在初一家长会上的讲话(2012年1月).doc

家校携手，师长同心，共谋孩子发展在初一家长会上的主题发言 罗乐尊敬的家长朋友：大家好！门外已是数九寒天，但我们的阶梯教室却热情似火、温暖如春。因为我分明感受到各位家长朋友对孩子们那颗爱心的火热，对我们扶轮育才的热情支持和厚爱。首先，我代表初一年级全体教职工对不辞辛苦前来参加会议的各位家长朋友表示最热烈的欢迎和最诚挚的谢意!今天我发言的主题是：“家校携手，师长同心，共谋孩子发展！” 我准备从以下几个方面与家长朋友共同交流。一是我看育才，二是我们的团队三是我们的学生，四是我们的压力。五是我们的期待，六是特别的提醒。一家之言肯定有许多不妥之处，还请家长朋友们多包涵，多理解！工作的需要我坐在主席台上面，其实我也应该坐在你们中间。因为我既是育才初中这个团队中的一员，我也是育才初中学生的家长，我的孩子也是初一年级500多孩子中普通的一个。双重角色其实是双重责任，我愿意和大家做一次最诚恳的交流，达成共识，为我们的孩子健康成长加油。一、我眼中的育才王校长的介绍，从宏观上介绍了育才初中的办学特色，细数了育才初中辉煌业绩的落叶纷纷。然而我要说，如果一个学校仅有气派的大楼、丰富的资源以及些许高分学生，它未必是我们学生最好的选择。因为身处其中，所以更了解，因为我也是家长，所以视角更独特。育才的领先首先在于开阔的视野:把外教课、个性发展课、艺术体操课纳入课程安排，使学生个性特长培养走进学校日常课程。使名校资源、专家引领、外教助学、个性发展等别人无法企及的高度已是育才初中家常特色。打个比方这就相当于，别人还在修平房，育才已经开始住进几楼一底，别人修楼房时，育才已经住进电梯公寓。理念决定高度，起点的领先才是真正的领先。育才的领先在于诚恳的用心：除了让学生学到知识，更要让学生阳光大气，拥有健康的人格，具备独特气质，放射出不同凡响的魅力，这才是真正面向十年后甚至更长远的社会竞争的素质教育。为了落实这一点，育才的管理可以说是做到极致，我们的体育考试身体素质增长、音乐表演、美术绘画、艺术体操自编自导自演的考试，这些措施保证了教学真正惠及每个学生，让他们多才多艺，健康活泼，感受体验模特、明星、主持人的风采。因为我们的孩子将来进入社会竞争靠的不是分数也不仅仅是文凭，能力、人品、气质必然是立足社会的核心竞争力。着眼学生的未来就是育才的良苦用心，细节处才更显真知灼见。育才的领先在于专注于学生的可持续发展。在初中阶段能教出几个高分学生，教出几个全县前十名学生这不容易，可能不仅仅育才可以做到。我们的学生进入高中还能持续良性发展，大面积取胜于高考。这才是检验成功初中教育的重要标尺，实践证明，育才的教育不仅让学生初中阶段获得了扎实的知识，更专注地培养了学生良好的学习习惯、自主学习的能力，让学生学会思考、学会自觉、学会自主、学会学习是贯穿育才三年教育的主线，因此每一界学生都在高考场上捷报频传。一是从这里已经走出了许多清华、北大、人大、中青院、北师大等名校学生，另一方面育才的每一界毕业生，三年后都能大面积高考上本科、上重点，这一点王校长和我都是是有发言权的，我们都是2005年到育才初中教第一届学生，我们的学生2008年初中毕业，2011高中毕业，2011年的暑假也是我们很骄傲的假期，我们的南充市文科状元郑丹，第二名潘晓梅都是我们08级的学生，留在仪陇中学读高中的150多人，上本科80多人，我所教的2008级3班，7月3日学生回校看我，居然上重点的学生坐了三桌，20多人，其实我记得很清楚，2008级我们班45人。我认为着眼于学生可持续发展的教育，这才是真正成就学生的教育。在教育竞争的市场里，为了支撑门面，象榨油一样的耗尽学生的潜力，死缠烂打教出几个高分学生，就居高自诩的教书匠和工场学校着实不少，甚至比比皆是。