人音版三年级下册音乐教案

第四课 音乐会 （三课时）第一课时教学内容: 聆听苗岭的早晨、游击队歌、那不勒斯舞曲、匈牙利舞曲（第五号）教学目标: 1、聆听苗岭的早晨等四首不同风格的乐曲，犹如参加一切音乐会活动，感受不同的音乐作品情绪，给我们一次美的享受，并在这场音乐会中，能听辨各种独奏乐器的音色。2、听辨乐器，选择曲名与画面练习。教学重点、难点: 熟悉乐器的音色及种类课件准备: 课件图片等教 学 流 程过程教师活动学生活动设计意图一、导入1、播放游击队歌和苗岭的早晨的第一名音响。2、设问：你能听辨出两首作品的片段是用什么乐器演奏的。3、揭示作品的名称及演奏器乐的名称。2、学生说说。通过这四首乐曲的欣赏，让学生感受了中外不同风格的乐曲，了解了一些关于乐曲及作曲家的有关内容，还懂得了许多中外不同民族的风俗，扩大了学生的视野。二、听游击队击歌1、简介作品的背景及作曲家贺绿汀。2、聆听歌曲，出示歌谱。3、复听歌曲。1、说说你所知道的游击队的故事。2、边听边看歌谱。3、会吹口哨的学生可试吹，也可以跟着音乐律动。三、听苗岭的早晨1、出示苗岭的早晨的图片。2、课件播放乐曲。3、介绍乐器、口笛。1、说说看看这幅图你能想像一下苗岭的早晨的情景吗？2、学生欣赏苗岭的画面与音乐。四、欣赏匈牙利舞曲1、出示图片。2、初听乐曲。3、听师介绍三角琴。4、复听乐曲。1、看图，说曲子的情绪会是怎样的？2、说说乐曲的主奏乐器是哪一类。4、思考：主题曲调出现了几次？乐曲可分为几段？速度有无变化？每段情绪有什么不一样？五、欣赏那不勒斯舞曲1、讲述有关天鹅湖的故事。2、初听乐曲，想想：主奏乐器是什么？“吹、拉、弹”属于哪一种。3、课件展示。1、对芭蕾舞剧的初步认识。2、边听边说。3、学生欣赏芭蕾舞剧片段。六、听辨练习1、浏览播放四首乐曲。3、师小结。1、小组合作，边听边完成。2、校对评价。熟悉曲调，完成作业。第二课时教学内容：学唱歌曲嘹亮歌声教学目标：1学唱歌曲嘹亮歌声。2在演唱的过程中，实践轮唱的演唱形式及其表现情绪。3完成活动与练习（一）。教学重点、难点：掌握轮唱的基本演唱形式。课前准备：课件、节奏卡片等教 学 流 程过程教师活动学生活动设计意图一、新歌教学1、导入：我们去山上的山谷中玩说话有什么声音（回声）。2、模拟回声练习：师： 你 好 |吗O O O| O O O O生： O O O O |你 好 |吗O O O O3、演唱形式轮唱的说明。4、播放嘹亮歌声。5、分别范唱一声部和二声部。6、播放歌曲嘹亮歌声，范唱歌曲二声部。7、再次播放歌曲的一声部。8、教唱二声部的最后一句歌词。11、听师范唱“歌从远山啊歌声哟”13、师生合作唱唱歌曲，师唱一声部。15、一学生分别分成A组、B组唱歌曲（一声部、二声部）。16、师指挥。17、教师评价。2、学生起立，并重复练习。3、看图形谱想想。4、聆听歌曲，要听辨出有两个声音在唱。5、听师范唱。6、聆听或轻声跟唱二声部。7、听音乐唱唱二声部，做老师的回声。8、学唱二声的最后一句歌词。9、完整地唱唱二声部。10、认真聆听歌曲一声部。11、感受与二声部的不同，并唱唱一声部。12、完整地唱唱一声部。13、生唱二声部。14、角色互换。16、生唱：（注意要轻声唱，要相互倾听。17、学生评价。这一环节回声的设计是比较有趣的，在此过程中，老师加入了动作让学生参与当回声，不仅让学生觉得新鲜，还比较巧妙地解决了难点。轮唱是学生刚接触的，是一个很大的难点部分，根据教师自己的理解，让学生多听多练来更好的解决这一重、难点。二、活动与练习(一)1、师范唱一一一民歌（第五册第二段草原上）。3、设问：这首歌可以轮唱吗？4、师小结：常见的可以有这样两种：隔两小结进入隔一小节进入7、点评：表扬有创新的小组。1、说说这首歌的歌名，在哪个学期学的。2、齐唱歌曲。3、分小组讨论。5、小组合作完成轮唱。6、分组展示、点评。 小组合作，不仅可以降低作业的难度，还锻炼了学生互相协作的能力。三、结束师生再见第三课时教学内容：表演我是小小音乐家、八分休止符；活动与练习(二)教学目标：1、学唱歌表演我是小小音乐家，完成活动与练习(二)。2、在演唱过程中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。3、掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。教学重点：学习演唱我是小小音乐家教学难点：掌握八分休止符的时值。课前准备：图片课件等教 学 过 程过程教师活动学生活动设计意图一、新课教学1、你有自己的理想吗？