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教学资料范本培养幼儿交往能力及良好行为习惯编 辑：_时 间：_“培养幼儿交往能力及良好行为习惯的实践与研究”、通过设计情境教学和“社区课堂”使农村的孩子其自信心、表现能力、大胆主动与人交往能力得到改善、课题研究中提出的“三个策略”是培养幼儿交往能力的有效途径、对于在幼儿教育中实施素质教育具有十分重要的意义。一 课题的提出和意义1交往能力是人类生存的需要交往是人类生存的一种基本需要、也是人们精神生活的重要内容。幼儿的社会交往是生长发育与个性发展的需要、也是完成个体社会化重要过程。要在社会上生存、就必须学会社会交往、一个人的交往能力常决定他的才能是否被社会所认可。通过社会交往可以使幼儿了解和认识人与人之间、人与社会之间的关系、学习社会道德准则和处理人们之间的关系、帮助幼儿克服任性、以自我为中心等不利于社会交往的行为、发展行为调节的能力和社会活动能力、充分发挥社会个性、以形成适应社会要求的社会性行为。良好的交往能力是行为习惯的养成的一部分、著名教育家陈鹤琴认为一个人要养成良好的习惯、应该从小就加以训练。他指出：“教育一个人要从小就注意起的、讲话怎么样讲、批评怎样批评、做人的态度、对人的礼貌、以及一切的一切都要从小养成。”特别是农村的孩子相对城市的孩子来说、其自信心、表现能力、大胆主动与人交往能力及规则意识较差。就我园的幼儿来说、由于所处的环境和部分家长的教养方式不当、他们往往缺乏与他人交往的机会和技能、更不善于用身体语言表现自信、友好和平和缺乏正确的交往经验。导致孩子交往能力较差、不敢大胆表现自己、做事不够主动、缺乏自信心；对陌生的环境难以适应；缺乏良好的行为、情绪情感。幼儿园是幼儿集体生活的地方、教育及心理科学研究表明儿童的个性和品德的发展离不开儿童间的相互联系和相互的作用、幼儿之间的同伴交往对幼儿个性、品德的发展起着重要的促进作用。交往的能力不仅影响幼儿的社会适应性、也将影响一个人终生适应社会的程度。2.良好行为习惯是社会发展的需要在建设和谐社会的今天、良好的行为习惯更成为现代人应具备的最起码素质、良好行为习惯的表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。现有不少幼儿园及家长把幼儿的认知教育、智力开发看作是幼儿教育的硬任务、而恰恰把幼儿期必须具备的交往能力及良好行为习惯的培养视作可有可无的软任务、使在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力的极度不和谐。不少幼儿在回答科学常识、讲述故事、加减数时做得头头是道、但一旦让他们去独立完成一件简单任务时、就显得不知所措。有的幼儿尚未形成用餐、入厕、倾听、玩玩具以及交往、游戏、娱乐等方面的基本行为习惯、求知能力、协调能力等方面也不尽人意。如果任由
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