21槐乡五月.docx

21 槐乡五月 教材分析这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。学情分析学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。教学资源：洋槐：豆科落叶乔木，又名“刺槐”，高1525米，奇数羽状复叶，有小叶725片，互生，卵状长圆形，叶轴有毛，基部膨大。花冠蝶形，黄白色，夏季开花，秋季结果。荚果肉质，不开裂，内有种子16粒，果皮在种子连接处收缩，使荚果成一串念珠的形状。洋槐是重要用材树种，木材坚硬耐水，可供枕木、建筑、车辆、矿柱、薪炭用材；种子含有，可供制肥皂和油漆的原料；槐花芳香可提取芳香油；茎皮、根、叶供药用，有利尿、止血的功效；还是重要的蜜源植物。学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。3借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。学习重难点：体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。教学时间：两课时第一课时学习目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字词，理解由生字组成的词语。3初步感受槐乡五月的美丽景色。学习重难点：通过语言文字体会槐花的特点。预习设计：1正确、流利地朗读课文。2画出文中的词语，查字典理解词语的意思。为文中生字组两个词语。3完成练习与测试第一、二题。教学过程：一、谈话导入：1同学们，每一个地方都有每一个地方的特色，每一个地方都有每一个地方的魅力。今天这节课，我们要去一个很有魅力的小山村，那小山村有一个好听的名字，叫：槐乡。有人曾经说过这样一句话：【出示：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。】这里的“槐”指的是什么？ 2师范写课题：“槐”是本课的生字，同学们伸出手和老师一起写一写这个字，注意最后两笔不能丢。 3为“槐”组词，（槐树、槐乡、槐花）补充“乡” 4谈槐乡。猜想一下什么样的地方被称为“槐乡”。（ 开满槐花的地方是槐乡，严格说起来，长了很多槐树的地方就是槐乡。）（板书：槐乡，齐读词语槐乡）。 今天老师就和大家一起走进槐乡，去看看那里的槐花。通过预习，你知道槐花是在什么季节盛开吗？（补全课题）快，我们一起走进五月的槐乡吧。（齐读课题）二、自读课文请同学们拿起书本，翻到120页，放声地读一读课文。在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，别担心，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。（学生放声读课文）三、学习生字新词这课的生字特别多，你都会读了吗？千万不要让我考住你。（1）出示生字：炒、挎、摆、拌谁来读一读？你发现了这行字有什么特点吗？（都是表示动作的，都是左右结构的字，这些字在写的时候要注意什么呢？左窄右宽）选择其中一个在书上描红。（评价：你的字写得真漂亮）大家一齐把这几个字读一读。（2）这些表示动作的词大家都读得很好，那接下来的短语就难不倒你们了。出示：挎走 白槐花 摆出 槐花饭 撒上炒芝麻 拌上槐花蜜（你们刚刚读的这两行短语是写我们在吃甜的槐花饭）那咸的的味道是怎么做的？出示：陈醋、蒜泥（你的平舌音读得真准）（3）课文中还有一些很有意思的词语出示：小辫儿 篮儿 旋儿（加上“儿”这些词读起来就更加的有趣，变得很轻巧了，你能轻快地读一读吗？）生读（4）课文中还有一些词语的结构很特别，我们一起来看：白茫茫甜丝丝喜盈盈白生生香喷喷傻乎乎（同学们看，竖着第一排词语都是表示颜色的，你能读好吗？第二排词语你发现是表示什么的？味道，其实甜丝丝不仅表示味道，还表示心情呢，看看这里还有哪个词表示心情？（喜盈盈）谁完整地为我们大家读一读这些特别的词语？（你不仅读得流利，还很有节奏感，同样也读出了自己的味道和心情）（5）有了这些词，句子就有了自己的颜色，有了自己的味道，也有了美丽的心情，出示词语所在的句子，你能读好吗？A、槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（你把“白茫茫”这个表示颜色的叠词读得真好）B、“啪啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（儿化音读得轻快，你的心里也是喜盈盈的）C、中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香（看看你脸上的表情就知道你一定馋了）3、同学们，把这些词语和句子放入到课文中，大家再读读课文，看看五月的槐乡给你留下了怎样的印象？