2、我们来听一听美国的孩子是干什么。3、设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪几个国家？哪几个城市？他们各演奏什么乐器？怎样演奏。4、边听音乐边出示各组图片。5、教授奖励的礼物，节奏舞。6、再次播放音乐，并作点谱唱。7、用动作暗示弱起处。8、讲解音乐知识：八分休止符。 出示 出示 出示 11、提出创作要求。13、评价。1、请生说说自己的理想。2、聆听歌曲录音。3、小组边听边讨论上述问题。4、学习节奏舞。5、听音乐跳节奏舞（在间奏处变成木头人）。6、学生轻声跟唱。7、轻声唱唱歌曲。8、找找歌曲在节奏上的规律或特点。 学生说。再说。请学生想想再说。找找歌曲中的八分休止符，试着唱唱那一句。9、唱唱歌曲。10、以第一人称表演唱。11、创编歌词。12、展示。 初步让学生熟悉歌曲。 节奏舞是一段很有趣的自编律动，它的节奏是|，这样的节奏再加上老师自己创编的动作，在歌曲音乐节奏的推动下，让学生兴奋异常，又非常快乐，这对学生熟悉歌曲起到了推波助澜的作用。二、活动与练习(二)2、在四分音符上标上 在四分音符上标上 4小结1、唱熟书中曲调。3、学生分别进行唱与奏。第五课 牧童之歌 （三课时）第一课时教学内容：1、聆听牧童短笛 2、表演剪羊毛教学目标：1、通过聆听牧童短笛和表演剪羊毛，感知栩栩如生的牧童形象。 2、初步了解作曲家贺绿汀。 3、能选用合适的打击乐器为歌曲伴奏。教学重、难点：从音乐中获得感受与体验栩栩如生的牧童形象。教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、风光碟片环节教学过程设计意图创设情境1、师生边唱一支短笛轻轻吹边做律动进教室。2、师生问好！既复习了已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。入境激情一、欣赏牧童短笛1、师引言：同学们，刚才我们边吹笛子边进教室，你的心情如何？2、生反馈（开心的、悠闲的）3、师言：你们看（出示牧童短笛的投影片），牧童骑在牛背上吹着笛子，这是一幅多么淡雅的水墨画。这一情景你能想像吗？作曲家贺绿汀把这一幕用音乐来表现，请听音乐，听后说说你的想象与感受（播放牧童短笛第一部分）4、师生讨论对第一乐段的感受。5、揭题；牧童短笛，对照图形谱哼唱16、师言：刚才我们聆听和哼唱了第一乐段，乐曲还有第二乐段，这段音乐描绘牧童在干什么？在速度上、节奏上与第一乐段相比有什么变化？是什么乐器演奏的?（聆听第二乐段）7、师生讨论第二乐段提出的两个问题。8、完整地听全曲。设问：全曲分几段?为什么?有没有相同或基本相同的乐段?9、师生讨论完成问题。10、完成课本上的涂色块及线条连接的作业。11、简单介绍作曲家贺绿汀。二、学唱剪羊毛1、师引言：水乡牧童悠闲的在牛背上吹着短笛，同学们，你们知道在地球令一半上有一个国家澳大利亚，那里的小伙伴们会干些什么呢？2、边看澳大利亚的风光碟片边听歌曲，提问：歌曲中唱些什么内容？3、反馈，再次欣赏歌曲4、为歌曲取名（揭示课题剪羊毛）5、听教师弹唱，学生可跟唱曲谱6、解决难点：符点和休止符。7、再次聆听范唱，感悟歌曲的情绪。8、完整地有感情地唱全歌。分段欣赏更能让学生感知音乐塑造的形象，从音乐的获得的感受与体验更到位。利用“跟唱”的形式，可以使学生进一步熟悉歌曲的旋律。拓展情境1、师：澳大利亚民歌剪羊毛为二段体结构，第一乐段由四个方整的乐句组成，第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏明快，为了突出这一部分，我们能不能试着加上些打击乐为歌曲伴奏？2、学生分组讨论，为第二乐段选择合适的打击乐器并编配伴奏。3、各组展示表演并进行点评。（随机）4、（下课）师生再见。给学生一个创作与展示的空间，增强对歌曲的表现，培养创新能力，使学生真正感受到音乐的无穷魅力。第二课时教学内容：1、表演小小羊儿要回家 2、表演剪羊毛教学目标：1、通过学唱表演小小羊儿要回家和剪羊毛，进一步感知栩栩如生的牧童形象。 2、在学唱小小羊儿要回家中掌握全音符的时值及延长记号。教学重、难点：掌握全音符的时值及延长记号。教学用具：钢琴、打击乐器、投影片环节教学过程设计意图创设情境1、师生边唱剪羊毛边做律动进教室。2、师生问好！既复习已学歌曲，又为新课教学设下了伏笔。入境激情一、复习歌曲剪羊毛1、师引言2、学生跟音乐演唱歌曲3、将歌中的“X.X”节奏改为“XX”唱一唱，比较感觉如何？