2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数进位加法教学设计 人教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数进位加法教学设计 人教版教学内容：两位数加两位数进位加法教学目标：1. 知识与技能：（1）通过教学，A组学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法；（2）通过教学，B组学生能够掌握两位数与两位数的竖式书写格式，并且提高其20以内数的加法的计算能力；（3）通过教学，提高C组学生对100以内数字的认读能力。2. 过程与方法：通过“转转盘”等方式，吸引学生积极地参与数学活动，感受学习数学的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣。3. 情感、态度与价值观：在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现实生活中去。教学重点：用竖式计算两位数与两位数进位加法；教学难点：个位满十向十位进1后，十位上是3个数连加；教学具准备：PPT课件，糖果（奖励品）；课型说明：新授课教学过程：一组织教学1. 师生问好；2. 教师拿出糖果：“看，这是什么”？“对，是糖果，想不想吃呀”？“可是老师只有一个糖果，到底应该给谁呀”？之后教师讲明：每答对一道题目，老师就在其名字后面一个小苹果，最后谁得的苹果多，糖果就奖给谁。二复习 上星期周末，老师出去逛街，首先去了一家小商店，买了两个东西，但是却不知道一共花了多少钱，现在你们帮老师算算好不好?出示图片：手套19元，小挂件5元。教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？通过转转盘的方式决定谁来回答：板书：19+5=师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式）PPT展示19+5计算过程学生说一说计算过程。所以老师买这两个东西一共花了24元钱。三新授 老师付完钱后继续往前走，之后进了一家衣服店，又买了2件衣服：出示衣服图片：外套43元，毛衣29元,。谁来帮老师算算老师一共花了多少钱？教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？通过转转盘的方式决定谁来回答：板书：43+29=师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式）学生口述，教师板书，注意：相同数位对齐。师：计算时先算什么数位？（个位）师：个位上是几加几？（3+9=12）师：12满十没有，应该怎么办呢？师：个位满十，要进位，我们已经学过了进位加法，但是以前学的都是两位数与一位数的，刚刚这道题目是几位数加几位数呀？(两位数加两位数)这就是我们今天要新学的内容：两位数与两位数进位加法。继续通过43+29讲解：师：12应该怎么写？（进1写2）师：个位算好之后算什么？（十位）师：十位上是几加几？如有必要，可通过小棒讲解十位上是3个数相加。边摆边算：教师用PPT出示小棒图片，第一排4捆和3根小棒，第二排2捆和9根小棒师：应该先把哪部分和哪部分合起来？生：3根和9根合起来，是12根，师：12根满10根了吗？可不可以抽出10根，捆成1捆？生：可以师：那我们就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，这个过程就是竖式中的进位。师：还剩下几根？（2根）师：竖式中应该怎么写？生：进1写2师：再看看十位上，一共有几捆小棒了？生：7捆师：7捆是怎么来的？生：43中得4捆，29中得2捆，再加上进上去的1捆，4+2+1=7师：一共是几个数相加？（3个）师：写竖式是也是同样的道理，十位上也是3个数相加。教师引导学生一起完成竖式PPT出示完整计算过程。小结：用竖式计算 43加29，个位3加9得12，满十向十位进一，在个位写 2；十位上4加3再加进上来的1得7，在十位写7所以答案是72四巩固练习 下面我们就要好好比一比了，看看最后谁的小苹果最多。五总结用竖式计算加法，相同数位要对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1.六作业A组：课本66页综合练习（七）B组：课本66页第1题C组：写一写数字1到4附送：2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（不进位加）教案 人教版素质教育目标(一)知识教学点1结合直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法。2在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法。(二)能力训练点会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。(三)德育渗透点在口算的基础上学习笔算，渗透知识领域无限广大，激发学生探索新知的兴趣。教学重点两位数不进位加法的计算方法。教学难点竖式的写法。教具、学具准备口算卡片、磁力板、小棒。教学步骤一、铺垫孕伏口算并说一说你是怎样想的。3040502025207016472853(加深相同单位数相加的认识，为学新课做准备。)二、探究新知1导入：345怎样口算？引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算。从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加。(板书 两位数加两位数 不进位加)2教学例1(1)教学竖式的写法。教师在黑板上写出横式： 345=_教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒。求一共有多少根小棒？应该把5根小棒和哪一部分合起来？互相讨论。引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来。教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐。在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。边讲边板书：教师提问：写竖式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？(及时反馈，加深理解。)(2)教学计算方法。教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的。教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3。在原板书的基础上继续板书：(3)阅读教科书例1，填上得数。教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来。(4)反馈练习：完成84页做一做。先让学生说说怎样对立，然后写到书上。订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐。(教学两位数加一位数，通过教师演示和讲解，使学生初步理解用竖式笔算两位数不进位加法的计算方法：个位和个位对齐，渗透相同数位对齐。先加个位上的数，渗透从个位加起。)3教学例2(1)竖式的写法。我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？板书：3425=教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐。求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整捆的和整捆的相加。教师点拨：也就是相同单位的数相加。写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐。教师点拨：也就是相同数位对齐。板书：提问：写竖式时怎样对位？(2)教学计算方法。教师演示：先把单根的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整捆的小棒合起来，是 5个整捆的，一共是 59根，所以34加 25得 59根据刚才教师演示，想一想：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？小组讨论。引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9。再把整捆的合在一起是5个整捆的，也就是5个十，在横线下面的十位上写5教师板书：(3)阅读教科书97页例2，填上得数。回答问题：在上面的竖式里是怎样对位的？在上面的竖式里，是从哪位加起的？引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写。(4)反馈练习：完成85页做一做。第1题，先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数。第2题，先让学生说说图意，然后照图独立写出竖式。(在学习34加5后学生已经对竖式的写法有了初步的理解，在此基础上，通过教师演示，使学生进一步理解个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同数位对齐的算理，基本解决了写竖式的对位问题。并且初步掌握了不进位加法的计算方法：从个位加起，先加个位，再加十位。)4看书，质疑。三、巩固发展1教科书85页做一做的第3题。先让学生填书上的空。订正时让学生说一说是从哪位加起的。2练习二十一第1题。先让学生自己检查有没有错，错在哪里，在练习本上改正过来。集体订正着重讨论：第1题为什么是错的。(使学生进一步明确相同数位对齐。)(练习设计分二层：第一层让学生看着竖式正确地计算。巩固