2013心理学考研大纲word文档.doc

考查目标 心理学专业基础综合考试涵盖普通心理学、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程。要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析和解决有关理论问题和实际问题。II考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。三、试卷内容结构普通心理学约100分发展与教育心理学约70分实验心理学约60分心理统计与测量约70分四、试卷题型结构 单项选择题65小题，每小题2分，共130分多项选择题10小题，每小题3分，共30分简答题5小题，每小题10，共50分一、心理学概述（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法观察法实验法.测验法4. 调查法 . 个案法 三 主要的心理学流派 . 构造主义心理学 . 机能主义心理学 . 行为主义心理学 . 格式塔心理学 . 精神分析 . 人本主义心理学 . 认知心理学 二、心理和行为的生物学基础 一 神经系统的基本结构 . 神经元 . 突触 . 周围神经系统和中枢神经系统 二 大脑皮层及其机能 . 大脑皮层感觉区及其机能 . 大脑皮层运动区及其机能 . 大脑皮层言语区及其机能 . 大脑两半球单侧化优势 三 脑机能学说 . 定位说 . 整体说 . 机能系统说 . 机能模块说 三、意识和注意 一 意识与无意识 . 意识的含义 . 意识的各类 . 意识的功能 . 睡眠与梦 二 注意概述 . 注意的含义 . 注意的功能 . 注意的种类 三 注意的生理机制和外部表现 . 注意的生理机制 . 注意的外部表现 四 注意的品质 . 注意广度 . 注意稳定性 . 注意分配 . 注意转移 五 注意的认知理论 1. 注意选择的认知理论 . 注意分配的认知理论 四、感觉 一 感觉概述 . 感觉的含义 . 感觉的种类 . 感觉测量 . 感觉现象 二 视觉 . 视觉的含义 . 视觉现象 . 视觉的生理基础 . 视觉理论 三 听觉 . 听觉的含义 . 听觉现象 . 听觉的生理基础 . 听觉理论 四 其他感觉 . 嗅觉 . 味觉 . 触觉 . 动觉 . 内脏感觉 五、知觉 一 知觉概述 . 知觉的含义 . 知觉的组织原则 二 知觉的特性 . 知觉理解性 . 知觉整体性 . 知觉选择性 . 知觉恒常性 三 空间知觉 . 形状知觉 . 大小知觉 . 深度知觉 . 方位知觉 四 时间知觉和运动知觉 . 时间知觉 . 运动知觉 五 知觉的信息加工 . 自下而上加工和自上而下加工 . 模式识别理论 六 错觉 . 错觉的含义 . 错觉的种类 . 错觉产生的原因 六、记忆 一 记忆概述 . 记忆的含义 . 记忆的过程 . 记忆的种类 . 记忆的神经生理机制 二 感觉记忆 . 感觉记忆的含义 . 感觉记忆的信息加工 . 感觉记忆的特征 三 短时记忆与工作记忆 . 短时记忆的含义 . 短时记忆的信息加工 . 短时记忆信息的存储与提取 . 短时记忆的特征 . 工作记忆 四 长时记忆 . 长时记忆的含义 . 长时记忆的信息加工 . 长时记忆的信息存储与提取 . 长时记忆的特征 五 遗忘 . 遗忘的含义 . 遗忘曲线 . 遗忘理论 . 影响遗忘的因素 七、思维 一 思维概述 . 思维的含义 . 思维的特征 . 思维的种类 . 思维的过程 二 概念 . 概念的含义 . 概念的种类 . 概念的形成 . 概念的掌握 三 推理 . 推理的含义 . 推理的种类四 问题解决 . 问题解决的含义 . 问题解决的思维过程 . 问题解决的策略 . 影响问题解决的因素 五 创造性思维 . 创造性思维的含义 . 创造性思维的特征 . 创造性思维的基本过程 . 影响创造性思维的因素 六 表象 . 表象的含义 . 表象的特征 . 表象的种类 . 表象理论 七 想象 . 想象的含义 . 