4、学生自主感受改变后的节奏，反馈各自的感觉5、再次有感情地演唱歌曲，可配有律动。二、学唱小小羊儿要回家1、师引言：我们剪完羊毛后，还会怎么样呢？（引到羊儿要回家）2、出示课题，提问：小小羊儿为什么要回家？它们的家是怎样的家？3、聆听歌曲，感知歌曲的内容、速度和情绪4、学唱曲调：(1)听一遍教师范唱。要求：边听边看谱，是否发现歌谱上出现一个新的音符。(2)简单复习已学过的音符“X；X；X；”。(3)新授全音符X。(4)学生再听一遍曲调范唱，找出X出现几次?(5)跟着钢琴弹奏的曲调轻轻哼唱。教师纠正曲调中的音准及节奏错误。(6)完整地唱全曲。5、学唱歌曲与处理：(1)跟着钢琴轻声地把歌词唱准。纠正错误处。(2)师生讨论剪羊毛和小小羊儿要回家两首歌曲演唱的相同点与不同处。(相同点：题材相同，描述牧场牧羊的内容。不同处：地区风格不同；中国山区与澳大利亚牧场。情景不同：黄昏赶羊群回家与剪羊毛劳动场面。速度、情绪不同；中速、抒情与稍快、活泼。)(3)从对比分析中唱好小小羊儿要回家(4)讲解延长记号。结合歌曲的意境，让学生想像最后的“嘿”和延长是怎样的情景。(5)分组讨论创作歌曲伴奏的节奏型及选择打击乐器。采取分组讨论方式，并进行分别试唱试奏，尊重学生的创作实践活动。 拓展情境1、师言2、表演实践。 以小组为单位，可以选择小小羊儿要回家，也可选择剪羊毛。曲目、队伍确定后，进行适当的排练活动，然后展示表演成果。新课标第一网4、（下课）师生再见。充分体现学生的自主性，教师的角色是服务者、观众，而不是导演。第三课时教学内容：1、聆听孤独的牧羊人 2、曲调接龙教学目标：1、通过聆听孤独的牧羊人，再一次感受栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。 2、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。教学重、难点：通过曲调接龙活动提高音乐基础的综合能力。教学用具：钢琴、打击乐器、投影片、音乐之声影片环节教学过程设计意图创设情境1、师生边聆听歌曲雪绒花，边做律动进教室。2、师生问好！聆听歌曲，为新教学内容作铺垫。入境激情一、游戏：曲谱接龙1、出示曲谱，讲解游戏规则2、开始游戏。按组接龙。3、师小结二、欣赏孤独的牧羊人1、师引言：刚才我们进教室时所听到的歌曲，谁知道叫什么歌名？2、学生回答3、教师讲解影片音乐之声的剧情4、播放影片音乐之声中孤独的牧羊人的片段（聆听英语版孤独的牧羊人）5、教师介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。提问：这首歌曲中每隔两小节就出现“来咿噢嘟”这是谁的歌声?再听时，请在“来咿噢嘟”处轻轻地合着拍子拍手。6、再次欣赏（中文版孤独的牧羊人）7、教师介绍这一插曲的风格：影片的故事发生在奥地利，但这是一部美国的音乐剧，所以这首插曲是美国乡村音乐的风格，尤其是“来咿噢嘟”是用假声唱法，这是地道的美国乡村歌曲的演唱特点。8、复听歌曲。可边听边表演。锻炼学生的即兴曲调创作的反应，提高他们的音准、节奏等综合能力。通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。结束1、师小结2、（下课）师生再见。第六课 爱祖国 （三课时）第一课时教学目标1、用亲切、柔和的声音演唱一个妈妈的女儿。2、在音乐作品和历史影片的感染下，激发学生的爱国热情。教学重、难点重点：学唱好歌曲一个妈妈的女儿难点：把握高音区的正确演唱方法教具准备实物投影设备、投影片、磁带、录音机教学过程一、激情1、谈话导入： 太阳和月亮有个妈妈，它叫光明长江和黄河有个妈妈，它叫海洋藏族和汉族有个妈妈，它叫中国2、请同学说说你所了解的中国3、欣赏中国风光，教师作一定的介绍，音乐一个妈妈的女儿伴奏桂林山水黄山迎客松草原海南沙漠天坛兵马俑长城上海等二、学唱一个妈妈的女儿1、聆听、教师跳藏族舞2、再次聆听，学生感受歌曲的情绪、旋律、速度等3、边听边律动4、跟录音哼唱，指出难点5、学习112小节曲调 A、跟琴唱唱歌谱 B、按节奏朗读歌词 C、演唱歌词6、学唱13尾曲调XA、教师范唱“啊”（要求喉头放松、不要压）学生试唱。B、学唱结束句 C、演唱歌词7、整体演唱8、再次聆听感受录音机唱的情感、表情9、学生跟伴奏演唱三、结束第二课时教学目标1、聆听我们走进十月的阳光感受不同速度，情绪所表现的情绪，并能创编出适合的动作。2、聆听红旗颂，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。