五年级上语文教学设计27蜘蛛脱险西师大版.doc

27蜘蛛脱险教材分析 蜘蛛外表丑陋，让人感到害怕。然而，当危险来监之际，是选择沮丧灰心，还是选择勇敢面对的、蜘蛛用它的行动征服了作者，也征服了广大的读者。在它再度脱险的一刹那，蜘蛛那丑陋的、让人害怕的形象突然变得那么可爱。课文情节跌宕起伏，“遇险一脱险一再遇险再脱险。”蜘蛛的命运如此多舛，从蜘蛛的脱险中，我们明白了深刻的道理:无论身处怎样境地，都不能沮丧灰心，自暴自弃。教学目标 1、学会本课生字、新词。 2、读懂课文，了解故事的内容并能从中受到凡事要勇敢坚强、不沮丧灰心、不自暴自弃的启发。 3、学习作者用词准确和恰当运用修辞的表达方法。教学重难点 读懂课文内容并从中受到凡事要勇敢坚强、不要沮丧灰心，不要自暴自弃的启发。教学方法三疑三探教学用具多媒体课件课时安排二课时教学设计第一课时一、情境导入1、激趣导入“南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦阵，单捉飞来将”猜一猜是哪种动物？2、你对蜘蛛有哪些了解？（出示蜘蛛的相关图片信息）3、板书课题，学生读题质疑（1）读了课题，你读懂些什么？（2）还想知道些什么？预设：蜘蛛遇到了怎样的危险？它是怎样脱险的?二、初读感知1、请同学们选择自己喜欢的方式自由通读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读和不懂的地方多读几遍，并概括文章的主要内容。(教师巡视，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并在黑板上板书。)2、检查初读（1）读准下面的词语（指名读，师生评价）笼罩 兴高采烈 坍塌 粉身碎骨 影影绰绰沮丧 自暴自弃 生气勃勃（2）请七位同学依次接读课文。(学生评价，师相机指导理解词语。)（3）感知大意读好了课文，你从中读懂了什么，能用简练的语句概括一下文章的主要内容吗？谁能抓住重点内容概括得更简练些？（本文讲述了蜘蛛遇险一脱险一再遇险再脱险的动人故事。）随机板书：遇险一脱险一再遇险再脱险三、熟读课文1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。2、抄写自己喜欢的词语。第二课时一、设疑自探：1、回顾课文内容，明确问题。同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么?请大家回忆一下，上节课提出的问题还有哪些没有解决？2、梳理问题：（1）蜘蛛怎样遇险？又是怎样脱险？（2）蜘蛛脱险给了我们哪些启示？3、提示引路，自主探究。默读课文思考问题：（1）蜘蛛为什么会遇险，情况怎样？（2）蜘蛛是怎样脱险的？（3）你从蜘蛛脱险中受到哪些启发？在文中画出有关的句子，并在感受深刻的地方做出批注。4、学生自学教师巡视指导。二、解疑合探：（一）同桌交流：过渡:课文讲了蜘蛛两次遇险，两次脱险的经历，让我们走进课文看一看它是怎样脱险的。（二）感悟第一次遇险。1、蜘蛛为什么会遇险，情况怎么样？出示：笼罩 兴高采烈 蜘蛛此时可能会怎么想？2、知道危险后它是怎么做的？A：不一会儿，也许是因为觉得热而感到不安，它顺着端面跑到尽头，迎接它的却是一片火海。蜘蛛又奔到另一端，那一端也是一片火海。过渡：火包围了劈柴，蜘蛛所在的劈柴突然垮下，此时蜘蛛又怎样呢？B：蜘蛛却生气勃勃，在地板上跑起来了。教师引导：此时蜘蛛会怎么想？3、指名读出蜘蛛急切逃生、坚强勇敢的情感。（师生评价）4、如果你是那只蜘蛛，遇到这样的情景你会怎么做？（三）感悟第二次遇险。1、第二次遇到什么危险，情况怎么样？出示：这时，我的小狗发现了它，而且象往常碰到昆虫时一样，淌出一大滩口涎，形成了一片口涎的“海洋”。在这片“海水”中，影影绰绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛。“海洋”“海水”“小岛”分别指的是什么？谈一谈看到此种情景你的感受。2、怎样脱险的？出示：渐渐地，“小岛”动弹起来，从“海里”爬上“陆地”。蜘蛛似乎只剩了两条腿，但后来变成三条，四条 就这样，粘在了一起的腿都舒展开了，它很快向一个黑暗的角落爬区去。指名读、评价。从蜘蛛脱险的有关句子中，你感受和体会到了些什么？（四）朗读感悟，升华情感：1、齐读最后一段，指名说一说你的理解。2、谈一谈当自己身处险境时是怎样想的，怎样做的？3、学习了这篇课文，蜘蛛遇险尚且如此，那么今后我们遇到困难和危险是该怎么做呢？三、质疑再探：1、课文读到这里，课前大家提出的问题都弄明白了吗？2、请同学们快速浏览课文，想一想你还有哪些不明白或是感兴趣的问题？预设：（1）为什么把口涎比作“海洋”，把蜘蛛比作“小岛”？（2）你还知道有哪些和蜘蛛一样动物的事迹？四、运用拓展：1、通过这节的学习，你最大的收获是什么？（指导可从内容、写法、情感方面谈收获）2、学习了这节课，请你根据所学内容，出一两道题考考你的学习伙伴。（教师根据学生自编题情况，展示典型试题在班级交流。）3、教师补充题。联系生活实际，谈谈对最后一段的体会，再抄写下来。4、总结谈