想象的种类 . 想象的功能 八、言语 一 言语概述 . 言语的含义 . 言语的功能 . 言语的种类 二 言语活动的中枢机制 . 言语运动中枢 . 言语听觉中枢 . 言语视觉中枢 三 言语感知和理解 . 言语感知 . 言语理解 . 句子理解 . 语篇理解 . 影响言语理解的因素 九、情绪和情感 一 情绪和情感的概述 . 情绪和情感的含义 . 情绪和情感的功能 . 情绪和情感的关系 二 情绪和情感的种类 . 情绪的种类 . 情感的种类 三 表情 . 表情的含义2. 表情的种类 四 情绪的脑中枢机制 五 情绪理论 . 早期的情绪理论 . 情绪的认知理论 十、动机、需要与意志 一 动机概述 . 动机的含义 . 动机的功能 . 生理动机和社会动机 . 动机与行为效率的关系 . 动机的理论 二 需要 . 需要的含义 . 需要的种类 . 需要的层次理论 三 意志 . 意志的含义 . 意志的特征 . 意志行动过程 . 意志行动中的动机冲突 . 意志的品质 十一、能力 一 能力概述 . 能力的含义 . 能力、才能和天才 . 能力与知识、技能的关系 二 能力的种类和结构 . 能力的种类 . 能力的结构 三 智力理论 . 智力因素说 . 智力结构理论 . 智力的信息加工理论 四 智力发展的差异 . 智力发展的一般趋势 . 智力发展的差异性 . 影响智力发展的因素 十二、人格 一 人格概述 . 人格的含义 . 人格的特征 二 人格理论 . 人格特质理论2. 人格类型理论 . 人格大五理论 . 精神分析人格理论 三 气质 . 气质的含义 . 气质的类型 . 气质的理论 四 性格 . 性格的含义 . 性格的特征 . 性格的类型 . 性格与气质的关系 . 认知风格 五 影响人格形成与发展的因素 十三、社会心理 (一) 社会化 1. 社会化的含义 2. 社会化的影响因素 3. 社会化的理论 (二) 社会认识 1. 自我 2. 归因 3. 社会知觉与社会判断 4. 社会态度 5. 内隐社会认知 (三) 社会关系 1. 人际关系与人际沟通 2. 亲密关系 3. 偏见与歧视 4. 利他行为 5. 侵犯行为 (四) 社会影响 1. 说服 2. 从众与服从3去个体化 4. 社会助长与社会惰化 5. 群体极化与群众思维 6. 合作、竞争与冲突 发展与教育心理学 考查目标 . 理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。 . 理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。 . 能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理认识和分析个体发展与教育教学过程中的各种现象与相关问题。 发展心理学 一、发展心理学概述 一 发展心理学的研究对象 二 发展心理学的研究任务 三 发展心理学的主要研究方法 . 横断研究 . 纵向研究 . 聚合交叉研究 . 双生子研究 四 发展心理学的历史 . 近代西方儿童心理学产生的历史原因 . 从儿童发展到个体毕生发展研究 二、心理发展的基本理论 一 心理发展的主要理论 . 精神分析理论的心理发展观 . 行为主义的心理发展观 . 维果茨基的文化历史发展观 . 皮亚杰的认知发展理论 . 生态系统理论 二 心理发展的基本问题 . 关于遗传和环境的争论 . 发展的连续性与阶段性 . 儿童的主动性与被动性 . 儿童心理发展的“关键期”问题 三、心理发展的生物学基础与胎儿发育 一 生命的开始与遗传基因 . 染色体、DNA和基因 . 减数分裂和受精作用 . 有丝分裂和细胞增殖4. 显性和隐性基因 . 遗传疾病 二 胎儿的发展与先天素质 . 胎儿的发育过程 . 胎儿正常发育的条件 四、婴儿心理发展 一 婴儿神经系统的发展 . 婴儿大脑结构的发展 . 婴儿大脑机能的发展 二 婴儿动作和活动的发展 . 动作发展的规律 . 动作发展的阶段 . 动作发展的训练 三 婴儿言语的发展 四 婴儿心理过程的发展 . 