加强校园文化建设,创设良好育人环境(于海珍).doc

加强校园文化建设，创设良好育人环境松江河镇小学 于海珍随着课程改革的不断深入，人们已经从理论的高度关注“校园文化”、“课程文化”、“教师文化”、“学生文化”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，它直接影响着学校的生存与发展，影响着学生的健康成长。不断加强校园文化建设，积极构建和谐向上的校园文化，是时代发展的需求，也是我校教育工作中一直思考和努力探究的课题。学校本着“以人为本，关注生命成长”的育人目标，坚持深入学习和贯彻落实科学发展观，结合本校实际，摸索出适合本校情况的管理方法，全面提升校园文化建设水平，努力实践，争创特色，做了一些有益的尝试。一、丰富学校外部文化，努力构建书香校园。1、丰富走廊文化，发挥环境育人优势。以学校发展为基础，以学生参与为主体，以发展校园文化为目的,把创建走廊文化作为人文关怀的一个突破口，在学校的走廊里布置了五彩斑斓的特色展区，创建了独具特色的走廊文化。把办学宗旨、办学理念、校风、校训、教风、学风、三字经、千字文、校歌、小学生守则、民俗文化、家乡美景、师生作品、名言警句等制作了多块牌板，分别悬挂在学校的走廓。每一面墙都是一幅生动的字画，在和学生传递着信息，交流着思想，激励着学生们追求学习科学文化知识。现在，走廊每一个角落都渗透着文化的气息，让师生时时呼吸着文化的空气，它已经成为一处重要的文化景观和教育园地。2、改善校园外貌，提升校园文化品位。近年来，学校新建围墙，购进一些小树苗，栽种在操场周围。用“我们需要您的关心爱护”、“以爱护花草为荣，以践踏花草为耻”等无声的宣传标语牌影响、规范着全校师生的行为。学校的绿化树，精心的剪成圆型和长带型，小鸟在其间做巢，体现了人文环境的和谐。树园内的“松柏林”、“百草园”、“柳树巷”不仅给师生以观赏绿色的空间，同时在观赏中看到柳树的茂盛，青松的苍劲，各种植物的生长，从而更加尊重生命、关爱生命。3、建构校园“石文化 ”，彰显校园文化特色。学校购置了十余块大石头，妆点于各景点。学校的办学理念、办学目标均以大字形式刻在石头上。石刻名人警句，立于碧草之间，精心建构了校园“石文化”。学校校园处处是育人之地，放眼均为育人之物。学生学在校园，乐在校园。二、优化班级文化环境，发挥班级文化的育人功能。1、创建温馨的班级环境，培养学生的审美情趣。各班从班级布置上入手，创建一个有利于学生成长的温馨、育人环境。在布置的过程中，就培养了学生的审美情趣和动手动脑操作能力。比如说墙壁报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美、结构美和颜色美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。在设计的过程中，让学生做真正的设计者，体现学生的主体意识。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体验美，培养了审美的情趣，比单纯的说教要好得多。同时，在积极发挥学生的主人公意识、培养学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。2、建立良好的班级制度，保障学生的行为规范。在班级集体中，各班建立适合本班级的制度、公约、纪律等，全体成员共同认可并成为自觉遵守的行为准则。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时刻都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。3、确立班风、班训，形成良好的班级风貌。班风、班训是班级整体面貌、整体奋斗目标的集中体现。班风主要是体现班级的整体面貌、风气，是班级的凝聚力体现。班训主要是对学生的要求、训导、告戒或防范，着重抓学生的文化人格和非智力因素的养育和训导。要求各班确定本班的班风、班训，通过班风、班训这几个字提示同学们为人要真诚，做事要有诚信、务实，要有集体荣誉感。