2019-2020年五年级英语下册 Unit 9(8)教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级英语下册 Unit 9(8)教案 北师大版教学目标：1.能够听懂用whos？wheres？ whens？询问对方或他人的问题，并能根据实际情况简单作答。2.能正确认读5个表示球类运动的词语：basketballbadmintontable tennistennisvolleyball.3.学习课文，了解课文主要内容，能够基本正确朗读课文。4.培养学生对体育运动的兴趣和爱好。教学重点：能够理解故事的内容，能够回答针对重点句型的问题。教学难点：清楚区分whos？wheres？ whens？等特殊疑问句的意义和用法。教学准备：光盘、单词卡片教学过程：一、激趣导入：1.老师板书：sports ，并提问学生What sports do you like ?指名说一说，指导学生把话说完整，简单纠正语法错误。估计：I like playing football .runningjumping highswimming2.which sports star do you like best? 让学生自由说一说，估计大部分学生喜欢姚明。二、学习有关球类运动的单词1.出示图片：姚明打球图师询问：Whos he? Do you like Yao Ming? Which sports does he play?学生回答问题后，师顺势出示卡片:basketball听光盘跟读，指名读，纠正发音，主要是重音的位置。2.其他球类运动依次出示卡片学习（1）tennis出示卡片，询问：which sport？估计：有的生会说对策：让会读的学生教大家，激发学生学习的积极性。指名读，分组读，重点关注后进生。（2）table tennis出示卡片，询问：which sport？让学生自己看单词读一读，指名读，齐读。把tennis和table tennis的卡片放到一起，让学生读一读。看着图片让学生说一说为什么称乒乓球为table tennis。使学生感受到两种运动的区别与联系，领悟一些英语的构词方法。（3）badmintonvolleyball让学生通过听，自己试读，指名读，师纠正、指导发音，分别分成3部分来读。（4）、集中操练5个球类运动词。看卡片齐读，对于有困难的重点多读几遍；指名做动作，大家猜运动；师说中文，生快速抢答英文；师出示卡片，生按指令读：Group1 readgroup2 read row1 read （估计学生不理解row, 对策：师用手势指示，让学生感受row的意思）row2 read 领读row，询问学生：which row are you in? 引导学生回答：Im in row1.或简单回答：row 1.多指名几生回答，试着让A等生问一问。过渡：Do you like football game? Ken Ann Mocky like football game very much .They will watch a football game, do you want to go? Lets go!三、学习课文(一)理解课文1.看光盘听故事，了解主要内容。师针对内容提一些简单的问题：When is the football game?Which row are they in ？Which team(队)?关于team的理解：师出示卡片：This is a team.Which team won?2.指明回答，回答正确后，师点击相关的内容让学生读一读。对于有困难的问题，师点击光盘，让学生在听一遍，然后再回答。3.细听，理解专有名词：goalkeepercorner kick(1)播放14副图，回答：Whos carrying the ball? Whos the goalkeeper of our team?看图理解：goalkeeper carry学读单词(2)播放57副图，回答：Which team has a corner kick?看图理解corner kick,并让喜欢足球的学生说说什么叫角球？（二）读课文1.跟光盘读，读准语音语调。2.自读划下不会读或不懂得句子。小组交流，合作。3.巡视指导，自由练读。4.分组跟光盘读，比一比，看那各组模仿的最准确？四、布置作业：听录音，会读课文。板书： A football gamefootball 足球basketball 篮球row排、行tennis 网球goalkeeper守门员goal 进球table tennis 乒乓球carry 带、拿、扛volleyball 排球happen 发生Badminton 羽毛球corner kick 角球附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 9(8)教案 苏教牛津版Unit 9The English Club三维目标知识与能力1. 四会掌握以下单词：France，French，UK，USA，British，American，Japan，Japanese。2. 了解句型：Where is/are.from？Im/Hes/shes/Theyre from 并能初步运用。过程与方法培养与锻炼自主学习的能力，与同伴分享学习资源，共同完成学习任务。情感与态度学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。教学资源预习作业1. 听B部分录音，并且跟读。2. 比较句子Im a Chinese boy。与Im Chinese。教学准备单词卡片，录音机，练习纸。学程预设导航策略调整反思A复习导入 4 1.Greetings 2.Free talkWhat day is it today？Do you have hobbies？How do you spend your weekends？ 3.自我介绍Hello，everybody，my name is ，Im from China，Im Chinese。B自学展示 3 1.每组选派学生试读单词，其余学生判断，评价。 2.齐读与个别朗读相结合。 3.比较句子Im a Chinese boy。Im Chinese。C. 合作探究 15 a. words 1.打开课本，听B部分录音。 2.跟录音朗读。 3.学生看教师出示的单词卡片，拼读单词，说说中文意思。 4.补全单词并写出中文意思。Chin s（）Brtsh （）Amercn （）Jpnese（）Fr nce（）Frnch （）师生问好。与学生对话，帮助学生复习已学句型。小黑板出示句型，引导学生作自我介绍。小黑板出示B部分单词，检查学生预习作业1的完成情况。 检查预习作业2的完成情况，帮助学生总结：后有boy时要加a。提醒学生要注意语音语调。小黑板出示，指名回答。 b.Sentences 1.学生根据图片学习第三人称单数句型 A.Where is he/she from？ B.Hes/shes fromhes/she 2.Pair work 3.学习句型 A：Where are you from？ B：Im fromIm4.Pair work 5.学习复数句型 A：Where are they from？ B：theyre fromtheyre 6.ChantWhere are you from？Im from China，Im Chinese。Where is he from？Hes from China，hes Chinese。Where are they from？Theyre from China，theyre Chinese。D.巩固练习5 1.小组讨论，练习c部分的四幅图。 2.小组展示，其余学生作点评。E.拓展练习5 1.同桌合作，综合运用所学过的句型编一段新对话。 2.对话展示。F.达标检测7 1.用所给单词的适当形式填空 a. Lily （live）in Jiangsu，shes（China）。 b.Where （be）you from？Im from（American）. c.Where (be)Nancy from？shes from （Australian），shes(Australian). d.Im from （UK），Im （UK）。 e.I learn English from （he）and he（learn）Chinese from（I）。2.学生完成练习后作口头汇报。G.作业布置1 明确作业要求及下一节课的学习目标。用B部分单词卡引出第三人称单数句型，帮助学生突破难点：在句中UK，USA前要加the，读作/而不是/i:/。教师与学生对话引出新句型，板书