但那不是育才的教育，育才要给予学生终身发展最重要的东西。尊敬的家长朋友，不管你是否理解我的诚恳交流，我都要告诉你，在物欲冲击世界每一个角落，应付左右着人们的意识的今天，尤其是绩效工资的实施，教育、学校和老师并非一片净土，请擦亮我们的眼睛，看看育才的上上下下在怎样工作，在怎样办教育。我们生长于斯，绝不囿于斯这正是育才人与你们情感与思想的契合，这就是我们育才人孜孜不倦的执著追求：让我们的下一代享受优质教育，让我们的子女飞出偏远山区。育才所办的教育不仅仅是优质教育，更是良心教育。 我们的团队。我们初一年级组没有年龄的代沟，没有资历的高低，没有名利的计较，有的是拼搏的精神、团结的友情和竞争的氛围。在这个群体中，骨干教师起着榜样、指导和引领作用，青年教师虚心好学、任劳任怨。洋溢着的是激情，散发出的是活力。论师资综合实力，我们可以毫不谦虚地笑傲仪陇。所以，学校行政对我们初一年级比较放心。当我们从你们手中接过这群孩子时，就接过了一份催人奋进的信任，更接过了一份沉甸甸的期盼和责任。如何向你们交出一份满意的答卷，一期来我们紧紧以学习方式的转变，学习意识的培养，学习习惯的养成，学习兴趣的激发，学习氛围的营造为重点。我们以班风促学风。着重把养成学生良好的学习习惯、卫生习惯，培养学生的综合素养作为年级组的首要任务来抓。以文明礼仪、感恩教育和安全教育为突破口，力求在平凡的教学常规中给学生留下一生受用的影响。对此，我们的班主任和任课老师花了很多功夫，通过年级组全体同仁的共同努力，现在正朝着越来越和谐、健康的方向发展迈进。一期来，我们除了常规教育教学活动外，努力实现活动育人。安排了为期三天的入学教育，让学生了解学校的历史与荣誉，明确学校的文化与规范，清楚初中生活的新要求。让学生点燃信心，憧憬初中生活的新画卷。配合学校政教处举行了新生广播体操比赛，配合团委举行了红歌歌咏比赛，组织了手抄报大赛，组织了弯腰行动及征文比赛。通过这些大型活动，锻炼了学生的意志品质，培养了学生多方面的能力，丰富了校园文化，活跃了学生氛围，让学生感受到成长的快乐，体验到学习生活的多姿多彩。一期来，我们就因为这份信任，就因为这份责任，我们全体老师任课教师兢兢业业，一丝不苟，尽职尽责，同孩子们一起在成长的道路上跋涉。尽管多数老师还很年轻，但是他们精力充沛、理念新颖，好学肯钻、上课细致，时间投入大、亲和力强，深受学生欢迎。尤其是我们十位班主任就像不知疲倦的机器，从早到晚，24小时运行。当你们还继续着昨夜的美梦时，我们已陪伴着你的孩子，用整齐的跑步声迎接第一缕晨曦；当你们闲呷清茶谈笑风生时，我们还陪着你的孩子坐在办公室，弄懂今天那道最难的习题；当你们正陶醉于闪烁的霓虹灯时，我们还静静的出现在孩子的寝室里，为他们拉上滑落的被子；当最后一点星辉在夜空隐没的时候，我们才拖着疲惫的身体迈进家门，和衣瘫倒在床上。我们班主任中大多数都是女孩子，但他们没有时间体会属于年轻人的情调与浪漫。23、4岁的他们其实也还是依恋着亲人和家庭的孩子，但他们不能常与家人、朋友相聚。他们的时间，他们的快乐是属于孩子们的，他们是老师，更是大姐姐，面对12、3岁的学生，呵护备至，事无巨细，亲力亲为。只要家长放心，学生成长，他们比谁都高兴。哪怕属于自己的空间被无限压缩，他们依然乐此不疲，活力四射。许多时候我都被他们所感动，我们的宋娟老师-。 作为年级主任，我看在眼里，感动在心里，或许再没有比他们更可爱的年轻人了。在家人眼里，他们不是好女儿、好妈妈、好妻子，但是他们是最合格、最可敬的孩子的老师。这就是我们的班主任团队。无论多精彩的语言都无法诠释他们带给我的感动。此刻我提议我们所有家长用双手来表达我们的敬意。再美丽的玉石也有瑕疵，我们的教育也并不完美。甚至说离你们的要求还很有距离。