这张纸的1|2。同学们看，明明是折法不同，为什么涂色的一半都是长方形的1/2呢？（指名回答）师小结：同学们看来，折法不同没有关系，只要把这张长方形的纸平均分成两份，但只要是平均分成两份，其中的一份就可以用1/2来表示。3 分数各部分的名称和写法师：同学们你们知道吗分数各部分也有他们自己的名字，你想知道吗？快速打开课本 页的上面。找到了吗？同桌之间说一说，谁能说给大家听一听？中间的一短模叫-分数线，它表示平均分，分数线下面的部分叫分母，同学们想一想分母是2就表示平均分成了几份？上面是？对，分子。分子是一就表示这样的一份。写分数的时候，先写分数线，注意不能写得太长，再写分母，最后写分子。在你刚才折的纸上写下1/2好吗？（1）讲解分数写法，并板书各部分名称和表示的意义。 1 分子：其中的几份 板书： 分数线：平均分2 分母：分成几份（2）学生在自己刚才折的纸片上，学写。4、判断师：很好，老师这还有几个图（出图形）涂色部分能用二分之一来表示吗？为什么？这一个呢？仔细看，下一个。师小结：看来，只有把这些图形平均分成两份，每一份才能用1|2来表示。（平均分成3份，每一份表示几分之一？）5.认识其它的几分之一（出示婴儿的图片）师：再来看这幅图，小婴儿，你觉得头长还是整个身长的二分之一吗？能说说你的理由吗？师：那你估计一下，婴儿的头长占身长的几分之一？让我们一起来验证一下吧。一起来看。（课件演示）几分之一啊？你是怎么知道的？小结：看来，如果把一个物体平均分成两份，每一份可以用表示；如果把一个物体平均分成3份，每一份可以用表示；以此类推，如果把一个物体平均分成4份，每一份就可以用表示。）3、利用材料探究几分之一师：刚刚我们认识了1|2，1/3，1|4，这些分数，想一想，还会有哪些几分之一的分数？4、动手创造分数（师指导，听学生说一说）师：这么多啊?你们真了不起，同学们想不想用一个图形来表示你认识的几分之一？从信封中选一张你喜欢的纸片像刚才那样折一折、涂一涂表示出你想认识的几分之一行吗？5、展示交流根据情况，让学生粘贴。师：同学们这一次你又把图形平均分成了几份？涂色部分又是它的几分之一呢？（指名回答）6、每人都有机会，同桌俩互相说一说。7、师选择不同的帖在黑板上，问：几分这一？（形状不同，但都是1/4这什么？）看来不同的图形能表示相同的分数。而相同的图形可以表示不同的分数。8、小结：看来只要平均分成了几份，其中的一份就表示几分之一对吧。9、教师要考考你的眼力啦！师：看到这些让联想几分之一？三、巩固拓展，应用概念1.课件出示，估计下面2个纸条 ， ？大约分别是上面纸条的几分之一 师：同学们你们那么快判断出来，有什么窍门吗？ ？2.数学文化：课件出示分数的产生教师讲解3、比一比，哪个长？四、知识的提升：播