2019-2020年二年级下册第4课《 我学写字》优质教案.doc

2019-2020年二年级下册第4课 我学写字优质教案教学要求： 1.知识目标：正确认读本课“栏、练、溅、宫、殿、碌、挥、蹦、呱”等九个生字，会写田字格里的“凡、切、拿、本、底、网、爸、顶”八个生字。2.能力目标：理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感目标：学习课文，懂得学习写字要与生活紧密相连，培养学生的想象力。重点难点1.认识本课9个生字，会写要求会写的7个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。教学课时：2两课时。第一课时教学目标1能认识9生字，学会8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：生字卡片、课件。教学过程：一、激情导入。1.同学们，你们已经会写许多汉字了，在你写字的时候，你想到过什么吗？2.有一个比利时的小朋友，在学习写字的时候，会有许多联想，你们想知道他都想到了什么吗？那就让我们一起学习课文我学写字。二、初读课文，认读生字。1.请同学们大声读文，把生字圈画出来，多读几遍。2.同桌伙伴合作：指读生字，读准字音。3.明确生字的读音，重点展示本课几个难读字的字音。（小组内互相订正共同的疑难交给老师师生共同解决，领读生字。）4.游戏中巩固识字。（1）分小组识记：一人说字音，一人找朋友（汉字），反之再做。（2）集体摘果子游戏，以小组为单位比赛，比比哪组是冠军。三、自主记忆生字。 1.认读生字、词语卡片，读准字音。2.小组内互读、互助，全读对的同学奖励一个笑脸。3.说说你是怎么记住它们的。4.把这些生字词语放回课文中你还认识它们吗？再次读文，读通句子。四、学习课文，感知内容。1.指导学习第1小节。（1）大朗读第一小节，想想“我”学习“小绵羊”的时候，想到了什么？（2）谁能“读”给大听？同学们齐读一遍？（3）谁能试着用自己的话说一说：假如你就是文中的“我”，你为什么会想到这些？让我们带着这个问题再读课文第一节。（4）当你写“小绵羊”时，想到这么多和小绵羊有关系的事物，你会用一种什么样的心情读好这一节呢？自己练，然后指名读。（5）读了这一小节，你想到什么？你写字时会怎样做，怎样想？2.指导学习2、3、4小节。（1）自己读2、3、4小节，这一回文中的“我”又学写了几个词语？ （2）选一小节自由读，想想“我”又想到了哪些事？假如是你，会想到什么？（3）同桌交流：用读的方式汇报第1个问题；用“互相说、补充”的方式交流第2个问题；同桌合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。（4）小组全班汇报，教师指导：哪组喜欢第2小节？水花多美呀，水底升起一座宫殿，该怎样读？哪组喜欢第3小节？“草地”使“我”看见美丽的彩蝶，忙碌的蜜蜂，还使你想到什么？该怎样读？你们的爸爸是家中顶梁柱，你爱爸爸吗？齐读最后1小节。（5）拓展练习。要是我写“小鱼”，我会看见。要是我写上“我的奶奶”时，我立刻就想。五、回顾全文，总结收获。1.自由读全文，说说自己有什么收获。2.你再写字时，会怎样想，怎样做？板书设计4 我学写字小绵羊 河流 草地 爸爸第二课时教学目标1.巩固生字词，指导书写。2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理，培养学生的想象力。教具准备课件。教学过程：一、复习导入。1.复习、认读上节课学习的生字词。2.分小节读课文。3.品读诗歌。二、巩固生字词。1.出示生字卡片，指名认读。2.出示词语卡，你想到什么？读诗中巩固。三、自主识字。1.请同学自己认读会写字，想一想，有什么好办法能记住它们？ 2.学生汇报，教师引导学生比较，选择较好的识字方法，引导学生在交流中提高识字效率。四、指导书写。1.同学们，不同结构的字，在书写时有所不同，请仔细观察田字格中的字，然后按结构给它们分一下类。2.在田字格中描红，再自己练习写一两个。五、拓展延伸。1.同学们，文中的“我”在学写字时，有什么特别的地方吗？（提示：当“我”写“小绵羊”时，想到了什么？这些和像绵羊的生活有什么关系？写“大海”时，又想到了什么？）2.文中的“我”在学写字时发挥了想象。那你们在学写字时，采用过这种方法吗？下面让我们做个小练习，看看你会想到哪个词呢？要是我写“花园”，我会看见_。要是我写上“我的妈妈”时，我立刻就想_。要是我写上_时，我_。六、课堂总结这堂课我们不仅学会了生字，更重要的是知道了借助想象对我们学写字真的很重要。那以后的学习中我们可要多多采用这种方法呀！七、板书设计：我学写字小绵羊弯卷起来想象八、课后反思：小学低年级的语文教学中，学生无论从学习习惯还是识字能力上面都有个体的差异性。本课及本单元的教学目标就是要渗透听读识字。先听读，知道字词的准确读音，在跟老师读，最重要是能够独立认读，并要求指读。