虞美人教案（另有PPT配套课件）.doc

虞美人教案教学目标：1掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。2在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。3. 感受李煜词中的亡国之恨和故国之思，入情入境，熟读成诵。4. 理解李煜词中“把抽象的感情形象化“的艺术特色和跌宕起伏的笔法。教学重难点：1体悟词的意境和语言。 2了解词的韵律和章法。3. 词中三次对比、隔句相承的艺术手法。 教学课时：一课时教学过程：*【导语设计】Ladies and tongxuemen :在这个单元里，我们去过唐代，拜见了李白和杜甫，欣赏了他们的杰作。今天，我们要去宋初，拜访一代词帝-李煜。课本打开第 页。大家有没有觉得这首词好像学过了呢？有【没关系，我们今天就来更加深入的学习这首词，上课、】没【好，那我们今天就来学习这首词、上课、】同学：老师好！ 老师：同学们好！请坐！既然大家已经有接触过这首词了，那就让几个同学来背一下啊，我们抽5个啊。现在我们先来请5位同学试着给我背一下这首词，我们抽5个啊。打开随机数产生软件、我们今天就只产生5个幸运观众啊、机会难得啊、-摇奖、学生背诵、-我们继续啊、接下来大家欣赏一段视频【幻灯片】请同学试唱这首歌、*【知识回顾】唐诗过后是【什么】宋词【为什么唐诗过后是宋词呢？】因为啊，好诗在唐代已被诗人们写尽了，所以宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。我们先来回顾一下一些有关词的知识要点。【幻灯片】大家数一下这首词有多个字？那它应该属于那个调的呢？【小令】都是聪明的孩子哦、好、我们再来看下这个、词在唐宋的发展历程可以分为四个时期，稍微看下了解下、*【故事导入】一个细雨蒙蒙阴云密布的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日（公元978年7月7日）的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌！喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。后人有诗叹曰：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。同学们，你们知道故事中的他是谁吗？【李煜】*【知人论世】没错，那关于李煜大家又了解多少呢？哪位同学来畅谈一下？【 】你来说说你是怎么认识他的？ 好、请坐、附：作者简介：李煜(937978)，字重光，南唐最后一个国君，世称李后主，五代著名词人，初名从嘉，号钟隐、莲峰居士。南唐中主李璟之子，公元961年嗣位，在位15年，李煜通晓音律，善诗文，能书画。他前期词写宫廷生活为主，后期词抒写被赵宋王朝所俘后的遭遇，虽然内容充满着对昔日繁华生活的留念和亡国的哀伤，但毕竟已从狭窄、虚浮的小天地中突破出来，提高了词的抒情艺术表现力，在词史的发展上，自有着一定的地位。-独家绝密个人档案*【简释课题】现在大家对李煜都有一定的了解了，那接下来我们就看课题“虞美人”词牌名虞美人的由来，源于项羽与虞姬的悲剧故事：公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中，项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！”美人虞姬和之：“汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。”在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。虞美人，原本为唐朝教坊曲，刚开始用来歌咏项羽的宠姬虞美人，所以有了这个词牌名。虞美人又名一江春水、玉壶水、巫山十二峰等。双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。*【词文朗读】该了解的都了解了，接下来，我们先来听一遍录音朗读，然后再让大家齐读。-接下来，大家有感情的把这首词朗读一遍。三、二、一、起、-*这首词的字义比较简单明了，这里就不逐句翻译了，这是此文大意，大家稍微看一下。【词文翻译】三春花开，中秋月圆，岁月不断地更替，回首往昔，有多少往事早已经匆匆而去。小楼晚来又春风吹拂，望着明月依旧，将灭亡的故国却不堪回首，不忍再忆起。故都金陵，华丽的宫殿应该依然华丽，但亡国的宫女，美丽的容颜不再美丽。物是人非啊，我自问该有多少的哀愁，正恰似那春来滚滚的长江，东流无语。*【逐句赏析】“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。) “往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。 (解说：进一步挖掘词的思想内涵， 引导学生用两点论思考问题。) “小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。(解说：引导学生理解虚词的表达作用。) 为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜鄜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。(解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”? 明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。 全词的整体写作思路是怎样的？ 前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。 这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？ 在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。(解说：整理全词的脉络，让学生理解词人的匠心。) 前面是一唱三叹，到最后一句达到高潮。欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。王国维说得好：“后主之词，真所谓以血书者也。” 法国作家缪塞也曾说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。诗词中用比喻，是常见的现象，然而要用得新颖却非常不易。请找出这首词中的一句比喻句，并加以分析？都是将精神化为物质，将抽象感情化为具体形象，饶有新意，具有特色。*词的上阙，写诗人在秋月之夜，登楼远望，引起对故国的怀念。开头自问，写眼前景物；接着自叹，回忆往事，情思深沉，转到眼前景物；最后登楼望远，沉入往事，承上启下。词的下阙，抒发作者怀念故国的悲伤哀痛之情。先写江山依旧，人事已非；再写浓愁似海，深沉感人。 *【总结小结】有人说李煜“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”？我觉得作为词人的李煜的悲剧遭遇与其说是由于他的昏庸，毋宁说是产生于一种封建的伦理政教责任所导致的人生错位，李煜是个艺术上的全才，却是个政治上的庸才，他在位期间“好声色，不恤政事”，这种人生错位终至产生了他国破家亡的悲剧。因此确实是“作个才人真绝代，可怜薄命