同时每个人都有着自身的优势和特点，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断实现自我并超越自我，学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，凝聚成一个集体，形成一种理想的人格。4、培养学生的责任意识，让学生成为小主人。首先，学生要对班级负责。各班都有一块板，以“我负责，我快乐，我成长”为主题，学生要积极参与到班集体活动中，让班中人人有事做，人人有责负。事事责任到人，力求每个学生都能在班级中找到自己满意的位置。其次，学生要对家庭负责。在家里培养学生的责任心，让学生成为家庭的主人。让学生自觉帮父母做家务，自己的事情自己做。利用节日创设与家人沟通，增进感情的机会，使学生学会关心家人，增进对家人的关心和理解，明确自己作为家庭的一员，应该为家庭出份力。最后，学生要对自己负责。让学生明确自己做人做事要有责任心，尽心尽责做好每一件事是主人翁精神的体现，马虎随便不仅会带来严重的损失，自己还会受到惩罚，以自己高度的责任感来规范自己的行为。每到课间，同学们都簇拥在走廊，观看各班的精彩展示，了解各班的特色建设和班级形象，形成了一种比特色、比文明的良好文化氛围，有利于培养一种健康、向上、积极、乐观的精神风貌，对学生良好道德品质的形成起到了积极推动作用。三、构建课程文化，让学生在学习中感受到快乐，在快乐中健康成长。1、构建课程文化，营造有利于校本课程开发的良好氛围。学校以提高教育教学质量，深化基础教育课程改革为重点，努力培养一支业务精湛、研究型、创新型的教师队伍为目标，通过讲座、研讨、反思、网络等多种形式的校本培训，提高了我校教师队伍的整体素质及课堂教学改革能力，树立了面向未来的全新的教育价值观念，提高校本教研能力。2、构建课程文化，注重校本课程的开发。根据学校的实际及学生的发展需求，深度开发校本课程，形成具有本校特色的课程体系：编写了美丽的长白山、精典诵读教材，学生们非常喜欢校本课程，既培养了学生的实践能力和创新意识，又培养了学生团结协作的精神和勇于探索的科学态度，使学生的综合素质全面发展。3、构建课程文化，加强学生文化社团组建。组建丰富多彩的文化社团，如绘画、剪纸、书法、武术、音乐、舞蹈等文化社团，为学生提供展示个性特长的舞台，并通过开展主题鲜明、形式活泼的各类比赛陶冶学生的情操。学校在“开展阳光体育运动”精神指导下，最有特色的“大课间”，已成为我校一道亮丽的风景线。全体师生融合在一起，跳绳、玩球、舞蹈、踢毽子、做游戏，孩子们玩得特别开心。通过“庆六一文艺汇演”、“美术作品展”、“庆国庆快乐游园”等多种艺术活动，营造了良好的艺术氛围，潜移默化地陶冶了学生的情操，让学生在快乐地参与中体验到快乐，并看到自身的价值。4、构建课程文化，注重倡导综合实践活动。我们结合学校实际及当地自然资源开展综合实践活动，如“爱我家乡，找宝，探宝，荐宝”主题活动，已申报为国家级重点课题。9月24日我校两名教师同县、市综合实践教研员远赴广东参加综合实践活动第三届年会，我校喜获“全国先进实验单位”和“全国综合实践基地”。并于11月在我校召开市级综合实践活动开题现场会。带领学生走进大自然，亲身感受家乡的资源，在寻宝、探宝、荐宝的过程中，不仅丰富了知识，还达到了育人目的。从小培养学生学会生活，积极参与，培养学生热爱家乡，为家乡的繁荣而努力学习的情感。四、注重教师文化，提升教师的责任意识，服务意识。1、加强教师职业道德教育。常言说：学高为师，身正为范。因此，加强教师职业道德教育是学校德育工作的一个重要方面。学校坚持做到每周政治学习制度，定期进行开展讲座，组织教师座谈会，观看优秀教师事迹报告会和道德之星事迹展示，开展师德演讲、写师德自查报告，使广大教师充分认识自身的职业的崇高、伟大，认真解读、诠释教师职业道德规范内容。做到处处事事为学校、为学生的发展着想。2、抓好班主任队伍建设。班主任是学生工作的最直接的工作者，他们在学生思想教育中起着举足轻重的作用。首先选择爱岗敬业、责任心强、有组织能力、有感召力、凝聚力的教师担当班主任工作。同时加强组织和强化培训指导，除学习理论外，更在实践当中指导。