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文档简介

教学资料范本兴趣是师幼互动的基础编 辑：_时 间：_在我的日常教学活动中，令我比较困惑的是在活动中怎样才能形成良好的师生互动.很多时候是我在前面讲，孩子在下面要么瞪着眼睛默不作声，要么在偷偷的搞小动作，很少有孩子对我的话做出反应.往往是我讲得声嘶力竭，孩子们听得索然无味，毫无师生互动而言.在以前，我会把所有的责任一股脑的都推到孩子们的身上，我会责怪他们为什么不回答我的问题，还会严厉批评那些注意力不集中的孩子.但是，我看到的并不是孩子们惭愧和懊悔的眼神，在他们的脸上更多的是不满，甚至是怨恨.每当这时，我的心里都会为之一振，为什么会是这样的结果?他们的心里究竟在想些什么？问题究竟出在哪里?后来我在纲要中找到了答案， “关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动.”原来我在教学活动中只想着怎样完成自己的教学任务，而完全忽略了孩子们的学习兴趣，被动的接受式教育怎会形成师生互动呢！因此我改变了自己的教学方式，让兴趣成为师幼互动的基础.一、为孩子们创建一个愉快、宽松的学习环境，是师生互动的基本前提.在活动中为孩子们创建一个愉快、宽松的环境，让他们能和老师轻松、自由地交往，从而激发幼儿学习的兴趣，这是师生互动的基本前提.纲要中提出“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈”.记得有一节名为“顽皮的太阳”的活动，其内容比较简单，主要是发展幼儿的想象力.如果是以前，我会经过简单的提示直接进入主题，但在这种情况下孩子往往还没有做好充分的思想准备，注意力很难集中起来.所以一开始我并没有急于进入主题，而是和他们聊了起来.我问道：“孩子们到窗边来看看，你们觉得今天的天气怎么样？”孩子们七嘴八舌的给了我肯定的答案，我接着问道：“那么你们认为是谁给了我们这么多的光亮和温暖呢？”“太阳”孩子们异口同声地回答道.“如果我们现在把太阳比喻成一个孩子的话，那你认为它是一个听话的孩子还是一个顽皮的孩子呢？”孩子们一下子来了兴趣，纷纷发表了自己的意见.我说：“好，今天我们就来认识一下这个孩子.”
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