(部编)人教语文2011课标版一年级下册6、古对今 (5).doc

学科语文年级一年级备课教师马芳编号YW-01-3536课题6、古对今上课教师教学目标1、 初读课文感知对韵歌。会认12个生字，会写7个字。2、 指导书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读对韵歌，并背诵对韵歌。想象对韵歌中描绘的画面自然之美、四季之美。重点难点1、识字、写字；字音教学“圆、严、寒”；书写指导“夕、语”；词语理解“严寒、酷暑”。2、感悟对韵歌以对对子形式识字，领略大自然的美。教学准备多媒体课件。课时第一课时学习任务1、 初读感知对韵歌的韵律。2、 自主识字。3、指导书写生字。导学过程课前批注激情导入一、谈话导入：1、“对对子，真有趣，一对一，二对二，不论风雨或天地，朗朗上口记心里。”小朋友们你们想了解哪些对子呢？今天我们来一起走进课文，学习古对今这篇课文吧。2、板书课题，认识生字“古”，理解“时代久远的，过去的，跟“今”相对”。二、明确目标：教师口述。民主导学任务一：初读感知。1、任务呈现：看课件，听对韵歌范读，思考：这首对韵歌有几小节？有哪些反义词？2、自主学习：听对韵歌听笵读，思考问题。3、展示交流：(1)交流对韵歌内容。（指名说）(2)出示填空题，学生口头填空。（）对（），（）对（）。严寒对（），春暖对（）。晨对（），雪对（）。和风对（），朝霞对（）。李对（），柳对（）。莺歌对（），鸟语对（）。任务二：自主识字。1、任务呈现：自读对韵歌。要求：边读边画出生字，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子做上标记，多读几遍。2、自主学习：(1)读对韵歌，勾画生字。(2)给生字注拼音。(3)小组内教读生字、词语，讲一讲自己会认的字。3、 展示交流：(1) 检查字词认读情况：带音节的和不带音节的。(指名读)【后进生】（要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌音，听的同学比谁听得认真）。(2) 指名纠错，并交流识记生字的方法。(3) 齐读字和词语。圆形 严寒 酷暑 早晨 细雨 朝霞 杨柳民主导学夕阳 鸟语 花香 (4)这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。(5)学生开火车读课文，一人一句。任务三：指导书写生字。1、任务呈现：出示会写字：读一读。古 凉 细 夕 李 语 香 2、自主学习：认读生字。3、展示交流：(1)请小老师领读生字。(2)给生字口头组词。(3)观察生字在田字格里的位置，你发现了什么？(4)范写，重点指导：凉：右部“京”注意点和竖钩的竖直相对。细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。夕：横和横撇的横基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在横和横撇连接点下面。(5)学生练习，把字写规范、美观。(6)展评。检测导结1、目标检测：看拼音写词语。 g jn qi ling x y （ ） （ ） （ ） x yng to l nio y（ ） （ ） （ ） hu xing （ ） 2、结果反馈：独立完成，集体订正。3、反思总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计6、古对今古 今 圆 方 晨暮g ling x 古 凉 细(古代) （凉爽） （粗细）x l y xing 夕 李 语 香(夕阳) （桃李） （手语） （花香）练习和作业1、抄写生字词语。2、练习有感情朗读对韵歌。课时第二课时学习任务正确、流利、有感情地朗读对韵歌，并背诵对韵歌。想象对韵歌中描绘的画面自然之美、四季之美。导学过程课前批注激情导入一、谈话导入：1、板书：古对今。(齐读) 2、通过上堂课的学习，我们知道这是一首对韵歌，共有三个小节，这首对韵歌是以对子形式呈现，与大自然有关，下来我们一起来学习大自然里藏着哪些有趣的事情呢？二、明确目标：教师口述。民主导学任务：朗读感悟对韵歌内容，把字读准确。1、任务呈现：古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。2、自主学习：自读，并与小伙伴交流。3、 展示交流：(1) ppt出示“早晨、朝霞、暮色、夕阳”等图片让孩子说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语。让孩子认读，可以请孩子看课本插图说话，想象描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语让孩子认读。A、在孩子能真确的认读词语的基础上，请孩子借助拼音再次自由读，这样，将文中难读的词语分散出示，降低学生第一次阅读难度。B、引导孩子读出节奏、韵律。在孩子读真确以后，教师可以出示第一小节。师范读、生跟读。生拍手读，学着老师的样子，读出节奏。请孩子关注第2、4、6、8、10、12行字的最后一个字“方、凉、霜、阳、杨、香”，分别说出他们的韵母是什么？从而感受，这几行的最后一个字里都有“ang”读起来更有韵律，更美妙和谐。（2）通过多种形式反复朗读，达到熟读成诵的目的。（3）理解运用：课文第一小节从广阔的时空，拉近到四季的轮回，有一种气势之美。第二小节写四季的物候，风雨阳光，阴晴霜雪，是一种自然之美。第三小节，是春天里生机勃勃的动物、植物，是一种生命之美。在引导学生学习、吟诵这首对韵歌是，可以让孩子们体会自然万物轮回、生长，是那样神奇与美丽，要求他们通过学习朗读，读出一点气势，读出美妙和谐的韵律。（4）联系实际生活，提问什么时候可以看到“朝霞、夕阳”是什么时候的太阳？找近义词，反义词引导理解，如： “风和”和“微风、大风、狂风”中的意思相近，从而理解“和风”是“微风”，是温和的。“细雨”也可以采用同法理解。利用图片，出示，如：“莺歌燕舞”的画面，引导孩子说说画面上的内容，让学生来了解这个美好的画面就是“莺歌燕舞”的画面；“鸟语花香”也可用同方法来理解。检测导结1、 目标检测：完成课后练习“读一读，记一记”，会写，并积累到阅读积累本上，自己到课外书上搜集对子歌。2、结果反馈：指名说、写：长对（），远对（），春风对