一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法教学设计青岛版六三制.docx

10以内的加减法教学设计课题10以内的加减法课时使用日期教学目的1.结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法。2.理解一图四式并学会计算。3.把数学与生活实际相结合。教学重点学生能够熟练地结合加减法之间的关系，准确口算出有关10的加减法。教学难点掌握加减法之间的关系，理解一图四式的意义。教具课件。教学过程反馈旧知口算9-3= 8-6= 7-7= 9-8= 9-5= 8-5= 9-7= 8-0= 9-4= 9-6=新知探究（一）一、创设情境，提出问题。师：出示情境图，引导学生观察情境图来到花果山。提问：热情的小猴子要分桃子给同学们吃，请仔细观察情境图，从图中你能了解到那些数学信息？预设：生1：小猴子要分桃子。生2：小猴子子要把桃子分成两组。二、自主探索，解决问题。课件出示图片。谈话：小猴子要把桃子分给两个小朋友，你猜猜它会怎么分呢？预设：生1：都分5个。生2：一个人分1个另一个人分9个谈话：刚才同学们的说法对不对呢？让我们用手中的小棒来摆一摆吧？用你手中的10根小棒代替10个桃子分给两个小朋友，看看可以怎么分？有几种分法？（通 过 操 作，一方面让学生感受摆学具算得数的过程，并从中发现计算方法；另一方面，让学生从摆学具中发现计算方法并写出4个算式。）三、交流质疑，明晰问题。算法交流，分析比较。师：你们小组找到几种分法？可以把10个桃子分成几个和几个？预设：生1：可以分成1个和9个。生2：可以分成2个和8个。生3：可以分成7个和3个。生4：可以分成6个和4个。生5；可以分成5个和5个。谈话：小朋友们，你们可真厉害，想出了这么多分法，请看大屏幕（课件显示把10个桃子分成1和9），看到这种分法你会想到哪些算式呢？同桌互相说一说吧。全班交流。预设：生1：1+910 9+110生2：1019 1091 四、拓展延伸，发展问题。（一）追问：说的真好，看一幅图我们可以写出几道算式？预设：四道算式。继续追问：那么老师再来考考你，如何？看着大屏幕在你的练习本上写出四道算式吧？课件显示：八个桃子和两个桃子。全班交流。谈话：刚才我们还帮助小猴子想出了很多方法，是吗？看，大屏幕上有，请你从这三分法里选一种写出四道算式。全班交流。投影板演学生的算式，谈话：请看，有一位小朋友是这样写的，大家来当裁判，对吗？为什么？预设：对，因为5和5是一样的数字，只能写出两道算式。（二）大屏幕出示10的组成的表格图，谈话：小朋友们，请看，你知道这个表格是什么意思吗？同桌先互相说一说可以怎样填？全班交流。边学边练（一）选择小明捡了4个饮料瓶，小红捡了6个饮料瓶两个人一共捡了（ ）个饮料瓶A 10 B 3 C 4小红有3个苹果，小江有7个苹果，小红和小江一共有（ ）个苹果A 12 B 10 C. 4巩固训练1.6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=42.4+4=8 10-9=1 2+8=10 10-5=5 10-8=2 6+2=8 10-3=7 4+6=103.7+3=10（只） 10-4=6（根）课堂小结这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？板书设计10以内的加减法还剩几个香蕉？跳进洞里几只小猴子？树上还剩几个桃子？9+1=10 10-9=11+9=10 10-1=9教学反思一年级是培养学生提出问题和解决问题能力的启蒙阶段，也是养成好的思考习惯的关键时期。在学习10的加减法这个环节中，充满激情地激励学生表达和交流生活中的相关信息，引导学生提出数学问题并解决问题非常重要。教学10的加减法的计算方法时，直面课堂生成，灵活地引领