教学重、难点重、难点都是感受和体验作品所表现的音乐情绪。教具准备影片开国大典、VCD、磁带、录音机教学过程一、欣赏红旗颂1、看影片开国大典升国旗片段，让学生说说看后的感受。2、谈话：红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。它火红炽热，燃烧着无数先烈血染的风采。今天，我们来欣赏一歌红旗颂3、哼唱“红旗”主旋律教师在小黑板中写出歌谱，学生哼唱。4、整体聆听，说说乐曲分为几个部分，情绪怎样？5、分段欣赏A、引子（问：乐曲一开始的音调熟悉吗？）B、第一部分（问：从标题出发，你想到什么？）C、第二部分（问：音调是什么曲调？与第一部分的主题音调相比较，相同在哪里，不同在何处？）D、唱唱主题的两种不同情绪第一部分抒情性；第二部分进行曲风格6、完整地聆听，学生可以用颜色、用线条、用动作来表现对歌曲的感受。二、欣赏我们走进十月的阳光1、欣赏开国大典片段，感受十月的和喣阳光。2、谈话：因为有了1949的10月，才让我们有了幸福生活，让我们一起走进十月的阳光3、聆听我们走进十月的阳光，感受不同的情绪、速度。4、有感情的朗读歌词，体会歌曲的爱国热情。5、再次聆听，小组讨论画出第三部分的图形谱根据三段音乐，设计三种动作6、各组汇报、各人表演三、拓展1、课后收集一些歌颂祖国的歌曲，听一听，学一学。第三课时教学目标1、在演唱只怕不抵抗，聆听救国军歌中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。2、认识人民音乐家冼海星，感受音乐家的爱国热情。教学重、难点重点：演唱歌曲难点：感受队列进行的音乐特征教具准备实物投影，西安事变资料、磁事、录音机教学过程一、欣赏救国军歌1、实物投影，看抗日战争时的图片（游行时被日本鬼子枪杀，人们生活水深火热等）2、师：这时，有很多有识之士起来各起反抗，像张学良将军（教师讲“西安事变”的故事）3、师：除了张学良，还有很多音乐作曲家，也创作了许多歌曲，也创作了许多歌曲激起人们的反抗意识救国军歌4、聆听救国军歌，请说说音乐上的特点。5、自由朗读歌词，说说要用怎样的语气。并且理解为什么说“枪口对外”？6、再次聆听，学生作进行步伐操练。7、再听，学生做队列方整队伍行进。8、实物投影介绍冼星海。二、学唱只怕不抵抗1、师：冼星海也为我们少年儿童创作了一些歌曲，我们来听一听。2、聆听歌曲，说说歌词和歌曲情绪。3、教师范唱，学生按歌词想动作。4、边听边律动5、请一些同学上台表演6、学生学唱歌谱7、完整演唱歌曲8、再次聆听，进一步体验歌曲情绪，学生有感情的演唱三、综合表演1、小组活动：组织本单元的歌曲进行唱、演、动的表演。2、评选最佳小组四、小结爱祖国是一个永恒的主题，我们应以什么行动表现我们对祖国的爱？第七课 老师的歌 （三课时）教学目标：1、通过本课时学习，体现与表达学生对老师的尊敬与爱戴之情。 2、掌握比较常用的单纯音符、休止符的时值，及听辨曲调，为学习音乐基本知识打下基础。 3、采访自己的老师并互相交流，感受老师的辛苦，表达自己对老师的一片热情。教材组合：第一课时：1、学唱每当我过走过老师窗前。 2、音乐知识单纯音符。 3、布置课外采访任务。第二课时：1、学唱甜甜的秘密。 2、聆听飞来的花瓣。 3、听辨练习。第三课时：1、采访交流。 2、聆听我爱米兰。第一课时教学目标：1、学会有感情地演唱歌曲每当我走过老师窗前，感受学生对老师的尊敬与爱戴之情。 2、通过复习、比较，系统地掌握已学过的单纯音符和休止符。教学重点：学唱歌曲每当我走过老师窗前。教学难点：1、一字四音的“啊”的演唱。 2、倒数第八小节的正确演唱。（敬 爱的）教学准备：电子琴、磁带、放音机、一张纸、剪刀。教 学 过 程设 计 意 图一、组织教学1、在歌曲每当我走过老师窗前的伴奏音乐中，学生进教室。2、师生问好。熟悉歌曲旋律二、学唱歌曲每当我走过老师窗前。1、导入与衔接。2、看歌词，聆听歌曲的录音范唱。3、按学生的喜好，选择自己最喜欢的一段词，有感情地朗读。4复听歌曲，找一找最能体现歌曲情感的一句话：“啊，每当想起您”并学唱这一部分歌曲：（1）学唱这一部分歌谱。（2）用“啊”进行歌曲模唱。（3）难点的练习与纠正。5、跟琴模唱歌曲。116小节用“呣”，后一部分用“啊”来模唱。6、听老师范唱歌曲，同时用笔圈出一字多音的地方。7、跟琴轻轻填词。8、选出领唱同学，按教材要求有感情地演唱歌曲。熟悉歌曲内容。尊重学生喜好，培养主观意识。培养学生理解歌曲的能力。