《科罗拉多大峡谷》教学设计.doc

学科语文年级五年级课题科罗拉多大峡谷（第二课时）设计者杨洋教学目标知识与能力：1、能理解“重峦叠嶂、怪石嶙峋”等16个四字词语的意思。2、通过课文的学习，学生学会有序地观察景物，抓住特点去描写景物，掌握常用的说明方法。过程与方法：通过多种方式朗读，能利用重音、停顿和语调来表达自己读文所体会到的感情。情感态度与价值观：学生能感受大峡谷的壮美风景。重点难点重点：学习课文的2、3、4自然段，了解“科罗拉多大峡谷”的形成以及壮观景象。难点：让学生在理顺全文说明顺序的基础上，学会常用的说明方法并在表达中加以运用。教学准备课件教学过程教 学 内 容教法学法自主学习导入新课探究新知全课总结课外扩展1、 自主学习第2、3、4自然段，看看作者从哪些方面介绍了大峡谷的独特风光，画出相关句子并做批注。2、 积累文中优美的四字词语。一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习课文科罗拉多大峡谷，请同学们齐读课题。2、请同学们回忆一下大峡谷你留下了什么样的印象？ 二、回顾课文结构。找出重点学习内容。（一）复习第一段。文中第一段作者用了一句话来概括科罗拉多大峡谷，是哪句话？哪个词又是对它的高度概括呢？（二）找中心句，再次梳理文章结构。1.科罗拉多大峡谷有什么独特之处，让作者给予它这么高的评价呢？在文中作者用一句话来进行了解答。全文也是围绕这句话来写的。是哪句？2.从中心句中我们看出作者是从哪几方面对大峡谷进行描写的？3.哪几段写了风光奇绝，哪段写动植物种类繁多呢？从文章布局中你能发现什么？三合作探究，自学24段。（一）出示自学提示。1.既然重点写风光奇绝，那就让我们随着作者的文字，一起去领略和探索大峡谷所具有的独特魅力。2. 课件出示自学提示，自主探究课文的2、3、4段。（二）学生汇报，教师相机板书。作者从几个方面描写了大峡谷的奇绝？（地貌形态，峭壁洞穴，颜色奇异）四学生汇报，教师点拨，深入学习。（一）汇报第二段。1.说到大峡谷的形成，书上是怎样介绍的呢？2.大峡谷的地貌形态又有哪些特点？可以用书上的词语来概括，作者又是用了什么说明方法来介绍的?3.让我们一起来亲身体会一下大峡谷的雄伟壮观。播放视频。看了刚才这一小段的视频，你可以借助文中的哪些词语来描绘科罗拉多大峡谷雄伟的自然地貌？4现在让我们把镜头锁定，一起去看一看，读一读这两岸的奇观。（师领读，男女生对读词语。）（二）汇报学习第三段。1.说到壮丽慑人的景观，文中在第几段着重描写？（3段）找生读第三段。2.用我们刚才汇报第二段的方法，你来试着汇报一下第三段的自学情况。在这段中，大峡谷有哪些特点？作者又是通过什么方法来说明这些特点的？（三）汇报学习第4段。1.大峡谷地貌雄伟壮观，景色壮丽慑人，最为奇特的是，它还像变色龙似的，有着奇异的颜色变化。谁来汇报一下？2.学生汇报：第四段是围绕中心句来写的。作者运用了两个打比方来写颜色的奇异。作者在第四段用了一个排比句描写变化特点。3.让我们置身大峡谷中，去感受一下大峡谷神奇的色彩变化吧。师领读：“在骄阳的照射下”随课件一起读。4.漂亮吗？迷人吗？我们由衷慨叹大自然的鬼斧神工。你看文中作者又是怎么形容的？用了哪些词语？我们配着图片来读一读。五、学习五、六段。1.大峡谷不仅让游人心驰神往，这里还是野生动植物园的乐园呢。我们来看看第五段，介绍了动植物园的什么？2.全文中心句为什么放在第五段开头呢？（过渡作用）3.扑朔迷离、变幻莫测的景色成为许多游客向往的地方，大峡谷成了-你想去吗？让我们随着游客一起去畅游吧。谁想坐飞机鸟瞰？谁想骑毛驴漫游？谁想玩漂流探险？谁想夜宿谷底？六总结，谈感受。 漫游大峡谷，我们领略了大峡谷的博大恢弘，看到了峭壁洞穴的变化无穷，欣赏了岩石颜色的七彩缤纷，它是动植物生长的乐园，是游人流连忘返的胜地，的确是举世无双的大自然杰作。此刻，你想说些什么呢？有什么感受和大家分享？七资料拓展。1.课前老师布置同学们查阅资料，谁能汇报一下，我国有哪些有名的大峡谷？（学生介绍我国雅鲁藏布大峡谷，与本文进行对比认知。）教师板书：大自然杰作，举世无双。课件出示中心句板书：风光奇绝，野生动植物园。课件出示：重点写风光奇绝。板书：博大恢宏汇报：第三段写了大峡谷峭壁洞穴形状奇特、变化无穷的特点。作者用了一个“有的有的”排比句式来说明它们的变化无穷.(师生对读,分行读.)作者还用了举例子、打比方的说明方法写了一些景观。（男女生对读）弘板书：种类繁多、