婴儿感觉的发展 . 婴儿知觉的发展 五 婴儿气质的发展 . 婴儿气质类型学说 . 气质稳定性与可变性 六 婴儿社会性的发展 . 婴儿的情绪发展 . 婴儿的依恋 . 早期同伴交往 五、幼儿心理发展 一 幼儿神经系统的发展 . 幼儿大脑结构的发展 . 幼儿大脑机能的发展 二 幼儿的游戏 . 游戏理论 . 游戏种类及其发展 三 幼儿言语的发展 . 词汇的发展 . 句子的发展 . 口语表达能力的发展 四 幼儿认知的发展 . 记忆的发展 . 思维的发展 五 幼儿个性与社会性发展 . 心理理论 . 幼儿道德认知发展 . 幼儿社会性行为发展 . 性别角色的社会化 . 同伴关系六、童年期心理发展 一 童年期儿童心理发展的一般特征 二 童年期儿童的学习 三 童年期儿童言语的发展 . 书面言语的发展 . 内部言语的发展 四 童年期儿童认知的发展 . 思维发展的一般特点 . 元认知及其发展 五 童年期儿童的个性、社会性发展 . 自我意识发展 . 社会认知与交往技能 . 品德发展 七、青少年心理发展 一 生理发育 . 生理变化的主要表现 . 第二性征与性成熟 二 认知发展 . 形式逻辑思维的发展 . 辩证逻辑思维的发展 三 自我发展 . 青少年自我发展的一般特征 . 自我同一性的发展 四 社会性发展 . 科尔伯格的品德发展理论 . 反社会行为 五 情绪 . 青少年情绪发展的一般特点 . 常见情绪困扰 八、成年期心理发展 一 成人期发展任务理论 二 认知发展 . 成人认知发展的主要理论 . 认知老化的主要理论 三 人格发展 . 自我发展理论 . 稳定性与可变性 四 临终心理 教育心理学 一、教育心理学概述 一 教育心理学的研究对象 二 教育心理学的研究任（三）教育心理学的历史发展 . 教育心理学的起源 . 教育心理学的发展过程 . 教育心理学的研究趋势 二、学习与心理发展 一 学习的含义与作用 . 学习的含义 . 学习的作用 二 学习的分类 . 学习主体分类 . 加涅的学习水平分类 . 奥苏伯尔的学习性质分类 . 学习结果分类 三 学习与心理发展的关系 . 学习与个体心理发展 .学习准备与发展性教学 四 学习风格与教育 . 学习风格的含义及其特点 . 学习风格的差异与教育 三、学习的主要理论 一 学习的联结理论 . 经典性条件作用说 . 操作性条件作用说 . 社会学习理论 二 学习的认知理论 . 早期的认知学习理论 . 布鲁纳的认知发现说 . 奥苏伯尔的有意义接受说 . 加涅的信息加工学习理论 三 学习的建构理论 . 建构主义的思想渊源与理论取向 . 建构主义学习理论的基本观点 . 认知建构主义学习理论与应用 . 社会建构主义学习理论与应用 四 学习的人本理论 . 罗杰斯的学习与教学观 . 人本主义学习理论的应用 四、学习动机 一 学习动机的实质及其作用 . 学习动机的含义 . 学习动机的类型 . 学习动机的作用 二 学习动机的主要理论 . 学习动机的强化理2. 学习动机的人本理论 . 学习动机的社会认知理论 三 学习动机的培养与激发 . 学习动机的培养 . 学习动机的激发 五、 知识的学习 (一) 知识的表征与类型 1. 知识的表征 2. 知识的类型 (二) 陈述性知识的学习 1. 概念原理的理解与保持 2. 错误概念的转变 (三) 程序性知识的学习 1. 心智技能的形成 2. 认知策略的学习 3. 动作技能的学习 (四) 学习的迁移 实验心理学 考查目标 . 掌握心理学实验研究的基本原则与基本过程。 . 掌握心理学实验研究的技术与方法。 . 具备实验设计和撰写研究报告的能力。 一、实验心理学概述 一 实验心理学的产生和发展 二 心理学实验研究的一般程序 课题选择与文献查阅 提出问题与研究假设 实验设计与实施 数据处理与统计分析 研究报告的撰写 (三)心理学实验研究的伦理 二、心理学实验的变量与设计 一 心理学实验的含义与基本形式 二 心理学实验与理论 1.实验范式 2.实验逻辑 3.实验与理论的关系 三 心理学实验中的变量及其控1. 