还组织班主任定期进行研讨、反思交流、集体会诊，使班主任真正成为班级管理的能手，学生交往的良师益友。把校本教研定位在“研究课改中的问题”，让课改与校本教研有机结合、相互促进。在学校提出课改的总体思路的“小班化教学模式研究”前提下，提出如何开展“小组自主合作，探究”方式的研究。各年组根据所教年级的不同，学科的不同提出了各自的研究问题。如中高年的语文“如何指导学生进行预习”问题，带着问题教师们寻找解决问题的方法。积极开展读书活动，广大教师不仅读教育专著、读本专业知识书籍，他们也读关于成长的书，同学生们一起读书，在建“书香校园”中起示范作用。3、培养教师的责任意识和尊重行为。、教师要有对全体学生负责的思想。面向全体学生，关爱他们，对每一位学生负责，促进他们各方面健康发展。对于后进生要耐心开导，多加关爱，使他们能在学校这个大家庭里顺利成长壮大。、要有对学生未来负责的远见。学生的教育是一个长期的过程。一个不合格的学生很难确认是哪位教师的责任，一个环节出现缺陷会给其他环节造成困难，从而影响学生的正常成长。、要有对自己所授知识负责的严谨态度。有的教师认为上完几节课就万事大吉，没有课前准备，高兴就讲，不高兴就活动，将传授知识视为儿戏，这样就误了学生。、要有对学生思想道德品质负责的使命感。正确对学生进行思想品质教育，正确引导他们的人生之路，是教师的一个非常重要的责任。以往我们传统认为教好学生科学文化知识就算完成教学任务，殊不知，作为教师育人比教书更为重要。、教师自觉形成尊重行为。教师在教学中以尊重学生的主体地位为切入口，促进尊重意识的接纳、理解、形成，教师要尊重学生的主体地位，尊重知识本身规律和学生的预备经验，尊重学生的认知心理规律，尊重学生的差异发展，尊重学生的发言权、选择权。教师在工作生活中尊重领导、同事、尊重老人、子女、亲戚朋友；学生尊重知识，尊重自己，尊重他人，尊重身边的每一个人。五、发展学生文化，培养健康、快乐的人格。1、培养学生良好的行为习惯，以“礼仪”教育为抓手，。学生遵守小学生日常行为规范和小学生守则，制定班级规章制度，使大多数学生能深刻认识到“规范”在日常学习生活中的重要作用，其次，行为习惯的养成是需要训练的。如：具体指导学生做一名文明生，应当怎样上课、怎样听课、怎样完成作业、怎样讨论交流、怎样上楼、怎样下楼、怎样同同学交流、怎样同教师讲话等一个细节、一个细节的对学生进行训练。最后还要通过监督检查让学生养成习惯。我们由学校领导、教师、学生组成的指导检查组，每天监督检查。建立奖励机制，结合各班争星活动，使学生在争星中不断矫正自身行为，每星期对优秀班级和学生进行表彰。定期召开家长会，让家长参与到学生礼仪习惯的养成指导监督之中。通过一系列活动促使学生的行为习惯向着良好的方向发展。、积极开展中华民族传统美德教育和爱国主义教育，培养孩子的爱国情感。我们学校常年坚持由领导、教师、学生组成的“国旗下讲话”制度及每周一句名人名言宣传制度。通过讲古今中外的名人、身边先进人物事迹、讲各种纪念日的来历、背诵名言、解读名言，使学生们受到了潜移默化的教育。坚持主题性的感恩教育、家乡教育，利用各种节日的活动，如“十一”快乐游园、增进体质体能的各种竞赛活动、开展“扶贫助困捐款助学”活动，使学生受到了爱国教育，激发了他们内心的感恩、感激、感动、感谢的浓浓的爱国之情。、加强学生法制教育、安全教育，提高自我保护意识。我们除坚持聘请法制副校长及法制辅导员讲法制课外，学校也开设法制教育专题课，订了课本并坚持备好课上好课。为让学生亲自参与其中，学校坚持常年的“少年模拟法庭”活动，让孩子们在活动中自我教育。定期对学生关爱生命的教育活动，开展“爱惜生命，拒绝毒品”、“消防自救”演练等活动，让学生在危险来临时知道怎样自我保护，怎样求生，增强了安全意识。同时，坚持学校晨检、夜查制度，使学校的各项设施保证学生学习、生活的安全。通过交通安全宣传日、法制宣传日等让学生学习法律常识。、发挥学校、家庭和社会合力作用，使学生的教育遍布他们的整个成长过程。学校坚持学校每学期2次家长会制度，坚持每学期家长开放日活动，坚持校长周五接待家长日制度。通过这样一系列活动，让家长走近学校、了解学校，同样，学校也了解家长、教师了解家长，增进亲子关系，也增进