教学日志 (2).doc

教学日志 蔡建景今天学习的话题是Unit4 Topic2 How can we protect ourselves from the earthquake ?教师可从网上下载几幅有关汶川地震的图片，例Picture1:AnearthquakehappenedinWenchuan.Picture2:Butunluckilyalotofpeoplewerekilledinit.Picture3:Ourgovernmenthastakeneffectivemeasurestohelpthepeoplerebuildtheirhouses.接着利用媒体库播放一段汶川地震的视频片断，使学生有一种身临其境的感觉。教师可组织学生到电子白板前利用图片进行英语表述，或将视频片段设为无声，引导学生为其配音解说。2.有效创设情境，增强学习互动性白板教学是创设情境的有效手段，利用交互电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料,创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。这种以超语言、超文本辅助外语教学的形式使师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动,极大地增加了英语学习的趣味性，实现了高度互动，学生从无兴趣转化为有兴趣,从抑制状态转化为兴奋状态,从而产生强烈的求知欲。 教学日志蔡建景遵循注意规律，训练学生思维教师在课堂教学中要调节有意注意与无意注意的节奏，充分利用无意注意的规律及其积极因素，有效挖掘学生的学习潜能，提高学习效率。对于教材中的重点和难点，若单纯依靠老师的讲解会显得很抽象，利用电子白板不但可以使一些抽象难懂的概念变成形象、直观的画面、图形，而且还能动态地演示它们的变化过程等，使学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等思维活动。例如：教师可利用积木式教学法活化语言，突出重点。利用电子白板书写、描绘、标注、放大、改变笔迹粗细和颜色等功能，设计不同的语境，为不同层次学生提供认知环境，为具有不同知识储备的学生组织语言、迅速内化做准备。在特定的语境下可生成许多新的句子，学生能有效地、灵活地、有所侧重地反复训练目标词汇或句型，但每次都有新的含义与意境。 教学日志 蔡建景突出学生主体性，培养跨文化交际能力 在教学实际中,学生对英语的了解存在着时间和空间的限制及文化背景的隔阂。而电子白板具有重现力和极强的表现力,不受时间、地点的限制,可以利用媒体库展示出不同的时间和空间场景。例如第5单元“ThemeParks”。学生学习了本单元关于主题公园的内容，设计了自己所喜爱的主题公园，各小组代表利用交互电子白板的存储、链接、拖拉、放大等功能，边描述边展示各组设计的主题公园，有些小组还配上背景音乐。以交互式电子白板为载体的多种媒体共用的课堂教学，体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。教师应充分挖掘交互电子白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效地激发学生的思维，激活英语课堂教学，使他们真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感。教学日志 蔡建景课堂上我利用交互式电子白板的链接的影片播放功能，我给学生看一些英语动画片，如迪士尼神奇英语、猫和老鼠、狮子王等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。通过耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。还有诸如：拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动的参与学习过程。教学日志 蔡建景 在讲授八年级下册Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 时 ，我通过电子白板向学生们展示课前准备好的丰富素材，利用了白板“幕布遮盖”功能，呈现出许多张UFO的照片和背景资料，导入新课。当我隐去白板课件中的“幕布”，一幅幅精美的图片展现在学生们的面前时，课堂上爆发出一声声惊呼和赞叹，学生的情绪立刻被调动起来，他们的好奇心都被吸引过来，个个全神贯注于屏幕上。在吸引学生注意力的同时，我呈现出本节课的教学内容新授单词和词组：UFO, barber, barber shop, bathroom, bedroom, kitchen, get out, alien, bought, land, got, take off, while等，引导学生们在理解意思的基础上跟读、拼读单词和词组。随后使用白板的淡出、淡入功能，推举一位同学上来操作，运用鼠标点击，单词就会快速不停滚动变换，随机选中幕布上的单词、词组，其他同学采用“one by one”的方式站起来拼读单词和进行词义解释。对这种新颖有趣、操作性强、参与度高的课堂活动，学生们跃跃欲试，热情很高，学习效果也很好。教学日志 蔡建景 在讲授Unit 5 3a的一段阅读材料If I become an athlete, will I be happy? 一文时，我引导学生们对课文进行快速阅读（Fast reading），然后在大屏幕上呈现做运动员的好处和坏处的图表，要求学生在2分钟内查找出课文的相关信息，两人一组完成表格的填写。核对答案时，采取先在全班口头核对，再请一位学生上讲台来隐去白板课件中的“幕布”，呈现出正确答案的方式，给予学生进一步思考的空间。接下来进行听的训练，我使用电脑播放课文朗读带，让学生通过听磁带，进一步熟悉和掌握课文内容。教学日志 蔡建景反馈与评价是教学过程中的一个重要环节。及时的反馈有助于教师动态地调整教学方法与教学策略，强化教学效果。对于学生而言，通过交互白板，将有更多参与协作学习的机会，有利于提高其个人技能和人际交往能力；对教师来说，有利于因材施教和教师的专业化发展。新目标英语每个单元都要求学生写作的，在传统的教学中教师要先要求学生写然后再收上来批改，再发下去给学生，也有可能找几个写得好的读给全班学生听。电子白板在这方面就显出了绝对的优越性。当学生们进行写作时，我在巡视指导时选择典型用手机拍下，传到电脑上，并插入白板课件进行现场的交流与点评，白板的无线传输功能为课堂教学带来了意想不到的收获教学日志 蔡建景上课时我使用白板的画笔书写功能，需要演板时，打开电子白板，选择合适的字体和颜色，并且根据教学的需要，可以随时更改字体颜色。