但开放的育才广纳善谏，诚恳的我们绝不回避问题，育才人从来都没停止自知之明的反思：我们的配套设施还不完备，我们的校园文化还不够深入人心，我们对学生的习惯、品质的培养力度不够，尤其是对部分小学养成了恶习的学生的矫正还不够到位，我们年轻的老师们处理某些教育问题还不够妥贴，老师们面对家长的待人接物和有效沟通的能力都还需要磨砺，切实减负提效的步伐还不够快，不够坚实。老师们有时教育学生的方式、态度还需要更多的拿捏。如果在这些方面，我们曾让你不够满意，我们感谢家长朋友们的理解与支持，我们一定会加快步伐去改进，把你们的满意作为我们不懈的追求，即使这很难，但相信我们一定会孜孜不倦。我们的学生 初一年级学生年龄还小，正处于由小学向初中转变的过程中，他们活泼好动，行为举止及思想状况仍保留着小学生的许多特点，如：课间追逐打闹，对零食爱不释手，瓜壳纸屑零食袋随手乱扔，玩水枪或者玩具枪，玩魔方耍溜溜球，玩手机打游戏等；他们既有认真做好某一件事的一面，又有幼稚、持久性不强的一面；既向上进取，追求上进，充满幻想，态度积极，又有理想过高而一经挫折便灰心消极或眼高手低的现象；还有存在娇生惯养，惰性思想严重，做事特别马虎等现象。他们自我意识逐渐增强，但明辨是非能力较差。情绪波动很大，自制力不高，逆反心理较强，等等。据我初步了解和感受，本年级学生普遍反映心理压力太大，尤其是来自家庭的压力和对初中学习的不适应。我们的压力（1）、多数学生在小学行为习惯和学习习惯较差，进入初中后纠正困难，行为习惯养成要求和学习要求都很难落实。即使教育做得再细致再用心，也总有教育绝缘体油盐不进！社会给教育太多的责任，却没有给教育者保证教育措施顺利实施的强有力的权利支撑！就是起码的教育惩戒，可能个别家长也会责难！有时候我们的教师成了“端起兑窝打糍粑费力不讨好”。更何况纠正一个坏习惯比培养一个好习惯要困难得多！ （2）、相当一部分学生由小学向初中转变的这个转变期太长，还有很大一部分学生没有转变或者不完全适应初中生活。当然这与我们个别家庭的配合有关，到了初中，他们还以小学的态度、方式应对初中学习，一段时间后自然沦为差生，等醒悟过来，可能比那些适应快的同学刚起跑就慢了几拍。 （3）单亲家庭的孩子占有很大比例，而且还有继续增多的趋势，学生心理健康受到严重影响，学校教育也因此举步维艰。（4）、许多家长教育方式不当或者家庭教育不作为，如：现象一：许多家长把学校当作“无限责任公司”，认为教师就是无所不能、包打天下的盖世英雄；认为只要把孩子交到学校里，孩子的学业、人品便高枕无忧、毫不过问。即使过问，也仅仅是在孩子学习成绩不让自己满意的时候，对教师进行问责，却不与老师、孩子一起分析原因，也不关心孩子智力以外各方面的发展。关于这一点，我想多说几句：学校之所以不是“无限责任公司”，是因为学生性格、智能、心理等因素将会影响其学业进展程度；学生家长的素养和家庭教养也会影响学生人格发育；丰富的娱乐媒体、现代网络信息与复杂的社会环境也影响学生的兴趣爱好；这些良莠混杂、真假交错、美丑相迭、善恶皆具的环境与现实同时作用于学生身上，试问：世上有哪一所学校能真正屏蔽掉世上一切伪善、邪恶、粗俗的东西，还学生一个洁净、纯真、美好的教育、成长环境？世上哪一位老师能够彻底清除所有学生身上的缺点与不足，确保学生都能积极向上、努力有为、奔赴正道呢？面临教育的作用与能量处于如此有限的窘境，加拿大教育学者迈克尔富兰也不由自主的感慨道：“教师不能确定如何影响学生，甚至不能确定他们自身是否会对学生产生影响；老师把学生作为特定环境中的个体予以对待，这些学生正受到不同的和多元的力量的影响，因此普遍化在此时是不可能的。”