自变量的种类与控制 . 因变量的种类与控制 . 额外变量及其控制 四 实验设计 . 实验设计及评价标准 . 前实验设计与事后设计 . 准实验设计 . 真实验设计 五 实验研究的效度 . 内部效度 . 外部效度 . 构思效度 . 统计结论效度 三、反应时法 一 反应时概述 . 反应时的含义 . 反应时的种类 二 反应时的影响因素 . 外部因素 . 机体因素 三 反应时技术 1. 减法反应时技术 2. 加法反应时技术 3. 开窗技术 4. 内隐联想测验 四、心理物理学方法 一 阈限的测量 . 极限法 . 平均差误法 . 恒定刺激法及其变式 二 心理量表法 . 量表的类型 . 感觉比例法与数量估计法 . 感觉等距法与差别阈限法 . 对偶比较法与等级排列法 三 信号检测论 . 信号检测论的由来 . 信号检测论的基本原理 . 辨别力指数d及接收者操作特性曲线 . 信号检测论的应用 五、主要的心理学实（一） 听觉实验 . 听觉现象的测定 声音的心理特性声音的掩蔽听觉疲劳与适应。 . 声音的空间定位实验 声音方向定位线索听觉空间方向定位的实验方法。 . 语音知觉实验 语音及其声学特点语音知觉的声学线索和语音知觉的范畴性。 二 视觉实验 . 基本视觉现象的测定 明适应和暗适应的研究视敏度的测定闪光临界融合频率的测定。 . 颜色视觉 视觉的颜色现象实验颜色的知觉现象实验。 三 知觉实验 . 知觉组织的实验研究 . 知觉恒常性的实验研究 经验和知觉恒常性实验大小恒常性实验形状恒常性实验。 . 空间知觉和运动知觉的实验研究 空间知觉实验运动知觉实验。 . 知觉与觉察实验 无觉察知觉的测定盲视的实验。 四 学习实验 . 条件性学习实验 . 认知性学习实验 五 记忆实验 . 感觉记忆的实验 . 短时记忆的实验 . 长时记忆的实验 . 工作记忆的实验 . 内隐记忆的实验 . 前瞻记忆的实验 . 错误记忆的实验 . 定向遗忘实验 . 提取诱发遗忘实验 六 情绪实验 . 情绪的生理指标测量 . 面部表情的测量 . 情绪的主观体验测量 七 注意实验 . 过滤器模型及其双耳分听实验 . 注意资源有限理论及其实验 . 双加工理论及其实验 . 注意的促进和抑制及其正负启动实验 . 注意的返回抑制实验 . 刺激反应一致性理论及其冲突效应实八常用心理实验技术 1. 眼动技术 2. 事件相关电位技术ERP 3. 功能性磁共振成像技术fMRI 心理统计与测量 考查目标 . 正确理解心理统计与心理测量的基本概念掌握心理统计与心理测量的基本方法。 . 掌握有关统计分析的原理和方法能正确解释统计分析结果。 . 掌握各种测量理论和各种测量指标的计算方法能够正确使用各种测验并对其结构进行解释。 一、描述统计 一 统计图表 . 统计图 . 统计表 二 集中量数 . 算术平均数 . 中数 . 众数 三 差异量数 . 离差与平均差 . 方差与标准差 . 变异系数 四 相对量数 . 百分位数 . 百分等级 . 标准分数 五 相关量数 . 积差相关 . 等级相关 . 肯德尔等级相关 . 点二列相关与二列相关 . 相关 二、推断统计 一 推断统计的数学基础 . 概率 . 正态分布 . 二项分布 . 抽样原理与抽样方法 . 抽样分布 二 参数估1. 点估计、区间估计与标准误 . 总体平均数的估计 . 标准差与方差的区间估计 三 假设检验 . 假设检验的原理 . 样本与总体平均数差异的检验 . 两样本平均数差异的检验 . 方差齐性的检验 . 相关系数的显著性检验 四 方差分析 . 方差分析的原理与基本过程 . 完全随机设计的方差分析 . 随机区组设计的方差分析 . 两因素方差分析 . 事后检验 五 统计功效与效果量 六 回归分析 . 一元线性回归分析 . 一元线性回归方程的检验 . 一元线性回归方程的应用 七 卡方检验 . 拟合度检验 . 独立性检验 八 非参数检验 . 独立样本均值差异的非参数检验 . 相关样本均值差异的非参数检验 九多元统计分析初步 1. 多元线性回归分析 2. 主成分分析 3. 