北师大版二年级数学下册《认识角》教学设计.docx

认识角教学设计授课教师：张树朗教材分析：“认识角”是北师大版小学数学第四册第七单元第一课时的教学内容。这部分内容主要是让学生初步认识角的含义，体会角的基本特征，并感知角的大小。它是在学生已经直观认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形，以及一些常见多边形的基础上进行教学的。通过这部分内容的学习，可以为学生在第二学段继续认识角、角的度量、角的分类等知识作好铺垫；同时也可以为学生继续学习长方形、正方形、三角形等平面图形积累感性经验。教学目标：1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。2、过程与方法：让学生经历“感知表象抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。3、情感、态度价值观：培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。教学重点：经历活动，形成角的正确表象，初步建立角的概念。教学难点：经历直观感知抽象出角的几何图形。教具学具的准备：课件、三角板、几何图形教学过程：一、导入1、复习学过的图形。师：在上新课之前我们一起来复习一下，我们以前学过的图形有哪些呢？生：长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形师：我们学过的图形有长方形、正方形、三角形，这节课我们来学习一个新的图形它就藏在这些图形中。 2、猜图形。师：我们先来做一个小小的游戏。（课件演示）猜一猜，被挡住的分别是什么图形？我们先来看看第一个，知道的同学请举手。生：圆形。师：我们再来看看第二个，请举手。生：三角形。3、说说三角形的特点。师：你是怎样知道这个是三角形的呢？生：因为有三个角。师：我们之所以叫它三角形就是因为它有三个角。4、除了三角形还有那些图形有角？师：除了三角形，你们还知道其他什么图形有角的呢？生：长方形、正方形、三角形、平行四边形师：现在请同学们翻开课本62页，我们一起来认识这个新的图形它就是“角”。（板书：认识角）二、新授（一）根据自学提纲自学 生活中哪里有角？ 角有什么特点？角由哪些部分组成？ 怎样画一个角？（二）引导学生学习新课1、找一找教室里的角。师：刚刚同学们在图形上发现了很多角，那么在生活中你有没有发现角呢？ 比如我们的室里面有没有角？2、从实物中抽象出角。师：今天老师带来了一些东西，看看你们能不能在这些东西里面找到角。3、借助三角板说说角的特点。师：有谁把三角板带来了？请拿出来。 这个三角板是什么形状的？生：三角形。刚刚我们说了三角板上面有三个角，我们可以借助三角板来看看角有什么特点。请同学们用一个角碰一下你的手掌，看看会有什么感觉？生：痛。师：为什么会痛呢？生：因为很尖。师：我们再来摸一下这个角的两边，这个角的两边是怎么样的呢？生：平平的，直直的。师：好，我们来总结一下，这个角的前面是尖尖的，角的两边是平平的。4、学生画角。 根据刚刚总结出来的特点，请同学们在练习本上画一个角。看看谁的方法好！5、老师示范画角。老师在黑板上面画一个角。刚刚说的这个尖尖的地方我们用一个点来表示，我们把它叫做“顶点”，两条直直的边我们可以用两条直直的线来表示，我们把它叫做“边”。那么，一个角有几个顶点和几条边呢？生：一个顶点，两条边。6、编儿歌。教师引导学生编儿歌。齐读。7、帮角起名字。师：有时候同一个图形里面会有很多个角，比如这个三角板上面就有三个角，那么我们就要给它们起一个名字，我们可以把这个叫角1，这个叫叫2，这个叫角3。老师在黑板上画的这个角我们可以把它叫什么呢？生：角1。师：一起来看看老师是怎么表示的。 先在里面画一条弯弯的线，然后再写一个1字。这样它就是角1了。我们怎么记住它呢？我们把它记作1，读作角1。三、练习1、在下面的图中各找出三个角，标一标。2、我们来做一做练习，下面