掌握歌曲难点部分的歌谱，用“呣”和“啊”来模唱，体会歌曲高潮培养填唱歌词的能力注意、培养有特长的学生三、音乐游戏：分蛋糕1、导入。2、游戏过程：（1）复习已学过的单纯音符：5、5-、5、5-、5（2）把单纯音符的时值和蛋糕的大小挂上钩，（全音符=一个完整的蛋糕）。（3）用白纸代替蛋糕，四人小组动手分一分，并进行讨论与比较。（4）归纳得出：5- = 5- + 5- 5- = 5 + 5 5 = 5 + 5 5 = 5 + 5（5）全班抢答：一个全音符等于几个四分音符？一个全音符等于几个十六分音符？四个八分音符等于一个几分音符？3、探究延伸：（1）、通过这个游戏，你发现单纯音符有怎样的规律？（2）、想一想，休止符的规律是不是相同的？复习，加深印象把抽象的东西具体化自己动手，加深理解进一步理解各音符时值之间的关系发现规律，触类旁通四、结束部分1、课堂小结。2、课外作业：采访自己的老师，并把采访体会写下来。3、在每当我走过老师窗前的歌声中，学生出教室。第二课时教学目标：1、有感情地演唱甜甜的秘密。 2、聆听歌曲飞来的花瓣，感受全社会对老师的爱戴。 3、提高学生的听辨能力。教学重点：学唱歌曲甜甜的秘密。教学难点：歌曲中八分附点的正确演唱。教学准备：电子琴、磁带、放音机教学过程设计意图一、组织教学1、在歌曲每当我走过老师窗前的伴奏音乐中，学生轻唱歌曲进教室。2、师生问好。复习，加深印象二、聆听飞来的花瓣1、从歌曲每当我走过老师窗前说起，导入歌曲的聆听。2、初听歌曲飞来的花瓣（1）谈谈对歌曲最基本的印象（旋律、曲调特点、情绪、速度）（2）用自己的话说说歌曲名字的含义。3、复听歌曲。提问：（1）你是怎样理解这首歌曲的？（2）长大以后，你会用怎样的方式来怀念自己最喜欢的老师？4、再一次听歌曲，请学生跟着录音轻轻唱。与上一课的内容与情感进行衔接。渗透聆听的几大要素表达学生自己的见解让学生从自己的角度理解这首歌曲，体会自己与老师的深厚感情三、演唱歌曲甜甜的秘密1、导入：请学生说说与老师之间发生的印象深刻的事。2、初听歌曲，说说歌曲说了一件什么事？3、学唱歌曲曲谱：（1）提示：观察一下，在歌谱的学习中，我们应当注意什么？（休止符号）（2）教师完整地范唱歌谱。（3）指导学唱14小节。比一比谁能唱好58小节？（4）完整地演唱歌曲第一乐段的歌谱。4、学唱歌词。（1）跟老师按节奏有感情地朗读歌词。（2）用笔圈出一字多音的地方。（3）听歌曲录音，找一找自己认为唱不好的地方，让大家帮帮忙。并练一练。（4）教师范唱歌曲。（5）完整、正确在演唱歌曲。5、分小小组讨论歌曲的演唱处理（包括律动），并比一比哪个组唱得最好，最有感情。说说身边的事，激发学习兴趣理解歌曲内容学习歌曲18小节的歌谱，抓住学习的重难点。体会歌谱的连贯与完整性了解歌曲节奏，降低学习难度体会自主学习的快乐与成就感再基本掌握的前提下再一次完整感受歌曲从比较中理解、体会歌曲情感四、听辨练习1、学生看谱，听老师弹奏各条旋律12遍，心里记住每一条旋律的不同点。2、合上课本，老师弹奏其中的一条，学生用手势来回答。3、看谱视唱各条旋律。交给听辨的方法训练学生的旋律记忆识谱练习五、结束部分1、课堂小结。2、师生道别。第三课时教学目标：1、复习歌曲每当我走过我师窗前。 2、聆听我爱米兰。进一步感受学生对老师的尊敬与爱戴之情。3、交流采访结果，从身边的老师身上体会师生的深厚情谊。教学重点：聆听我爱米兰。教学准备：电子琴、磁带、放音机教学过程设计意图一、组织教学1、在歌曲每当我走过老师窗前的伴奏音乐中，学生轻唱歌曲进教室。2、师生问好。体会单元主旋律，复习熟悉歌曲二、聆听我爱米兰1、导入：如果把老师比喻成一种植物，你想到了哪一种，为什么？。2、初听歌曲，谈谈歌曲中为什么把老师比喻成米兰？请见过米兰的同学介绍一下这种植物。3、复听歌曲，说说你从歌曲中感受到了什么？（对老师的爱）你认为歌中哪几句特别能表达这种情感？并把那几句话唱一唱。4、再听歌曲，老师范唱第二声部，体会与录音带中第一声部的区别，理解“二重唱”的含义。5、再一次完整复听，学生跟录音轻唱。发挥学生想像，说出理由，都正确结合歌曲，介绍米兰根据学生理解，进行选择，加强对歌曲的理解。通过老师范唱，弥补磁带的不足，加深学生对“二重唱”的理解三、采访交流1、承上衔接。2、各小小组自行交流，把本组成员的采访内容进行整理和完善。3、小组交流，由小组长汇报本组的采访内容。4、谈谈交流感想，体会老师对我们的关心和爱护。通过交流与讨论，使学生深切体会，与老师的深情厚谊。从而在情感上达到高潮四、复习歌曲1、有感情地朗诵每当我走过老师窗前歌词。