2019-2020年三年级语文下册 春芽 3教案 长春版.doc

2019-2020年三年级语文下册 春芽 3教案 长春版教学目标：1.学会10个生字，认识8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文；积累文章中的优美词句。3.能够理解诗歌中重点词语的意思及它对表达中心的作用。4.引导学生留心身边的事物，培养对生活的热爱。教学重点：引导学生认识、留心身边的事物，学会观察生活，在平常的生活中发现不平常的事物。教学难点：能够理解诗歌中的重点词语的意思及它对表达中心的作用。教学准备：幻灯片。教学时数：2课时第一课时教学过程：一、导入新课。1.背诵送春、咏柳。2.这节课我们来学习一篇描写春天的文章春芽。二、阅读课文，初步感知。1.师范读课文。2.学生自由读、指读，要求做到流利、准确。3.学习生字，扫除阅读障碍。 出示词语：透出、几株青芽、冒出、虽然、一线生机、渴望、恨铁不成钢、掀起、盎然、弱小。 挑出自己感兴趣的字帮助大家记一记。可以采用形声规律、组词、造句、理解词语、区别字等等方法识记生字。 重点理解“渴望”、“欢呼”、“盎然”、“弱小”几个词语。4.再读课文，把生字读准确。自己练读、指读、师生合作读。三、复习巩固。1.做书后练习二，找找带有这些词语的课文中的句子，把它读熟。2.检测生字的掌握情况，师听写生字。四、作业:1.正确书写一类生字。2.熟读课文。第二课时教学过程：一、复习生字。1.指名领读书后词语，检查学生对字词的掌握情况。2.这节课我们继续来学习春芽这篇课文。二、阅读感悟，深入体会。1.自读课文，引导学生质疑。 默读课文，对课文中有不理解的地方提出问题。 复习送春一课中学习的解决问题的方法，先查阅资料，和同学讨论，再请教老师。2.再读课文，发现文章选取的写作视角的特别，作者又是从哪里找春天的呢？小组讨论：作者写的春景与以前我们学过的文章有什么不同？作者是通过什么来写春天的？体会同一事物可以从不同的角度来认识。找出文章的问句，仔细读读，看它们有什么特点？通过抓问句，理解课文，引导学生体会出第二自然段是反问句，第七自然段是设问句。作者在哪里发现了春天？他有什么表现？找找动词。（欢呼）读读这句话，它表现了作者什么样的感情？哪里看出作者希望看到更多的青芽？用一个词来回答？（渴望），与希望对比，体会作者愿望的强烈。从哪里能够体会出作者对这些小青芽的无限怜爱？作者为什么对这并不起眼的小青芽这样钟爱？（因为它代表着盎然的春意）3.再读课文，带着对春天的喜爱，对青芽的无限怜爱来读读散文。4.学完课文你有什么感受？同一个事物可以从不同的角度来认识，平时我们应该留心周围的事物，并产生自己独特的感受。作者从哪里找到了春天？你还能从哪里找到春天呢？小组讨论说一说。三、发散训练。找找春天，为举行“春之声”博览会做准备，小组讨论为小汇报做准备。查阅资料，找有关春天的图片。留心观察周围的事物的变化，以观察日记或者小文章、诗歌的形式找春天。四、作业：1.有感情地朗读并背诵课文。2.用自己喜欢的方式寻找春天。附送：2019-2020年三年级语文下册 春芽教案 长春版教学目标：1.认识8个生字，会写10个生字。会正确读出“蚯蚓”、“掀起”、“弯弯曲曲”“盎然”、“啁啾”等词语。理解“天井”、“石板”等词语。2.有感情的朗读课文，了解课文中对春天景色细致而又独特的描写，感受作者对春天的热爱之情。3.学习作者细腻而又独特的观察生活的方法，培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。教学重点：1.继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。2.有感情的朗读课文，体会文中一些疑问句、设问句和感叹句在表达思想感情上的作用。3.积累文中的优美词句、优秀段落。教学难点：继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。教学准备：课文朗读的配乐寂静山林、生字卡片、课文中的四幅图画。教学过程：第一课时一、整体回顾解题导入1.二月的春风把柳叶修剪，三月的子规夜夜啼血，春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节，我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一个地方。今天，让我们一同走进一户人家看看小天井里的春芽。学生齐读课题春芽2.谁能结合你的预习说一说什么是春芽呢?二、初读课文文感知内容1.这娇嫩、弱小的绿芽带来了怎样的春的消息呢？让我们一同走进课文。请同学们把书翻到19页。认真听老师范读课文，注意读不准的生字的读音。2.教师范读课文。3.你们想不想也走近这带来春的讯息的绿芽呢？下面就请你们轻声的朗读一下课文吧！遇到读不通顺的长句子多读几遍，开始吧！4.学生自由读文。5.检查学生读文情况，师生互相评议。6.指名分段朗读课文，其他同学思考散文主要写了些什么呢？三、分组识字集中指导1.小组合作识字，交流在预习中的收获。2.班级内汇报交流。3老师重点指导：“冒”字上面既不是“日”，也不是“曰”，上面中间的两横与两边不相接。下面是一个“目”字，不能写成“日”，而且整体结构是上宽下窄的。“盎”字是韵母自成音节，要提示学生注意，读准字音。“虽”字读阴平，而不是阳平。4.区别字练习珠（ ）线（ ）渴（ ）恨（ ）冒（ ）柱（ ）钱（ ）喝（ ）很（ ）昌（ ） 第二课时一、直接导入，总体读文同学们，这节课我们继续来学习春芽。（指名读课文）请同学们思考这篇课文写了什么？二、熟读课文，整体感知1.教师配乐范读课文。2.学生自由读课文找出文中哪几个自然段是发现春天，哪几个自然段是寻找春天，哪几个自然段是爱惜春天？三、品析词句，感悟课文1.发现春天（1）让学生找出课文中哪些自然段属于发现春天。（1-4）作者写的是什么地方的春天景色？（引导学生理解“天井”和“石板”）（2）轻声的读读这部分文字，你读懂了什么？重点处理几个问题：春芽生长在什么地方？从中你可以体会出什么？（理解“欢呼”）作者为什么从心底里感激播种者呢？（3）说一说你认为哪些词语和句子写得贴切，讲一讲，发表自己的观点。（4）读一读，体会文中的描写。2.寻找春天（1）哪些段落是作者去寻找春天？（5-9）（2）自由地读一读这几个自然段，你能不能根据自己的理解，给大家讲讲你读懂的句子或段落？(“理解“渴望”)（3）可以提出问题。可以根据学生提出的问题随机学习。重点理解以下两个问题：A. 作者是如何去寻找春芽的？B. 作者为什么怨恨自己的力气小呢？C. 作者找到春天了吗？（4）有感情地朗读这一部分。3.爱惜春天（1）课文的最后一部分写的就是爱惜春天。（2）齐读剩下的部分，你从哪里体会到了作者对春天的爱惜？还有谁也爱惜春天？四、联系实际，抒发情感你们