小学数学人教2011课标版三年级《认识几分之一》教学设计 (9).doc

认识几分之一教学设计教学内容：人教版小学三年级数学上册第八单元第8991页：主题图、例1、例2、做一做。教材分析：本节课的教学内容是人教版义务课程标准实验教科书三年级数学上册第八单元分数的初步认识中的第一课时认识几分之一。这部分的内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上，来初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感到困难。因此，教材紧密联系生活，创设了大量为学生所熟悉并感兴趣的现实情境，为学生营造了探究的氛围，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生体验分数的产生和发展，经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，从而初步了解分数的概念。这是学生对数认识的一次重要扩展，这部分知识的掌握不仅可以建立分数的初步概念，也为今后深入学习分数和小数打下基础。学情分析：从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。每个学生学习数学的基础不同，他们在学习新的知识之前绝不是一张白纸，有的学生已经通过不同的途径接触、甚至已经初步认识了分数，他们对数学知识的学习不应是被动接受的，而应该是主动构建。因此，在教学时，应提供充分动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中学习新知识。教学目标： （一）知识与技能目标进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。（二）过程与方法目标通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。（三）情感态度与价值观目标培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣教学重点：认识几分之一的分数；理解几分之一分数的意义。教学难点：初步建立几分之一分数的概念 教学准备：课件、正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、彩色笔、多媒体平台等。教学过程：1、 创设情境，引入新课 1分物导入 师：在上课之前老师想给大家讲个小故事，讲的小故事里有些小问题，我们比一比谁的反应快！老师提问题，答案是几你就拍几下手掌来表示，好吗？同学们每天放学回家妈妈都会给你们准备好吃的，对不对呀？欢欢和乐乐的妈妈也和你们的妈妈一样！请仔细听。第一天，妈妈给欢欢乐乐姐妹俩准备了有4块饼干，你们认为她们每人分得几个？（拍手表示）第二天，妈妈给欢欢乐乐准备了2个大苹果，你们认为她们每人分得几个？（拍手表示）第三天，妈妈只给她们准备了1个大月饼，她们怎么分？师：怎么啦？（这时学生可能会说出分得“一半”，不能用拍手表示）2.现场采访分别请拍一下的学生和不拍手的学生说一说。3.师：真不错，你们发现了问题，那现在请同学们在探究卡上自己分一分，并用自己喜欢的方式表示出来。（可以画图，可以用语言表述）4.展示（投影展示）预设1：一半；预设2：画图；预设3：0.5；预设4：5揭示课题（没有说出二分之一情况）师： “一半” 能不能用我们以前学过的数来表示呢？如果要用一个数来表示它，该如何表示呢？这就需要数学王国里的一个新朋友来帮帮忙了，今天这节课我们就来认识认识这位新朋友分数。（板书课题）（说出二分之一情况）师：没错，二分之一就是我们今天要来认识的以为新朋友分数。你们知道二分之一是什么意思吗？它表示的是什么呢？2、 动手操作，构建“二分之一” 1学习 （1）直观感知，初步认识课件演示把一个月饼平均分成2份师：我们把月饼平均分成了几份？这一半是其中的几份？师：像这样把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分之一。（板书： ）指导读写二分之一。（2）动手操作，深化认识师：请你们用手中不同形状的纸，折一折，折出它的二分之一，用斜线涂上颜色并写上。教师巡视，展示作品。 先指名学生说说 表示什么？再同桌互相说。讨论：不同的图形，为什么阴影部分都能用 来表示呢？小结：不管什么图形，只要把它平均分成2份，其中的1份就是这个图形的 。三、迁移类推，认识“几分之一”和分数各部分名称1.师：你们真厉害，想不想折出更多的几分之一呢？请你们用手中的纸片，折出自己喜欢的几分之一。（学生在折的时候，教师巡视，同时收集不同的几分之一以及不同折法相同的几分之一。）教师巡视，展示作品。 讨论：折法不同，阴影部分的形状也不同，为什么阴影部分都表示这个图形的呢？小结：不管怎样折，只要把正方形纸平均分成4份，每份都是正方形纸的 。让学生用纸片折一折，涂一涂，表示出、小结：像 、 、 、 这样的数都是分数。并且把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。（板书：几分之一） 3、学习分数各部分名称现在一起来看看各部分名称和它们各自表示的意义吧，以为例 1 分子（其中的1份） 分数线 读作：三分之一 3 分母（平均分成3份）四、综合应用，发展思维 1、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？2、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“”，不能表示的画“”并说一说理由。3、说：说一说我们生活中哪里有分数。五：本课总结这节课你学到了哪些知识？1.要想得到一个分数必须“平均分”。2.把一个物体或图形平均分成几份，其中每一