当然，说教育功能的有限，并不是说我校对教师不主动、不努力、不作为等行为就认可，相反，在职业理想主义、事业信仰主义和专业品质主义的旗帜下，我们学校和老师尽自己最大的热忱与激情去影响和培育学生，尽自己最大的投入与努力去感染和唤醒学生。但教育本不是万能的。现象二：少数家长对学校教育严重不配合。比如：当教育确实需要家长配合的时候，我们的家长是“千呼万唤都不来”，实在催急了的时候，就一句“老师，你多费心一下，多关照一下哟！”或者说“你们别管他了，成龙成蛇就由他了”。家长朋友们，试着想一想，面对一个孩子，而且是你自己的孩子你都卸担子、撂挑子，那么我们的老师面对50多个孩子，又该是多么艰难！况且，每个孩子在家里都是公主、皇帝，但是在学校里他们仅仅是班上的50几分之一，学校的几千分之一，老师又如何能够特别地只照顾你的孩子呢？！有时候我们真的不明白家长再用他的态度表明什么，你栽种一棵瓜瓜，你不想除草浇水，难道别人会帮我们。现象三：家长护短行为频频发生。因为学生之间的一点小纠纷、小矛盾，我们家长不是教育自己的孩子，而是避开老师直接冲入教室或寝室，恐吓，甚至辱骂、殴打当事学生。一学期以来，这样的事件有出现。在此，我真诚地恳请各位家长朋友，当你的孩子与别的孩子发生纠纷的时候，一定要通过学校老师合理解决！现象四：留守孩子特别多，多数孩子都是由婆婆爷爷、外公外婆照顾或者寄放在亲戚家。他们对孩子的监护，很多时候是力不从心。建议：对于个别特殊学生，我们希望父母中能够至少留一个人监管孩子，毕竟挣钱再多也是为了孩子。钱是财富，你的孩子也是财富。现象五：专人照顾，但是对孩子管理不到位，如：不为孩子煮早饭、对孩子的学习不理不问、不关注孩子玩耍的内容（上网、看电视、课外读物等）、不了解孩子交往的对象、晚上是不是在认真休息等。现象六：家庭教育不尊重孩子，不注意方式和场合，如：我经常见到有家长在校园内，当着孩子同学的面大打出手、恶语相向，恨不得一拳将孩子打死或象泼妇骂街一样将孩子说得一无是处。还有家长甚至暴打孩子，导致孩子不敢回家而离家出走，等等。（5）、学生对带贮存功能的电子产品使用不当，如：本该用来和父母联系的手机却成了打游戏、考试作弊的工具，学习机、MP4、MP5等本该是帮助学习的助手却成了看网络小说、低俗小说和不适宜视频的消遣品。（6）、个别学生上网成瘾。中午或晚饭时间外出上网、周六晚进网吧深夜才归、星期天整日泡网吧等现象常常发生，甚至有个别学生经常夜不归宿，通宵上网。个别不住校的学生在上学或回家的途中都要溜进网吧过过网瘾，甚至逃课上网。我们的期待 针对本年级学生特点，为了更好教育我们的子女，我们必须做到家庭与学校协调，步调一致，形成合力，才能使他们健康成长。因此，我们期待家长朋友注意：1、对孩子的初中生活，有个清醒的认识。从小学到初中，对很多孩子来说是一道“分水岭”，往往会出现意想不到的变化。有些家长发现，在小学阶段学习成绩时常出现“红灯”的孩子，进入中学后成绩突飞猛进。而另一些孩子在小学的时候成绩很优秀，到了中学却跟不上。在专家看来，这实际是一个适应能力不同的问题。在此再简单归纳为以下几点:孩子怎么学。两句话要做到，跟着老师学，自己主动学。所谓跟着老师学，就是要要求你的孩子扎扎实实听从老师指导、认认真真落实老师的要求，按时按质按量完成作业，中学学习任务不是靠小聪明所能完成的，此外，要主动适应中学老师的教学节奏、教学方式，不能一直生活在对小学生活的回忆里，不能苛求老师来适应你的孩子。所谓自己主动学，就是不能被动吸收，要不断培养自学意识，学会合作学习。小学的学习，是学习文化知识；中学的学习，除了学习文化知识外，更多地是培养技能：如学习技能、交际技能、动手技能等。家长怎么配合。实事求是地讲，现在的初中教材，一般家长是很难给予辅导的，所以作为学校而言，从来不会说要家长每天给孩子出几道题或者批改家庭作业等。