点的构成圆点的平面构成.doc

点的构成圆点的平面构成授课年级：初一年级课时：2课时一、教材分析：在平面构成中形态构成要素包括：点、线、面，点是造型艺术中最小的构成单位，是版面构图中的一个重要的基本要素，是一切形态的基础。由点可用构成线，构成面，构成一幅幅美丽的图案。生活中也到处都有“点”的身影。通过本次课程，能使学生能更好的认识“点”，学好平面构成。二、学情分析： 初一年级的学生对事物有着强烈的好奇感与新鲜感，对美术知识具有一定基础的了解，同时也掌握了一定的技能。点的构成是平面构成中最基本的一个要素，同时也是平面设计中最基本的一个要素，相信初一的学生对设计都会感兴趣。三、教学目标：知识与技能：欣赏生活中的各种“点”，了解点的构成的基本知识，掌握基本的构成，并能应用于日常生活之中。过程与方法：通过欣赏法、比较法、观察法，讨论点所具有的特性、作用，通过实践来完成一幅圆点的平面构成。情感、态度与价值观：培养学生学习平面构成的兴趣，并能应用在日常的学习与生活之中。四、教学重点与难点：重点：认识点的作用、排列方式难点：掌握点的大小、疏密、规则及无序排列方式对画面产生的效果解决方法：通过比较法，讨论不同排列方式所产生的不同效果五、教学过程：一、导入：1、出示一幅由不同大小和疏密的网点所组成的图像。 师：点是版面构图中的一个重要的基本要素，是一切形态的基础。2、出示图片，问：从图片中，你发现了什么？可以将什么看作点呢？师小结：花朵与大片绿丛形成了强烈的对比，花朵相对于绿丛便有了点的性质。3、出示课题：点的构成圆点的平面构成二、教授新课：1、出示图片，问：你看到了什么？给你什么感受？ 师小结：当画面中只有一个点时，人们的视线就集中在这个点上，从而也加强了对点的关注度。所以点在画面的空间中，具有张力作用。 2、出示图片， 师：在上2张图片中，我们看会到2个点能连成一条直线，三个点能组成一个三角形。那么下面2张图片中，你又能看到什么呢？师小结：当出现等大的点时，由于点与点之间的吸引作用，使点与点之间在心理上产生了连接的效果。师：现在我们来看“S”，可以看到将大小一致的点按照一定方向进行有规律的排列，人的视觉会有一种由点移动而产生线化的感受。因此，我们就会看到这个“S”形的字母。3、出示图片，问：观察一下，第一眼你会看到哪个点？为什么？师小结：当画面出现大小不同的点时，首先你会注意到大的点，然后才会注意到小的点。因此，整个画面就具有一种节奏感，有主次之分。4、出示图片，问：你看到了什么？师：雪花。那你看到了哪几种雪花呢？它们分别有什么不同？给你什么样不同的感受呢？师小结：这些有圆点构成的雪花，起到了一种几种视线的作用，当你一看到这幅图片就注意到了这些聚合而成的雪花，这就是点起到的聚合作用。5、出示图片，看一看，想一想，在这2幅画面中，你会观察到有什么相同之处？不同之处？师小结：相同之处：由圆点由大到小按一定顺序排列组成的画面， 不同之处：排列方式不同，左：横竖排列；右：发散、放射状、以一个基本型重复排列。师小结：由大到小的点按一定轨迹、方向进行变化，就会产生一种空间感、节奏感。6、出示图片，我们再来观察这2幅图片，问：它们的排列方式是怎么样的？师在黑板上展示，请学生在黑板上加以添加。7、出示图片，问：这2幅画面的相同之处？不同之处？师：相同之处：由圆点按横竖排列组成的画面不同之处：左：圆点由小到大渐变排列，只有一种黑色 右：圆点大小一致，彩色8、出示图片，看2张在生活中的由圆点构成的海报。师：大家会发现，左边的海报是有规则的排列，而右边的海报则无序排列，这2种不同的排列方式，你更喜欢哪种？给你带来了哪种不同的感受？师小结：规则的排列给我们一种整齐、有条理的感受，而不规则的排列方式则给我们一种自由、随性的感受。三、作业设计1、请单以“圆点”