2、选出领唱同学，有感情地演唱歌曲。（老师也加入演唱）复习歌曲，加深印象，同时体会本单元的音乐主题五、结束1、单元小结。2、师生告别。第八课 爱和平 (三课时)第一课时教学内容：1、聆听歌曲小小白鸽 2、学唱歌曲每人伸出一只手教学目标：1、能用坚决的声音演唱歌曲每人伸出一只手，通过练习让学生自由编排轮唱的演唱形式，激发学生参与音乐活动的兴趣。2、通过聆听小小白鸽了解小白鸽的象征意义，并能使学生通过随音乐律动感受世界和平的美满与幸福。3、通过音乐活动了解世上有许多需要帮助的人们，激发学生帮助他人的热情。教学重点、难点：用真挚的感情演唱每人伸出一只手，体现出愿意帮助他人的坚决性，用轮唱的演唱形式演唱歌曲。教学准备：鸽子的画，灾难性事件的影音、文字等资料，教学过程教学步骤教学过程设计意图导入1、欣赏美术作品毕加索的鸽子2、说说鸽子的作用?3、师讲述鸽子象征和平的故事。（播放音乐小小白鸽）引导学生的思路进入有关鸽子的主题聆听小小白鸽1、完整聆听小小白鸽问：小白鸽在歌唱什么?2、观看课前收集的资料(有关当今世界发生的灾难性事件)3、再听音乐小小白鸽（1）、跟师随音乐律动（2）、生自由发挥想象进行表演让自己变成小白鸽,张开友谊的翅膀去帮助和关心需要帮助的人们。让学生知道世界上还有很多需要人们帮助的地方和人们.鼓励学生动作、表情与音乐紧密联系学唱歌曲每人伸出一只手一、导入：有句名言，团结就是力量。众人拾柴火焰高。中国有多少小朋友？全世界有多少小朋友？据统计中国有二亿中、小学生，如果中国的人口占世界的话，那么全世界有多少小朋友呢？如果每人都伸出一只手，那这股力量有多大呢？新课标第一网让我们慷慨伸出自己的手，去帮助那些需要帮助的人们。二、学唱歌曲每人伸出一只手1、完整聆听歌曲每人伸出一只手（1）、说说歌曲中唱到了几种不同颜色的手？（2）、各种腹色又代表那些国家和地区的人？2、再听歌曲每人伸出一只手（1）歌曲分几部分？ （2）速度又什么变化？3、听教师范唱全曲问：为什么每人伸出一只手，能推着地球朝前走？4、分角色学唱歌曲第一部分5、学唱歌曲第二部分 （掌握节奏）6、对歌曲第一部分进行轮唱练习（1）、复习两只老虎 （2）、学生分组练习鼓励学生可以拖延不同拍数进行演唱，注意先唱声部最后重复结束与第二声部的结束要重合。7、分组表演歌曲第一部分8、分组为歌曲第二部分设计动作，并在最后创编造型学生对其他组的动作编排与造型设计进行评价9、全体同学完整表演歌曲提前让小朋友做调查。了解全世界少年儿童的人数，预测全世界儿童的力量。了解全世界又各种不同腹色的人们，帮助熟悉歌词。熟悉歌曲的结构，与歌词蕴涵的喻意。让学生通过无意识记忆熟悉歌词。回忆轮唱的演唱形式注重学生创造性思维在平时音乐活动中的培养结束部分听唱歌曲每人伸出一只手出教室第二课时教学内容：学唱歌曲友谊花开万里香，并对歌曲进行表演。教学目标：1、会用热情洋溢的声音演唱歌曲友谊花开万里香，能用形式多样的自制乐器，自编动作等表演歌曲。2、通过学唱歌曲了解小小银球对世界人民友谊所作出的贡献，鼓励学生积极参与促进和平友谊的活动。教学重点与难点：用热情洋溢的声音演唱歌曲，创编表演歌曲。教学准备：自制乐器、头饰教学步骤教学过程设计意图导入复习歌曲每人伸出一只手1、听音乐入室 2、有感情的演唱歌曲巩固演唱歌曲学唱歌曲友谊花开万里香导入：（1）、同学们如果我们都能伸出一只手去帮助需要帮助的人们，那样我们的友谊将遍及全世界。（2）、接下来让我们一起聆听歌曲友谊花开万里香把我们的爱心带到世界各地。1、完整聆听歌曲 友谊花开万里香边听歌曲边跟老师律动（鼓励学生用自己编配的动作）2、再听歌曲友谊花开万里香（1）、说说歌曲描写的是一种什么场合？（2）、小银球指的是什么？3、跟琴轻声慢唱歌曲4、分组分句唱全曲5、用稍快的速度唱全曲（注意咬字的清晰）6、分组用欢快活泼声音有表情的演唱歌曲7、学生对其他各组的表情进行评价联系爱和平主题进行主题深入的教学熟悉音乐、注重平时随音乐动的习惯熟悉歌词内容与含义。从学生实际能力出发，使学生循序渐进地学会歌曲。注重音乐美感在表情上的流露。创编与表演歌曲导入：歌曲友谊花开万里香表现的是世界各国乒乓健儿欢聚一堂，通过体育活动加深各国人民友谊的场景。我们是否也应该以我们自己的方式体现各国人民心连心的美好气氛呢？1、分组用自制乐器为歌曲配伴奏强调乐器的节奏尽量配合歌曲的速度与节拍，节奏型可以自由创编。2、分组为歌曲编排舞蹈动作可以选择自己喜欢的头饰进行表演3、全班用载歌载舞加乐队伴奏的形式进行表演能确保与音乐配合默契，使学生的演奏与配合有点滴进步通过歌舞与乐队的形式释放学生内心的激情结束部分1、教师进行针对性的评价2、随音乐友谊花开万里香出教室第三课时教学内容：1、聆听歌曲欢乐颂，知道人声的分类。 