但家长也不是无所作为的，家长有义务督促、保证孩子及时完成作业，并根据老师要求，给予签字认可。签字不是要家长审看做得对不对，而是看孩子有没有做、有没有及时地订正、书写是不是工整。做得对不对是老师的事，但检查孩子有没有做是家长可以胜任的事。对一些基础较差的，有条件的家长每周可以帮孩子进行英语单词、语文优美字词句段的默写，数学定义、法则等的复述。家长要充分信任老师，对孩子有信心。前面已经讲过，大家选择育才中学，是对学校的信任，而且在培养孩子方面，我们的目标是一致的。因此，要教育孩子在学校服从老师管教，尊敬老师、不顶撞老师，应相信老师的教育方式和教育水平，相信老师做的一切都是为了孩子。教育孩子遇事多做自我批评。在孩子和其他同学发生口角或矛盾时，述说自己受到的委屈时，先让孩子从自身找原因，不要总是帮孩子说话，不然会纵容孩子的缺点。受到老师批评时，要让孩子分析：班主任和老师为什么批评你，是老师找你的茬吗？自己有哪些不对的地方？任何时候严格要求都对学生有利，老师的批评教育是对孩子负责，表扬是爱，批评更是一种爱。孩子毕竟是孩子，孩子说的话有时并不一定是真实可信的，要相信老师的话，并请家长能主动与班主任和任课老师交流，了解真实情况，相信很多误解通过沟通是完全可以消除的，这样更有利于孩子的成长。当然，就孩子的教育问题，我们也真诚地欢迎各位家长多给我们意见和建议，毕竟教育的方式方法不是一成不变的，也没有哪一种教育方法能够适合每一个学生。对自己孩子，要清醒地看到优缺点，以往，我们有些家长觉得小孩成绩不好，自己没有面子，对孩子就放任不管，家长会也不来，作业也不签字。对这样的孩子，我们的老师都不会轻言放弃，我希望家长放下面子，再给孩子一个机会，再给自己一个机会。我们应该明白：“不管成就有多大、事业有多风光，没有谁敢保证自己的孩子一定超然脱群！” 刚进初一，重在养成规矩。可能前一段时间，由于个别学生因为习惯不好或者学习上暂时还没有完全适应过来而没有完成作业、成绩不好、恶习又犯等情形，老师就喊家长到校交流的现象，因为大家都很忙，也许耽误了家长的工作和休息，在此我代表初一年级全体教师对你们表示歉意，也请谅解，非常时期的非常举措，来期，学生良好的行为习惯和学习习惯养成后，即使偶有情况，一般电话即可沟通解决了。2、全面准确估计孩子的智力，合理期望自己的孩子 家长总有一个想法，并且经常给孩子说：“我把你送进实验学校就读，你将来一定要考上绵阳高中或南充高中。”家长朋友们，你们的愿望是好的，但是选拔考试有它残酷的一面。家长的期望值过高会带来两种不良的后果，一种是孩子的心理压力过大，这不利于其健康成长。另一种是孩子觉得要求过高而消极对待，甚至放弃。教育中有一个道理叫“跳一跳，够得着”。所以，期望一定要适当，要多鼓励孩子，多为孩子喝彩。要遵从孩子的年龄特征，不要用过高的标准要求孩子。尤其是现在初一的学生年龄还小，他们内心都很想做好每一件事，但由于年龄所限，自制力不强，有些事无法做得很好，这时，他们需要得到家长的安慰和理解，支持和鼓励。例如考试，每一个孩子都想考好，当考试考得不好时，他们自己已很难受，有些也怕家长骂、怕家长打。假如这时家长能安慰他，帮他们分析存在的问题和不足，如何解决，鼓励他们不要灰心，他们会产生很大的学习动力。相反如果家长不问青红皂白，一味责骂孩子，会使孩子产生逆反，甚至对抗，严重的会使孩子产生不想读书的念头。3、注重学生衣着打扮。虽然穿衣打扮和一个人的道德品质没有必然联系，但根据我们的教育实践来看，一个学生过于注重穿着打扮，必定会分散学习注意力，因为一个人的精力和时间是有限的，此其一。二是影响同伴交往，我们都说“物以类聚，人以群分”，穿着过于另类的孩子绝对不易融入班级、融入集体，这样他（她）势必要在学校以外的同龄人中寻找朋友，而这尤为危险。