2019-2020年一年级数学下册 认识一元以上的人民币教学反思 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 认识一元以上的人民币教学反思 苏教版教学反思：正确认识一元以上面值的人民币，学会使用人民币和懂得节约、爱护人民币的道理是本节课所要达到的教学目的。由于学生对于人民币都有一些生活经验，大多数学生已经认识了一元以及以下的人民币，对于教学有很大的帮助。但是由于学生的实践不同，在教学方面出现了一些问题。首先是分的认识教学不够理想。学生对分币比较陌生，因为“分”在实际生活中已经很少使用，学生对于1角=10分的理解不是很透彻。其次是兑换人民币。学生的生活经验仅仅局限于认识，对于实际的操作有一点不知所措，学生对于同一单位的人民币可以通过计算的方法或者数的组成知识能够很快的兑换出来，而不同单位的人民币是一个比较抽象的过程，学生在操作中有一些困难。最后是学生自制力差，注意力不集中。有的学生管不住自己，总想玩带来的钱，有的在购物环节中很开心地说自己买了很多样文具，但是却没有按照老师的要求去做，以后还要把小组活动要求讲解地更清楚。附送：2019-2020年一年级数学下册 认识一元以内的人民币1教学反思 苏教版教学反思：（一）通过课堂实践，我认为这节课有以下亮点：1.让数学课堂教学生活化。新课程提出“数学问题生活化”。“让数学走进生活”是一种全新的课程理念，它有利于实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”本课我尊重并充分利用学生已有的生活经验，根据一年级学生的年龄特点，有效创设了“给小动物发红包”这一生活情境，积极为学生营造了和谐、民主的学习氛围，让学生在自主、自由的空间里，在一系列熟悉的生活情境中愉快的探究问题，主动建构知识体系。整个学习过程，学生都是在动手实践、自主探究和合作交流中进行认币、换币、取币和付币。在活动中理解和掌握知识，体会到数学与生活的联系，使他们的应用能力和创新意识也得到了很好的发展。同时，教师不失时机地对学生进行爱护人民币、节约用钱的思想教育，塑造了学生美好的心灵。2.练习设计层次分明，形式多样。课堂练习如：“一个棒棒糖8角钱，应该怎样付钱？”让学生学会用多种付钱的方法去买东西，开拓思路，体现了开放性、趣味性；在掌握多种方法的基础上，找到最简便的付钱方法，体现了数学的简洁美。最后，“文具小柜台” 让学生仿佛处在真实的购物环境中，利用自己手中的钱去买的同时，经历了用一定数量的钱买单一物品；用一定数量的钱买多种物品；用钱买过物品后，售货员阿姨找回相应的钱数等。这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣，使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和实践能力。这一环节的设计既巩固了基础知识，又很好的将所学的知识与生活实际紧密结合起来，体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题，是有用的数学，从而进一步激发学生的学习兴趣，培养了学生的求异思维和创新意识。3.师生准备充分。为了能让学生切实认识人民币，我给每个桌同学准备了信封，信封中有收集的各种人民币（1元、5角、2角、1角）。这样，使学生在学习上有了直观的感受，认识人民币自然就不困难了。（二）当然，这节课还存在着一些不足：1.对多媒体的操作不够熟练。2.学生购物这一活动进行的有些仓促。集体反馈时应该多让几个小组的同学说一说，其实在上课的时候我觉得有许多孩子都想发言，