三年级语文上册教案32永不凋谢的玫瑰第二课时西师大版.doc

三年级语文永不凋谢的玫瑰教学设计第二课时教学目标： 1、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。 教学重难点： 1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？ 2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？” 教学准备： 多媒体课件 教学过程：一、复习导入 孩子们，昨天我们学习了许多新的词语，不知道你们回家复习了没有？ 1、抽生读。（指导“玫瑰”、“欣赏”、“甚至”、“颤动”的读音） 2、全班齐读。 3、玫瑰以它的娇艳和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱！但它有一天也会枯萎，用文中的词语就是凋谢，草木花叶的凋谢是自然的规律，而课文的题目却叫“永不凋谢的玫瑰”，什么原因呢？让我们带着这个问题一起走进这篇课文。 二、自主读文, 整体感知 1、选择你喜欢的方式通读全文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？尝试着用上“小女孩、花、校长”这三个词。 2、生自由诵读。 3、抽生说说课文主要讲了一件什么事？ 4、为了帮助孩子们梳理课文的主要内容，老师带来了这样一段话：“清晨，小女孩在校园里（ ）一朵玫瑰花，想送给生病的奶奶，校长看见后，不但没有批评她，反而（ ）她两朵玫瑰花”，你觉得括号里填上什么词语最恰当呢？（摘下、奖励） 5.全班齐读。 三、感悟文本,探究问题 （一）、那么小女孩摘的是怎样的一朵玫瑰花，我们共同读课文的第一自然段 1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。 其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！ 2、指名读。 3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸） 4、你看到了怎样的玫瑰花？你喜欢吗？ 5、谁能带着喜欢的感情读一读这一段话？ 6、学生品读。（老师指导读） （二）、听了孩子们的朗读，；老师也仿佛看到了那一朵开得最艳、开得最美的玫瑰花，你们想夸一夸它吗？ 1、生接二连三地夸玫瑰花。 2.指导学生理解“赞不绝口”的意思，并引导孩子用“赞不绝口”说话。 3、可就在大家一边观看，一边赞不绝口时，来了一位四五岁的小姑娘，她却把这朵花给摘了下来，旁边观看的同学们是什么反应呢？（惊讶、气愤、想上前拦住她） 4、可校长又是什么反应呢？ 男女生分角色朗读校长和小女孩的对话。(师适时引导孩子抓住校长的动作和神态来读出校长亲切的语气) 5、你们从小女孩的回答中听到了什么？（天真、孝顺、善良、懂事） 6、是呀，这一朵红艳艳的玫瑰花包含着小女孩对奶奶浓浓的爱、深深的情，让我们再次走进这段对话，去好好品味品味。（男女生分角色朗读）（三）听了小女孩天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了，这里的“颤动”是什么意思？（感动） 1、校长被什么而感动了？ 2、指导朗读。 3、校长为什么又摘了两朵玫瑰花分别送给小女孩和她的妈妈？（引导学生认识破折号及其作用） （四）、学到了这里，有谁知道永不凋谢的玫瑰指的是什么吗？学习最后一段。 1、齐读最后一段。 2、这是一个什么句子？（反问句）你能换一种说法但意思不变吗？ 3、师指导怎样读好反问句。生再次齐读。 4、文中都有哪些人拥有纯洁、善良、美好的心灵？ 四、联系生活，拓展升华 1、在我们身边也有许多具有美好心灵的人，你能说说吗？ 2、小练笔：你最想对谁说，请把你的心里话写下来。 3、生自