第三，也就是最值得担心的，校外的不良青少年一般会把这些穿着异类的学生看作是他们的同类人，会有意识的诱惑甚至逼迫这些学生加入他们的群体，而这后果是显而易见的。爱美是人的天性，但家长要配合学校培养孩子正确的审美观和价值观，防微杜渐。倡导孩子衣着要朴素大方，在校期间一般穿校服。 进入我校就读的学生，不少家庭经济状况比较好。我们将教育我们的学生，合理支配钱财，培养理财能力，让他们明白物质方面的攀比是庸俗的，低层次的，是可耻的。以色列有句名言：再富不能富孩子。希望家长朋友给孩子的钱不仅要控制，还要过问孩子是怎么花的。同时希望不给孩子买昂贵的衣物、学习用品、高档的自行车等。学生最好统一穿校服，规范使用手机，力争不带手机到校。5、要与老师坦诚相待，保持一致，形成教育的合力。在现代社会里，家长必须依靠学校让孩子接受系统的知识学习，在这一点上，家长无法取代学校教育。另一方面，学校只能承担起教育孩子的一部分，家长如果把教育责任全推给老师，是一种失职。尤其是品德教育、习惯养成、性格培养等重要教育任务，更需要家长与教师的合作，才能完成。当然相当多的家长都很重视家庭与学校的教育合力。在这种情况下，我认为家长与老师要坦诚相待，相互交流、相互包容。作为家长，要正确对待教师的不足。人无完人，教师是人，不是神。教师的教育水平有高有低，出现失误和不足在所难免。家长应与老师沟通解决分歧和看法，一定要维护教师在孩子心目中的威信，不能在孩子面前议论老师的不足和短处，更不能贬低老师，坚定地站在学校老师一边，同样老师也会维持家长的形象，那样教育才能形成合力。孩子还小，一旦老师在他们心目中失去了应有的地位，那么连同这门功课，他们也会拒绝学习，这样的话，孩子的损失就大了。我们作为老师，也会充分理解家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，全身心的投入到工作中来，教好书，育好人，力争让学生满意，让家长放心。 6、正确对待孩子上网问题。面对良莠不齐的网上信息，众多家长忧心忡忡，谈“网”色变，有的甚至禁止孩子“触网”，以图把孩子的眼睛蒙起来了事；有的认为网络是高科技、新潮流，孩子喜欢上网是好事，就连孩子沉迷其中也毫无警惕。这两种态度显然都不可取。信息触角无处不在，“堵”不明智，“放”有风险，“导”才是上策。加强对未成年人的宣传教育，引导和规范他们的上网行为，家长责无旁贷。毕竟家长关注、指导孩子上网是保证孩子安全的最有效方法，也是使孩子从互联网上更多获益的有效途径。7、关于孩子作业问题。我们一直提倡各学科教学任务要在自己的教学时间内完成，但并不是所有学科就不布置课外作业，比如：英语课外必须记忆单词，语文必须多阅读、多积累优美字词句段篇，数学必须在课外预习和巩固。所以不可能课外无任何作业。另外，关于作业量的问题。我们经常看见许多学生课间在玩闹、晚上也没有带作业回家，但是作业却是高质量的完成了的，学习成绩也不错；而有的学生随时都是忙忙碌碌的，但是作业却不能够按时完成，而且质量也差。这与课堂听课质量、作业的态度、作业的投入度等因素都有关。所以作业量多还是少，我们不能够一概而论，有的学生十分钟就能够高质量完成的作业，为什么有的学生却一个小时也完成不了，而且质量还差？这值得我们认真分析。所以当家长看到自己孩子晚上作业到很晚都没有完成的时候，我们可以帮孩子分析一下原因：是精力不集中，还是情绪不佳；是课堂上没有听懂，还是方法不当。比如：边作业边想着其他的事情，没有复习当天的知识就盲目地在做等等。8、注重和孩子的交流，关注孩子心理，注重言传身教。要重视心理健康，有些家长对孩子的身体备加呵护，却忽视了孩子的心理健康。孩子并不仅仅满足家长物质上的给与，学生需要的是和家长的真诚交流。