(秋)2019一年级语文下册课文1第1课古诗二首教案2语文S版 .docVIP

(秋)2019一年级语文下册课文1第1课古诗二首教案2语文S版教学目标知识与技能1.认识“居、草”等12个生字，会写“飞、少”等6个生字。学习新偏旁“忄”。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解古诗大意，体会作者的思想感情。情感态度与价值观充分感受春天的美好，培养对春天、对大自然的热爱之情。教学重难点1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.识记本课生字，了解古诗大意。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入，引情入境1.同学们，你们觉得春天是什么样的呢？（生自由回答）你们喜欢春天吗？（生齐答：喜欢）2.古代的人啊，跟你们一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天老师就和大家一起去学习两首描写春天的古诗。二、学习村居（一）激发兴趣、整体感知。1.这节课我们先来学习第一首描写春天的古诗村居。2.齐读课题，认读“居”。理解“村居”。（村，是农村；居，是居住。）3.看图，图中几个小伙伴在干什么？诗中是怎样描写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）4.让学生观察图中的景物。（指名学生用自己的话进行描述）5.诗中是怎样写景物的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）6.小朋友在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人将这幅画写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读读吧！（二）初读全诗，学习生字，读通诗句。1.用自己喜欢的方式学习生字，鼓励合作互助。2.出示卡片检查生字认读情况，指导识字。（运用多种方法识记）3.检查指导读古诗，指导读通顺、流畅。（三）抓住重点，理解字词。1.自主学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗是什么意思，有不懂的字词可以先做上记号。1.读一读，连一连。草烟归纸 居2.比一比，再组词。早()草()字()学()3.村居一诗中描写儿童活动的诗句是“，。”2.小组讨论不懂的字词。拂（）：轻轻地擦过。醉（）：课文指杨柳像喝醉了一样，在春风中摇摆。趁（）：借着。纸鸢（ ）：风筝。（四）概括大意。二月，青青的小草茁壮成长，可爱的黄莺飞来飞去。看，河堤上的杨柳在茫茫的春烟中像喝醉了一样摇荡着。儿童放学回来，趁着时间还早，赶紧借着东风放飞风筝。三、指导写字重点指导“忙、学”。忙：笔顺是。学：上部是“”不要写成“”。笔顺为。4.我会查字典。“忙”读音是()，第一笔是()，共()画。第二课时教学过程达标检测一、复习巩固1.学生齐背村居。2.指名背诵，概括大意。这节课，我们再来学习一首描写春天景色的古诗。二、学习春晓出示整首诗。（一）读准、读通。师：有哪些同学之前已经会背这首诗了？（请会背的学生背一背）同学们真是太棒了。那你们知道这首诗的意思吗？（很多学生摇头，表示自己并不理解诗意）这节课我们就一起来学习这首诗。1.请同学们先借助拼音，认真读一读课文，看谁能把字音都读准。2.学生借助拼音自由读诗。3.认记生字。（指名读准生字交流识记的方法组词，猜字义）4.指名朗读。教师适当地给予朗读停顿指导。（二）理解感悟。引入：由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，请小朋友们再轻轻地读这首诗，看看课文的插图，你能读懂哪一句或哪一个词？学生自学反馈。（学生可能会说到的知识点，教师要有所预设。根据学生的理解，教师随机有重点地引导学生理解。）1.读读第一句。（也可通过做动作帮助理解）指导读好这一句。2.这首诗写了春天的哪些景物？（鸟儿、风雨、花儿）3.春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）4.诗中所描写的花儿怎样？（理解“知多少”，也可通过图画帮助理解。）（三）总结大意。春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人睡得可香啦，连天亮了都不知晓。是谁把他叫醒的呢？原来是小鸟，它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好，被这风雨吹打了一晚上，不知道掉了多少花瓣。5.理解下列诗句中加点字的意思。（填序号）（1）处处闻啼鸟()嗅到。听到。（2）春眠不觉晓()天刚亮。分晓。6.春晓一诗中描写了春天的、等景物。7.根据意思写诗句。昨天夜里传来刮风下雨的声音，花儿不知道又落了多少。三、指导写字书写生字“多、少”。