因素分析 三、心理测量的基本理论 一 心理测量的理论基础 . 心理测量的基本概念 . 心理测量的特征与分类 . 经典测量理论及其模型 二 测量的信度与效度 . 测量的信度 信度的定义信度系数的估计信度的影响因素与改进。 . 测量的效度 效度的定义效度的估计效度的影响因素与改进。 . 信度和效度的关系 （三）心理测量的误差 . 测量误差的定义 . 测量的随机误差来源及控制 . 测量的系统误差来源及控制 . 测量误差的估计 四 心理测验的项目分析 . 题目的难度 . 题目的区分度 . 题目的综合分析和筛选 五 心理测验的编制技术 . 心理测验编制的基本程序 . 测验目标与命题双向细目表 . 题目编制技术 六 心理测验的施测 . 测验的设计 . 施测的程序和步骤 七 测验常模 . 常模与常模团体 . 分数转换与合成 . 常模的编制 . 几种常用的常模 八 标准参照测验 . 标准参照测验的定义与作用 . 标准参照测验的题目分析 . 标准参照测验的信度与效度 . 标准参照测验的分数解释 九 心理测量理论的新发展 . 经典测量理论的局限 . 项目反应理论 . 概化理论 . 测验等值 四、心理测验及其应用 一 成就测验 . 成就测验的定义 . 成就测验的编制 . 成就测验的标准化 二 智力测验 . 智力测验的定义 . 个体智力测验 . 团体智力测验 三 能力测验 . 能力倾向测验 . 特殊能力测验 . 创造力测 （四）人格测验 . 人格测验的定义 . 自陈测验 . 投射测验 . 情景测验 五 其他常用的心理测验 . 心理健康测验 . 态度测验 . 兴趣测验 六心理测验的应用 关于心理学导论部分增加的社会心理一章对此博仁推荐的参考书目为社会心理学第二版 理学考研不可不知的十个知识点 一、心理学研究生考试科目 全国硕士研究生统一入学考试心理专业从2007年改为全国统考由教育部统一命题。考试科目为政治、外国语、心理学专业基础综合三门。 思想政治理论上午8:30-11:30满分100分 外国语下午14:00-17:00满分100分 心理学专业基础综合上午8:30-11:30满分300分 每科考试时间为3小时 初试为笔试。 二、心理学专业基础综合参考书 心理学研究生学术型考试2007年开始全国统考由教育部统一命题。考试科目为政治、英语、心理学专业基础综合312三门科目。虽然由教育部统一命题但教育部并没有指定心理学考研书籍现在考研市场上有很多312心理学专业基础综合考研书籍鱼龙混杂让很多考生很难选择。 如何选择一套与心理学考研大纲贴近、权威的312心理学专业基础综合考研书籍成为很多考生备考的第一步。 心理学考研专业课312心理学专业基础综合涵盖心理学导论普通心理学、社会心理学、发展与教育心理学、心理统计与测量、实验心理学。 博仁心理学考研辅导老师根据多年的考研辅导经验并结合考试大纲以及历年真题命题特点特向2012年广大312心理学专业基础综合考生推荐以下心理学考研教材 一、心理学导论 1普通心理学彭聃龄北京师范大学出版社章节基本上都能与考试大纲相吻合是主要参考书（2）社会心理学章志光人民教育出版社介绍社会心理学包括大纲所有的知识点。 二、发展心理学 发展心理学第二版林崇德。人民教育出版社 三、教育心理学 1当代教育心理学陈琦、刘儒德北京师范大学出版社 四、实验心理学 1实验心理学杨治良浙江教育出版社 2实验心理学张学民北京师范大学出版社根据最新心理学考研考试大纲编写。 五、心理统计学 现代心理与教育统计学张厚粲北京师范大学出版社 六、心理测量学 心理与教育测量戴海琦暨南大学出版社 “考研成功系于专业课”这句话道出了312心理学专业基础综合在312心理学考研中的重要地位其一是因为312心理学专业基础综合总分300分占心理学考研总分数的60%312心理学专业基础综合分数的高低直接决定着心理学考研的成败其二312心理学专业基础综合也是提高分数拉开档次在复试中占得先机获得奖学金或者公费名额的关键。所以同学们一定要重视312心理学专业基础综合的复习。 