比如我上课时，讲授一般内容，通常用黑色，细笔。但是到了重点内容，我就会换成红色，粗笔，以示提醒。所以我觉得白板的画笔书写功能很方便，也很实用。写错了或不用了，直接拿橡皮擦擦掉就行，省去了以前擦黑板，弄得到处都是粉笔末的烦恼。教学日志 教学日志 蔡建景 使用电子白板的书写功能还有一大好处，就是使用完毕后可以把书写的内容以文件的形式保存下来，以备复习时使用。以前上完一节课，到下课时，黑板上板书的内容就要擦掉了，不然就要影响下一节上课了。有了电子白板就不一样了。每节下课，我都会把当节在白板上板书的内容保存下来，等下节课上课时复习使用，非常方便。不用像以前那样，下节课上课时把上节课的重点内容再写一遍了。教学日志 蔡建景以前上课在黑板上演板，没有四线格，只能凭感觉写。学生不容易看出字母的占格。白板为我们广大英语教师解决了这个难题。电子白板工具栏中有一个按钮，提供了多种书写格式，其中就有四线格。点开就能用，使用起来很方便。教学日志 蔡建景电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合。可以在电子白板的计算机工作界面播放课件，播放各类多媒体光盘和音频，视频材料等，而且还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、动画库、文件库、页面库、背景库和图像库。 教学日志 蔡建景 在这节课中使用了白板的嵌入视频；批注；计时；荧光笔；局部遮挡功能。从学生的达标率反映出这几个功能的结合使用非常合理；电子白板教学在教学过程中，使得每个层次的学生在词汇上都有了很大提高，体现了让不同层次的学生得到不同层次的发展，尤其是视频嵌入功能结合批注功能既使学生的发散思维得到了延展又让学生们轻松的回忆了本节课所必须的词汇，效果相当的好！ 针对本班学生的基础和情绪状态，应用电子白板的各种技巧解决以往教学中的难点，激发学生的学习兴趣，呈现多样化素材以及促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动，调动学生多元智能积极参与学习过程，提高教学效益，使教学的计划性更强，实现教学目标的过程更加自如且具动态性。 运用视频嵌入功能缓解了学生的紧张情绪，师生间自由的口语交际，为接下来的教学热身创设了积极的氛围；运用视频、图片、动画等多样化地呈现、操练本课词组和句式，直观形象，并结合学生实际做适当拓展，培养学生的发散性思维。学生在轻松的氛围中复习了旧知，并自然导入新课。体现了新课标中提倡的以旧引新的原则。轻快的节奏使原本机械枯燥的词组、句型操练变得趣味横生，学生兴趣高涨，乐于参与，勇于开口。白板很容易地将学生注意力集中，订正阅读答案时让一名学生到前面来演示，有一定的互动，学生较感兴趣并积极参与，这是其它课件所无法实现的功能。教学日志 蔡建景 电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在上个学期的基础上,我在教学上运用电子白板也越来越熟练了,这个学期,我利用电子白板执教了英语 In the childrens garden一课,整堂电子白板课魅力毕现、活力四溢,令师生精神亢奋,喜形于色,感受到与传统课堂迥然不同的境界。电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台,使丰富的英语资源在课堂教学中得到充分的发挥,让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中,大大提高了他们学习的自主性和积极性,使教学达到最优化,取得理想的教学效果,达到了事半功倍的效果,开辟了英语学科有效教学的新天地。 在这堂课上,我发现运用电子白板教学能更容易对材料展示过程进行控制,教师不必再走到到主控台前操作,就可控制演示材料的播放,这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥,也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。另外,我发现由于学生对这块神奇白板关注的增多,加强了集体共同参与的学习过程,教师也变成整个学习集体中的一员,不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者,学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通,学习兴趣也随之提高。 另外,交互白板技术呈示材料类型变得五彩缤纷,既可如以往一样自由板书,又可展示、编辑数字化的图片、视频,这将有利于提高学生学习兴趣,保持其注意力。比如,我在这堂课上有在教授单词的同时,在图片上进行色彩的变化,让学生可以利用What colour is it? Its的句型来进行询问.那我利用了电子白板技术,把这个瞬间变色的过程从不可能变成了可能,在一“点”之间将颜色利用“填充涂色”技术在图案上展示出来,让课程的设计过程十分顺利。 在课堂中,教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑,还可用电磁笔自由书写,直接点击板擦,随便涂改。如我在教学英语单词时,直接用红色的白板笔进行单词的音节注释,把主要的元音组合字母标注了出来,使学生更加形象的记忆单词。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画,还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能,同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点,把教师置于课堂注意的中心,能够有效的集中学生的注意力,在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。如在进行单词填空的时候,学生们可以亲身拿着电磁笔来进行拖拉,非常有趣的过程让学生增加了对单词的记忆功能,也增强了兴趣感,同时也让课程环节中可以添加很多个原先不可能制作成的游戏环节,这样,师生互动,生生互动的形式就更丰富了。 最后,我还真实的感受到电子白板资源共享的优势。因为板书内容可以被存储下来,包括制作前和运用后学生的点滴使用足迹都会被记录下来。这样就可以供下节课、下学年或其他教师的循环使用。 电子白板作为一种新的教育技术,在教育领域应用并得到普及推广是一个必然的趋势。同时,我们应把它看成是一种新的教学理念,一种新的教学思维。在教学中,充分发挥电子白板的辅助教学优势,将开辟英语学科有效教