多：上下结构，两个“夕”上下叠放。少：独体字。“丨”在竖中线上，右点略高。8.描一描，写一写。多 少 四、布置作业1.抄写、听写字词，背诵两首古诗。2.和爸爸妈妈一起读背一首描写春天的古诗，回到学校读给同学们听。3.鼓励学生到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣，感受春天的美好。教学板书古诗二首 教学反思村居是一首很有生活情趣的小诗。这首诗比较好理解，教学时，我力求体现快乐学习，自主学习，让学生在轻松愉快的氛围中，走近古诗，体验春天的美，感受村居生活的乐趣。春晓这首诗学生都比较熟悉，有的甚至能够背下来，很多同学就觉得没有听课的必要了。但只会背而不理解诗的意思是不够的，只有让学生体会到诗的大意，才能深入体会诗的意境和诗人的情感。因此，我鼓励学生自主学习，想想每句诗的意思，然后提出不懂的地方进行讨论，这样有利于启发学生自主学习的意识，激发自主学习的激情。附送：(秋)2019一年级语文下册课文1第2课小树谣教案语文S版教学目标知识与技能1.掌握本课生字，学习1个新偏旁。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.会用“春、叶”组新词。情感态度与价值观结合图文理解，体会小树希望长大成材，为他人无私奉献的美好愿望。教学重难点1.掌握本课生字，朗读并背诵课文。2.理解儿歌内容，体会小树愿为小鸟遮风挡雨的思想感情。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、激趣导入，揭示课题1.出示课件图片（小树在风中点头，小鸟在树上歌唱）。师：同学们，从这幅图中，你看到了什么？能说说你的感受吗？（学生自由说）2.揭示课题，板书：小树谣。3.理解“谣”的意思。（歌谣）1.课题“小树谣”中“谣”的意思是。二、初读课文，认读生字 1.自读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，把字音读准确。2.同桌之间指认，看谁读得准。3.开火车读带拼音的生字词。4.用生字扩词，巩固识记。春风枝叶中间成长花朵对的吹风5.朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？2.照样子，给生字组词。春(春风)（）叶()（）三、朗读感悟1.同学们自由朗读，把感受到的春天的美丽读出来。2.指名朗读，教师点评指导。3.分组朗读，选出一名代表进行比赛朗读。4.老师领读，全班齐读。四、巩固复习，指导书写1.出示会写生字，指名认读。2.出示新偏旁“艹”。认识名称，指导书写。3.仔细观察每个字在田字格中的位置。4.你发现了什么？（比如你觉得哪个字最难写？写这个字的时候要特别注意哪些笔画？）小组交流，互相说说。5.重点指导书写“对”“花”和“间”。6.指导书写其他生字，点评。3.照样子，连字组词。春的花叶枝朵对天第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.同学们，在我们身边有许多的小树，我们的生活离不开树木。谁知道小树能给我们的生活带来哪些好处呢？（学生自由说）2.师：树木是人类的好朋友，它可以调节气候，净化空气，防风降噪，还可以给小鸟一个温暖的家。今天，我们就继续学习第2课小树谣，听一听小树的心声好吗？二、熟读课文，读中感悟1.读课文，边读边想：课文写了什么内容。（课文写了小树在春天里发芽、开花及对小鸟说的话。）2.小树对小鸟说了什么？（等我长成大树，狂风来了也吹不倒。你就在我的枝叶间筑温暖的巢。）3.检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了什么？（1）读了第1小节，你明白了什么？ （我明白了小树在春风里摇摆，变成了绿色。）（2）读了第2小节，你懂得了什么？ （我懂得了小树上开了红色的花。）（3）读了第3小节，你又知道了什么？ （我知道了小树召唤来爱唱歌的小鸟。）抓住重点词理解句意。“召唤来”用拟人的手法，表现出了小树高兴的心情。“召唤来”可以换成什么词？（引来）二者有什么差别？（“召唤来”是小树叫小鸟来。“引来”是小鸟自己来。）4.互动交流，角色转换。（1）当小鸟听到小树说的这些话时，它会和小树说些什么呢？请同学们先认真思考一下。4.小树对小鸟说了什么？用“”在文中画出相关语句。5.照样子，把下列句子补充完整。例：小树召唤来爱唱歌的小鸟。花儿召唤来。（2）老师扮演小树，学生扮演小鸟，进行角色转换，互相交流。在交流中引导学生体会到小鸟对小树表示感谢，小鸟也要为小树的成长作出自己的贡献，共同为美化大自然贡献自己的力量。三、总结全文，回归整体这节课，你知道了些什么?你喜欢小树吗？为什么？师小结：我们应该爱护小树，保护小鸟，保护我们赖以生存的环境。教学板书教学反思本课生字较多，教学时，我考虑到学生学习的差异性，鼓励学生运用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字，引导学生充