最后达到准确认读本课当中的12个生字，并了解基本的写字工具，知道只有用心才能把事情做好。在教学中优点有一些，缺点也不少。在实际的教学当中，我力求做到充分发挥学生学生自主学习的积极性。如开始的环节，让学生自读课文，圈画生字词，并且在小组内解决之后再把疑难交给老师，这样既锻炼了学生的自学能力，又充分发挥了学在课堂的主动性。在自主认读的过程中，以奖励笑脸的方法，提高了学生的学习积极性。这样就把相对枯燥的识字过程变得富有情趣。本课的教学目标除了识字之外，还要学习想象识字的方法。所以，我在教学环节中以“拓展延伸”的方式，引导学生学以致用，定能收到良好的的教学效果。在实际的教学中，由于经验的缺乏，也暴露不少问题。首先，课前准备不到位。使用多媒体可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，提高课堂的有效性，但在这一节课当中，我只用了一段录音和简单的幻灯片。在识字教学的时候，如果能用投影仪代替词卡，把教学的内容投在大屏幕上要方便得多，在指读的时候教师也能更好的做示范，学生也能看得更清楚。在以后的教学中还要注意多媒体的整合和使用，为此我还需加强这方面的培训。其次，教学方式较单一。在整节课的教学中，我只使用了一次开火车的游戏，并且是全班同学都轮流开了一次，这样做耽搁了不少的时间，并且当开火车的同学在读子卡的时候，没有轮到的同学注意力就不够集中。在小学低段，学生注意力集中的有效时间是很短的，学生很难保持高度的注意力，在课堂的二十五分钟左右，可以做游戏或者用其他的方法让学生适当的放松，再集中注意力完成后面的学习，不能简单的让学生反复的读，这样学生学得很累，教学效果也不好。小学低段的生字教学中，还可以做猜字的游戏、摘苹果、登山夺红旗等都是孩子非常喜欢的。开火车只是最基本的一种，并且火车的开法也是有讲究的，比如说开双列火车，横排开，竖排也可以开。在新授课当中，开火车的同学读正确了，可以让其他同学跟读，这样可以集中其他学生的注意力，也能加深学生对生子的记忆。另外，要上好一堂课，还要注意很多细节。比如，我在自制字卡的时候，拼音写的比字要小，这样容易让学生产生错觉拼音比字小。其实它们的大小是相同的。以后一定要注意卡片的规范化。还有，对学生的要求要严格，并且要有始有终，否则，学生养成的好习惯就会很快消失。总之，通过这次课，我增长了不少的见识，特别是专业知识得到了很大的提升，在同事们诚恳的指导及建议下，习得了不少的好方法，便于日后的教学。附送：2019-2020年二年级下册第4课排排坐教案1教学内容：桂林童谣排排坐。教学目标：1、以做童谣游戏，唱童谣，说童谣的形式，引导学生积极参与音乐活动，体验音乐与人生的密切联系，并享受到美的愉悦。通过本课的学习，使学生接受民俗文化的熏陶,初步感悟音乐与社会生活的联系。2、通过学习传统的，流传在民间的儿歌童谣，使学生了解和热爱祖国的传统音乐文化，验蕴涵在童谣里的朴实、善良、纯真的情感。教学设想：本课以学唱桂林童谣排排坐为主题，以做童谣游戏学唱童谣说童谣三个部分逐一开展教学。我通过与学生的谈话让学生说说自己喜欢的游戏，与学生做他们所说的其中两个游戏，让学生在游戏中了解童谣的特点并引申出学唱本土童谣排排坐。本课从学生的生活出发，联系实际让学生通过感受童谣，学唱童谣，说家乡的童谣这些活动在引导学生积极参与音乐活动的同时激发学生热爱祖国的传统音乐文化，体验蕴涵在童谣里的朴实、善良、纯真的情感。教学重点：感受童谣的风格特点，用富有童趣，纯真的声音演唱桂林童谣排排坐。教学难点：启发学生用不同形式表现童谣，在活动中能大胆的与同学合作，并能从中体验到快乐。教学过程：一、激情引趣，游戏导入。1、说一说。师：你们平时都喜欢做些什么游戏？生：跳绳，丢手绢，拔河。2、玩一玩。老师引导学生玩丢手绢，编花篮让学生参与到轻松，有趣的游戏中。3、师生小结童谣特点。（板书童谣特点）。二、 可爱的家乡学唱桂林童谣排排坐。1、导语。师：老师这里还有一个游戏，这个游戏我玩过，我的长辈，长辈的长辈，都玩过。想知道是什么游戏吗？生：想。师：老师想用歌声来告诉你们，请听。2、听一听。播放排排坐伴奏，教师绘声绘色范唱歌曲导入新课。师：老师刚才一共唱了几段歌词？（生：三段）。师：歌词里都唱了什么，小朋友们在做什么游戏？3、找一找。师范唱“姑娘来得早，吃个芋头饱，姑娘来得暗，吃碗芋头饭。让学生在聆听范唱中找出富有地方方言特点的字。4、读一读。师：让我们用地道的桂林方言来读一读这首桂林儿歌童谣吧。教师引导帮助学生发现： 每两句唱词最后一个字的韵母相同，很顺口、很好听。和我们平时说话有些相似。小结：这种特点叫做“押韵”5、唱一唱。（1）学唱第一段，（能准确的把 1 12 6 5 3 2 3及1 12 6 5 3 2 1不同结束音唱好。用踏脚拍手、捻指等动作为歌谣伴奏）。（2）学唱第二、第三段（用听唱法进行学唱，能清晰灵巧的吐字，唱好歌中富有特色的衬词。在歌曲的“咳 ”处加上动作或声音）。（3）演唱全曲。6、动一动、拍一拍。师：怎样让游戏更有趣，好玩？（生讨论，并