2、自编歌词与旋律的练习教学目标：1、通过聆听欢乐颂与音乐活动知道在歌唱中人声可分童声、男高音、男中音、男低音、女高音、女中音、女低音等。2、了解欢乐颂是一首歌颂团结和平的歌曲，熟悉欢乐颂的旋律。3、学会根据主题进行简单的写词与谱曲。教学重点、难点：听辨音色，感受音乐对心灵的震撼，写词与谱曲教学准备：口风琴、不同版本欢乐颂音乐教学步骤教学过程设计意图导入分辨人声的类型1、讨论人声的种类2、对不同声音进行模仿让学生找各种听到过的不同类型的人声。激发模仿创造的情绪。X聆听欢乐颂1、听童声版的欢乐颂说说儿童声音的特点2、再听混声合唱版的欢乐颂说说音乐中有几种不同类型的声音3、播放各声部的音色片段（1）、师分别简单介绍各声部（2）、|对各音色进行模仿4、复听混声合唱版的欢乐颂联系歌词说说音乐带给你的感受。5、师简要介绍作品欢乐颂及创作背景6、生用口风琴吹奏旋律7、大屏幕投影回顾非典、海啸、伊战8、用自己的声音哼唱歌曲欢乐颂让学生在探索中了解各声部音色的特点，既而在教师的引导补充下知道歌唱中人声的分类。帮助学生理解歌曲，知道世界名曲欢乐颂的主题思想，熟悉歌曲的旋律，为学生心灵产生共鸣做铺垫。使学生心灵得到碰撞、震撼，激发他们对弱势群体的帮助与同情创编活动导入：歌曲欢乐颂激发着人们一方有难八方支援的品行，鼓舞着我们团结一致用自己的实际行动去帮助需要帮助的人们，接下来让我们用简单的一句话来表达我们祝愿世界和平，朋友间团结友谊的话。1、创编歌词如：“友谊花开万里香”2、用“1、2、3、4、5、6、7”等音名为歌词谱上旋律。3、对创编进行师生评价使“爱和平”这一主题在此环节达到高潮。通过活动让他们有感而发，使学生释放情感，从中得到愉悦。促进音乐活动向着高质量发展。结束部分1、师小结2、唱每人伸出一只手出室第九课 家乡美 （三课时）单元教学目标：1、“黄土高坡”、“洞庭鱼米”、“山”、“水”、“阳光”、“全都认识我”，因为我们爱家爱乡爱祖国。让我们以火热的激情体验歌颂家乡美，并自豪地唱唱、画画、说说自己的家乡，赞美自己的家乡。2、认识高音“2、3 ”。用已掌握的从低音到高音十三个音列及各单纯音符时值的组合，自由创作4至8小节自己的歌。教材分析：1、歌曲黄土高坡“黄土高坡”，泛指包括陕西、山西、宁夏、甘肃等省在内的荒凉的黄土高原地带。在那里少见青山绿水，少有高楼大厦，放眼望去但见漫漫黄土，低矮的窑洞。大风骤起，裹挟着沙尘漫天飞舞。但世世代代居住在这里的人们依然爱着他们的家乡，爱着这片土地。他们怀着这份永不磨灭的爱，顽强地和恶劣的自然条件斗争，用滴单位滴汗水浇灌土地，用勤劳的双手建设家园。歌曲黄土高坡就是表现了黄土地上的儿女们对家乡所怀的执著的爱。歌曲的歌词通俗、质朴、非常口语化。旋律具有歌唱和叙事的特点，由于吸取了陕北民歌的音乐素材，故具有鲜明的地方色彩和浓郁的乡土气息。歌曲为徵调式。歌曲分为三个部分。2、歌曲洞庭鱼米乡 洞庭湖区，素有“鱼米之乡”的美称。那里，千里平原，土地肥沃。广袤的田野上金灿灿的谷穗随风摆动；水天一色的湖面上百舸扬帆，张网捕鱼。好一幅水乡美景!农民们喜上眉梢，乐在心中，怎让人不放声歌唱? 歌曲作者曾在湖区工作，凭借亲身的感受，运用渔歌的音乐素材，历经3年才完成这首歌曲。歌曲写景抒情，情景交融；歌唱者运用民间的高腔唱法，以声表情，以情带声，感情并茂。这一切都使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩，表现了深远的意境。 全曲分三段。 第一段是速度较慢的山歌，音调高亢，跌宕起伏，开阔优美，好像是远眺湖区百里全貌，富于诗意。第二段是速度稍快的号子，仿佛置身于船队、田园的劳动场面，朝气蓬勃，热气腾腾。 第三段回到第一段山歌，歌声渐渐隐去，白帆远影的湖光景色，湖区人民的纯朴乡情，尽在歌声之中3、歌曲乡下的阳光每一个人都爱自己的家乡，把家乡看作为最美的地方。家乡的一草一木，山山水水，家父老乡亲，都会令人刻骨铭心，永难忘怀。听，孩子们不正在夸耀自己家乡的阳光吗?在那充满稚气的歌声里，散发着浓浓的乡情。 歌曲由引子和三个乐段组成。4、歌曲山里的孩子心爱山 这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感。歌曲的曲调较多地运用了切分节奏和旋律的三、四度跳进，使得曲调欢快流畅，具有浓郁的民歌风。