（同桌互读课文，一人读一段，读完两个人讨论讨论）4、说一说五月的槐乡给你留下了怎样的印象？（学生答）板书：槐花香 孩子乐5、快速地浏览一下课文，你觉得课文中的哪一句话把我们同学们的这些感受写出来了？（真会读书，就是这一句，齐读课文的最后一句。）四、理清课文脉落课文哪些小节重点写这是个飘香的季节，哪些部分重点写这是个孩子的季节的呢？请同学们快速地浏览一下课文，找一找。交流：是的，课文第一自然段主要写槐花香，第二、三两段主要写槐乡孩子的快乐。五、小结：通过刚才的学习，你还有不明白的地方吗？学生质疑。好，下节课，老师将继续带着大家走进槐乡，详详细细地感受一下槐乡五月的美，感受一下孩子们快乐的生活。板书设计：槐花香槐乡五月孩子乐 第二课时 学习目标： 1运用多种方式指导学生有感情地朗读课文，品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句，诵读积累。 2创设情境，引领学生走进槐乡，感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。 学习重难点： 1赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。 2感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。 预习设计： 1熟读课文，想想：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？ 2通过打听或搜集资料，进一步了解槐乡的趣事。 教学过程： 第一板块：复习导入 1今天，我们继续学习课文槐乡五月。 通过上一节课的学习，你感受到了槐花的哪些特点？（多、白、美、香） 2走进槐乡的五月，我们看、听、闻，感受着槐花无限的“美”，那接天的槐树，那满眼的白花，那浮动的香气，真是：“接天白花迷人眼，扑面香气醉心怀！”难怪作者由衷地赞叹：五月，是槐乡飘香的季节。 第二板块：融入槐乡，体验孩子之乐。 过渡：槐乡的五月，花美人更乐。现在，让我们跟随槐乡的孩子一起去尽情享受、尽情玩乐吧！ 1自主学习。 2合作探究。（1）自主学习。（2）同桌交流。（3）展示。 【学习单1】 1 自由读课文的二、三自然段，想一想和槐乡的孩子们相处，你觉得最有趣是什么？用横线画出，并在旁边写上感受。 2 读文后，试着完成填空：“槐乡的孩子真 啊，你一走进槐乡，他们准会 ；你离开槐乡，他们还会 。” 3 和组里的小伙伴交流交流。 4 学习时间：5分钟 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 导学： 乐趣一：吃槐花饭，送槐花蜜 1.指名读画到的句子，谈感受。能把你感受到的乐趣读出来么？其他同学边听介绍边思考。 2.指名填空（预设答案：“槐乡的孩子真好客 啊，你一走进槐乡，他们准会 请你吃一顿槐花饭；你离开槐乡，他们还会送你槐花干和槐花新蜜。”） 3.这样的美事还真是个“乐”啊！（教师板书“乐” ） 乐趣二：槐花装扮小姑娘 【出示】：“槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。” 1.人怎么会“飘”呢？是不是作者写错了？谁来帮帮老师揭开这个谜团？ 2.这个“飘”写出了小姑娘动作的（轻盈）心情的（快乐）。 3.这就是小姑娘的（乐）！（指板书：乐） 小姑娘们，让我们也来用槐花打扮自己！女孩子齐读这句话！ 乐趣三：小小子饱槐花的口福 【出示】：小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢！ 1.小小子们多快乐啊！哪位小小子来给这幅画面配配音？ 2.告诉老师，槐花吃在嘴里什么滋味？（甜丝丝、香喷喷）这样的叠词读起来多亲切啊！ 3.甜丝丝还可以怎么说？（生说甜津津 甜蜜蜜） 4.这么美味的槐花，许多的孩子一起吃该是一个多么有趣的画面啊！来，咱们班的小小子，一起“甜丝丝，香喷喷”地饱口福吧！齐读！ 5.生活在这样的槐乡，那真叫（乐）！（指板书：乐） 6.这样的乐是属于孩子的，槐乡的五月是孩子的季节！（板书：孩子的季节） 第三板块：赞美槐乡，倾吐心中之爱 1（结合板书小结）五月的槐乡，处处飘香；五月的槐乡，孩子的天堂。难怪课文最后情不自禁地赞叹（教师引读最后一个自然段。） 这句话也是我们发自内心的赞叹！（集体再读最后一个自然段。） 2一趟槐乡之旅，槐花的美丽芳香，孩子的快乐热情，让我们沉醉，更让我们流连忘返。 3还记得我们学过的课文水乡歌吗？老师给你们一个当小诗人的机会，仿照水乡歌来写一首槐乡歌。 槐乡歌 槐乡什么多？ （ ）， （ ）， （ ）。 槐乡什么美？ （ ）， （ ）， （ ）。 槐乡什么香？ （ ）， （ ）， （ ）。