要学会欣赏孩子，要善于发现他们的闪光点，要让他们认识到自己能行，是好样的。所以，不管工作多忙多累，每个星期都应该和孩子作一次谈话和交流，注意了解孩子的思想动态。交流前最好作一点准备，应该经常和班主任保持联系，谈话时要有的放矢。初中三年，正是一个人世界观渐步形成的三年，初一，更是关键中的关键。所以我们家长要配合好学校，做好德育教育工作。对孩子要及时“赏识”、平等交流。在家庭教育中要对孩子多赏识，即多鼓励和表扬，并且要发自内心地“看得起”孩子。如孩子在学习上有了一点进步，或者能够坚持不懈的努力就应该给以表扬。同时，在孩子失败时也要给予鼓励和支持,并减少责难、埋怨。作为成人一定有体会，如果别人责怪我们，说我们无能，我们反而可能会把工作做得更糟，而要是一受嘉奖，我们的工作热情就会提高很多，于是成绩也就出来了。其实对于孩子也是一样的。家长要对孩子已经出现的行为有个正确判断，即明确哪些行为是好的，哪些行为是不允许的。如有些家长认为孩子在学校蛮横，好攻击是正确的，这样可以使孩子不吃亏。而有些家长则认为孩子要懂得协作、团结、宽容，这样才有利于发展。那么这时家长的立场判断就将直接影响到对孩子的引导了。要学会科学地规范引导，可以采取对话说服、榜样对照、奖励惩罚等方式来引导你的孩子。此外，我们家长要注重自身的言传身教。教育孩子做到的事情，父母要以身作则，率先垂范。家长最重要的是时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母鲜明的政治立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。家长教育孩子，可以说是“全天候”的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。特别应该注意，夫妻之间的矛盾，最好别让孩子知道，更不要当着孩子的面吵闹、甚至打架。给孩子一个温暖、和睦的家；让孩子时刻充满着安全感和幸福感！另外我们家长对社会要报以平常心，要让孩子知道这个社会是公正的，但这公正永远都是相对的。家长要协助学校做好学生的心理疏导，引导孩子要就事论事，别把遇到的一些小挫折无限放大，这也会给孩子极大的心理压力。9、安全警钟长鸣。学生的安全事关千家万户的幸福，学校身感责任的重大。谈到安全，在这里我不得不提醒各位家长朋友“安全这根弦不能松，安全警钟要长鸣”。最近两个月仪陇境内涉校安全案例，就足够说明安全形势的严峻性。家长也要向学生灌输正确的道理，一方面要教育孩子遵纪守法，结交益友，不拉帮结派不虚张声势、恐吓他人；另一方面要教育孩子面临敲诈勒索、恐吓时要坚决抵制、及时向老师报告，千万不要害怕、纵容，这不仅是对你孩子负责，也是对侵害者负责。 一个良好的班风、校风不是一天养成的，初一学生的可塑型很强，需要我们老师，也需要我们家长的及时帮教和引导。需要提醒家长，孩子因病因事不能到校需要有家长签字的书面假条，特殊情况可电话请假；其他孩子长时间逗留你家要电话联系对方家长。学生食品安全也不容忽视。我校初中孩子因为家庭经济状况普遍较好，而且在小学多数成绩较好，因此在孩子学习成绩以外的问题，我们家长关注得相对较少，孩子也就有许多不容忽视的不好习惯，如：大手大脚花钱、零食不离嘴、自我为中心等，其中好吃零食就存在极大安全隐患：不管好坏、不论营养、不看日期、不计价钱，只要想吃，甩手就买。此外，如果学生有特殊疾病，请及时告知班主任，以便学校掌握信息，遇事时能及时处理。各位家长，安全是关乎学校、家庭和学生个人的大事，安全工作是学校的重点工作之一。但学生的安全，不全是学校的责任，根据法律规定，学校承当教育管理责任，而家长将永远承当监护责任，因为只有家长才是监护人