歌词的质朴的语言，不仅使人闻到了泥土的芬香，也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情。歌曲的第9、10两小节节奏略紧凑，使得曲调更为欢快跳跃，富于动感，与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比，它既保持了旋律的流畅，又是欢乐情绪的真实表现。紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展，第12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮。眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，把山里的孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分的抒发。5、歌曲全都认识我这是一首曲调明快具有浓郁的民歌风特点的创作歌曲。歌曲采用了第一人称的手法，表达了农村的孩子们热爱家乡纯朴真挚的情感。歌曲为3/4拍、羽调式、一段体结构。开始的二个乐句每句由5小节构成。以清新流畅的旋律，通过对“青山坡、小草、茶林、小黄牛”等描绘，融咏物、写景、抒情于一体。特别在“认识我”处运用了两个四分休止符，唱出了孩子们对家乡的山山水水赞美之情。紧接着第三乐句的五度大跳使情绪推向高潮，出现了全曲的最高音区，使这一情绪得以进一步地抒发。最后乐句在曲调上运用了模进的方法，并多次重复“全都认识我”这一主题歌词，酣畅地表达了农村孩子对家乡眷恋的情感和深切的情意。第一课时教学目标：1、学习表演全都认识我。 感受歌曲明快的曲调和浓郁的民歌风特点，体验孩子对家乡眷恋之情。2.、聆听乡下的阳乐，从充满稚气的歌声里感受歌曲散发的浓浓的乡情。教学重点：通过学习歌曲体验对家乡情感的表达。教学重难点：感受全都认识我的三拍子韵律。教学过程：设计意图（一）学生随全都认识我进教室 ，师生问好。（二）聆听乡下的阳光1、你的家住哪儿？师：我们大部分同学住在乡村，你能说一说你住的乡村吗？（生回答后揭题）今天我们一起听一首歌曲乡下的阳光）2、初听歌曲乡下的阳光。思考：歌曲表达了什么感情？3、出示歌词，让学生看着词再听一遍。讨论问题：(1)“乡下的阳光好”好在哪里?(2)它的演唱形式你能说说吗?（三）表演全都认识我1、由于从小在家乡长大，所以有特殊的亲切感，因此草、树、牛、水全都认识我。好像你家养的猫、狗认识主人一样。2、聆听教师范唱 ，感受歌曲的内容与情调。3、学唱曲调：(1)教师范唱一次曲调。(2)分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第15小节；第610小节；第1116小节；第1720小节；第1116小节；第1720小节。其中第二句最难。以学生自认为主，教师分配为辅。分组后教师巡视，重点指导第二、四句的学生组。(3)分组接唱曲调。相互纠正错误之处，教师要指导、要学生唱出每小节的强拍，标。表扬唱得好的小组。 (4)分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。 4、学唱歌曲： (1)填上歌词(注意三拍子的强拍要唱好)。 (2)讨论用什么情感来演唱这首歌曲? 发表意见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。 (3)教师归纳学生的意见：用亲切地自豪地情绪来演唱。 5、推荐与自荐相结合，请个别学生独唱。(每人一段，或二人唱一段)评出最佳独唱奖。 6、分组选择合适的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。 7、完整地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。（四）教学小结。布置课后作业：课后收集唱唱、画画、说说自己家乡的资料，在下节课交流。从自己的家乡切入本课的学习，以他们亲身体验点燃他们爱家乡的感情。说说演唱形式是复习人声的分类教师的范唱让学生感到亲切，自然，最能唤起学生的共鸣音乐在许多情况下是群体性的艺术，通过分组合作，不仅能发挥集体的智慧，而且培养学生的合作意识和团队精神。通过.画来感受三拍子的强弱，进一步体验歌曲的韵律。歌曲的感情处理和歌曲的表现充分发挥学生的自主性，并给学生的再度创作一个自由的空间。布置课后，把音乐课上的学习延伸到课外，让音乐融