想要心理学考研成功强烈建议同学们从教材开始因为心理学考研强调的就是基础知识的理解和运用回到教材中才能达到不仅“知其然“还”知其所以然”的水平尤其是目前命题的趋势越来越强调知识的比较和运用更需要大家对整个学科的基本内容做全面的了解。在这里简单说一下看书的方法和技巧第一遍的目标是了解可以快速浏览第二遍的目标是理解需要精读对不理解的内容进行勾画做标记可以笔记第三遍的目标是掌握需要在第二遍精读的基础上对不理解的内容各个击破第四遍的目标是运用需要将各章节知识点进行前牵后联完善笔记。 三、心理学专业基础综合试卷内容结构、试卷题型结构 、心理学专业基础综合试卷内容结构 心理学导论 约100分 发展与教育心理学 约70分 实验心理学 约60分 心理统计与测量 约70分 、心理学专业基础综合试卷题型结构 单项选择题 65小题每小题2分共130分 多项选择题 10小题每小题3分共30分 简答题 5小题每小题10分共50分 综合题 3小题每小题30分共90分 四、心理学专业基础综合各科复习的应对策略 (一)心理学导论 心理学导论部分涵盖普通心理学和社会心理学 普通心理学和社会心理学是心理学考试的重中之重占专业课总分值的三分之一主要考查心理学的基本概念、基本事实和基本理论等基础知识和运用心理学基本理论和方法来分析、解决有关实际问题的能力。从历年真题可以看出普通心理学的知识点比较多但难度一般不会太大考生只要认真复习就能取得满意的分数。普通心理学尤其重视对基本概念和基本理论的考查建议考生复习时一定要对基本概念和基本理论给予足够的重视。 为此应该重点复习基本概念和基本理论做到能够全部理解、基本能够复述。建议考生第一轮复习时不要强迫自己记忆而重在理解。从历年出题来看心理学导论部分出题出现越来越灵活的趋势所以考生只有在对基本知识有深层次理解的基础上才能达到灵活应用做到“以不变应万变”。 二)发展与教育心理学 发展与教育心理学主要考查基本概念、主要理论和对教育工作的启示认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究运用这些知识认识和分析个体发展与教学过程中的各种现象与相关问题的能力。 林崇德的发展心理学和大纲所列知识点比较相似但还有多处知识点没有涉及如“心理理论”、“认知老化理论”等这就要求考生在复习时要把几本发展心理学的书结合起来看另外对这样的内容可参考博仁的内部讲义。同时有条件的话就尽可能通过心理学报、心理科学等杂志了解一下当前研究的热点问题。由于几本发展心理学的书对各个时期的划分不太一致建议考生依据大纲把几本参考书结合起来看自己构筑一个最佳的知识体系。并且发展心理学本身知识点比较碎需要考生经常翻阅教材反复复习才能记得牢。 此外发展心理学和教育心理学是很有可能结合起来命题的因此考生复习的时候可尝试把两者结合起来。如发展心理学中认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究以及各年龄阶段有什么特征、各年龄段出现的重要心理问题可以与教育心理学中所采取的对策及教学过程中各种现象与相关问题联系起来复习。 (三实验心理学 实验心理学主要考查对实验研究的基本原则、基本方法的掌握和进行实验设计、撰写研究报告的能力。实验心理学这一科目也是考生复习中的难题之一需要考生用心去体会实验心理学的基本思想理解其基本内容避免学习中的为难情绪持之以恒的复习。 针对实验心理学和心理统计的特点考生应把实验心理学和统计结合起来复习尤其是实验心理学的实验设计部分和心理统计的推论统计部分分清什么样的实验设计该用什么样的统计分析方法这样便于更好地理解书本知识。 张学民的实验心理学和郭秀艳的实验心理学都附有大量的实验设计实例考生要从中选出几个有代表性的实验比如2*3被试内的实验设计或2*3被试间实验设计等熟悉整个实验流程包括实验如何进行、如何选取被试、数据如何统计、可能会得到什么结果、如何对结果进行解释等。不能生搬硬套重要的还是要领会实验心理学的思想。 (四心理统计学 心理统计主要考查基本概念、基本方法统计分析的原理和方法对统计结果分析和解释的能力。 心理统计学的复习需要考生不断地去梳理各知识点不断地总结才能深入的理解有些内容可适当识记五心理测量学 心理测量主要考查对基本概念、基本方法以及对各种测量理论和测量指标的计算方法的掌握运用能力正确使用各种测验和对结果进行解释的能力。 考生在复习时要关注基本测量理论以及各种类型测验的应用在第一轮复习中应该把复习重点放在对基本概念、基本方法的理解上吃透每一个知识点。统考注重的是对基础知识的掌握题目难度不会太大考生复习还是要以参考书为主打好基础然后在此基础上做一些相应的练习即可。 五、现在没有2013年心理学考研大纲该如何备考 2013年心理学考研大纲将在2012年8月或9月由教育部发布现在很多准备参加2013年心理学研究生考试的同学在备考的时候遇到的一个问题就是没有2013年的考试大纲。在这里我建议同学们在新大纲没有发布以前考生可以以2012年的心理学考研大纲作为参考指导自己的复习因为考试大纲不会完全发生变化的即使大纲变化也只会是一些知识点的增加、删除或者是表述的变化基础知识和重点知识点一般不会发生变化。 六、历年的真题该如何利用 关于历年考试的真题我想和同学们说的是历年真题是最好的模拟题同学们在看完了3遍书以后同学们可以拿出3套真题进行模拟考试测试一下自己的掌握的情况同时要对做过的题进行总结总结真题的命题特点和规律说白了就是命题人是如何考查学生的做最新的真题能够把握命题趋势。 七、可以报考的心理学研究生专业方向 心理学研究生报考的是二级学科二级学科包括基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学三个专业二级学科下面又有若干方向。基础心理学研究范围包括感觉、知觉、注意、记忆、思维与言语动作情绪情感与动机、意识个性倾向性与能力、气质、性格等及其有关生物学基础具体方向有认知心理学、实验心理学、生理心理学、认知神经科学。发展与教育心理学主要研究个体心理的发生与发展以及人类学习与教育具体方向有青少年心理发展与咨询、幼儿认知发展、幼儿个性与社会性发展、学习与教育心理学。应用心理学运用心理学的基本理论和方法研究和解决工业、社会、医学、运动和军事等领域的心理学问题。具体方向有管理心理学人事心理学劳动心理学消费心理学、广告心理学、工程心理学环境心理学、社会心理过程群体与大众心理中国人包括各民族社会心理司法心理学变态心理学临床心理学健康心理学康复心理学体育教学心理运动训练心理训练手段与方法军事作业心理、军事人员选拔与评价。 九、 心理学研究生就业前景 目前心理学硕士就业主要集中在以下几个方面 第一、普通高校这是心理学研究生毕业以后的主要去向。 1、随着我们国家经济水平的提高心理学问题也日益突出国家对心理问题日益重视现在各大高校都争先开设心理学系对教师的需求也日趋变大在心理学硕士研究生毕业能进入高校任教心理学课程所以建议同学们在报考的时候要报一个名校的心理学研究生对你以后的就业有很大好处因为现在社会招聘还是愿意要名校毕业生、近年来高校对于学生的心理健康问题越来越重视纷纷开设心理学的公共课心理学硕士担任起高校心理公共课的老师。这无疑扩大了心理学研究生的就业面。对于心理学硕士来说最好的就业方向之一是进入心理学系和教育系成为一名心理学老师。 第二、公务员。招心理学研究生作公务员的一般是公安系统公安局、劳教所、监狱、边检站等都是可能的去处。 第三、企业。心理学研究生去企业主要从事猎头人才中介、企业咨询和人力资源管理、心理学相关产品的开发。心理学研究生和人力资源管理专业的学生不同心理学学生倡导人性化的管理与人力资源管理的学生有所互补。近年来伴随着心理学在中国的兴起从事心理学相关产品的开发的企业也越来越多一些毕业生开始进入一些企业参与研发工作。 第四、中小学。一些东部沿海发达地区的城市开始设立中小学生心理学咨询教育部门开始重视中小学生心理问题这也给毕业生提供了很好的就业渠道。 第五心理咨询工作者。随着中国社会经济的快速增长一些社会问题也