土壤中有什么.doc

土壤中有什么教材分析一、教材的理解：本课是教科版科学五年级上册第三单元地球表面及其变化中的第4课，在前面学习了岩石会改变摸样吗的基础上进一步研究，探索风化后的岩石会逐渐形成地球陆地表面能够生长植物的疏松表层，在寻找和发现土壤中的各种物质的过程中，体会土壤对生物生存和生命的重要意义。本课活动紧接着上一课内容，要分为两个部分，第一部分“寻找土壤的成分”，第二部分“土壤和生命”。重点在指导学生观察分析土壤的成分。一方面是寻找土壤来源于岩石风化和生物的作业的证据，另一方面是认识土壤对生命的意义。岩石和土壤在各种外力作用后形成的各异的地形地貌，也是侵蚀和沉积的主要对象，所以对于土壤的学习要理清单元中前后的课文内在联系，为后续学习做好铺垫，使学生关注到土壤对生物的重要性及人类活动对地表环境造成的影响及破坏，逐步形成保护土壤的意识。土壤是一个具有动态变化的复杂自然系统，具有可变性，所以研究这样的物质，不仅仅是知道我们今天研究的这种土中的成分，还要通过学习能去研究其他的土壤，乃至身边更多的新鲜事物。更不能一概而论，它就是岩石风化作用和生物作用的最终结果。学生也能通过这种研究的方式形成证据意识，有助于养成严谨踏实的科学态度。因此研究土壤里面有什么具体东西是次要的，重要的是研究技能的培养和证据意识的形成。学生通过推测和猜想，用一定的方法去观察、实验寻找土壤的成分，再通过资料学习完善认知，还有有些无法看到的成分是用什么方法证明的。土壤也是宝贵的资源，是动植物赖以生存的重要条件，人类的活动正在渐渐的影响土壤自身的协调功能，也对土壤资源造成一定污染和破坏，因而在第二部分中，通过了解土壤与生命的联系以及土壤对人类生活和生产的重要意义，要进一步升华，形成保护土壤、爱护环境的意识。二、教学目标及重难点科学概念：1、岩石的风化作用和生物的作用形成了土壤。2、土壤是沙、小石子、粘土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。3、土壤中的物质在水中会出现分层，重的颗粒会先沉积，轻的颗粒会后沉积；还有一些物质会漂浮在水面。4、生物的生存离不开土壤，人类的生产、生活也和土壤有密切的关系。过程与方法：1、分析岩石风化的过程，尝试推测土壤的形成原因。2、通过观察实验及资料学习，获得对土壤的成分的完整认识。情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生活的重要意义，形成保护土壤的意识。教学重点：通过观察和实验寻找土壤的成分。教学难点：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义，保护土壤的意识。围绕难点，从以下几点展开教学：1、通过分析岩石风化过程，推测岩石风化产物和土壤的联系；2、猜测土壤中可能含有的成分，了解学生前概念3、对于土壤的初步认识，还需要通过一些方法来完善认识，我们可以用什么方法？具体的研究某一种成分：比如猜测土壤中含有水分，用什么方法可以知道？4、交流发现时，对于“不唯一”的发现，能明白什么？如何突破难点：1、通过视频资料，树上图片资料，文字资料，感知土壤与生命的联系；2、说说土壤为人类提供了什么？从衣食住行、采集矿产、能源等来交流；3、简介人类活动对土壤的影响，说说我们为了保卫土壤，该做些什么；4、欣赏体会高士奇诗歌我们的土地妈妈，理解、体会这种感情。教法选择与学法指导学情分析：我所在的五年级各班，学生对关于地球的知识大都很感兴趣。学生对于土壤很熟悉，但是却很少去关注和研究，一部分学生因为生活在“晴天满天灰、雨天满地泥”的环境中，以为土壤就是灰尘、沙石；一部分学生能凭生活经验，大概知道有蜗牛、蚯蚓等小动物，还能够都过土壤中生活这这些小动物和植物，知道里面还有水分和空气。针对不同的认知水平，在确定教学目标的时候进行了调整，也借助某些“错误认知”的契机，开展本课的探究活动。教学方法：主要采用探究式教学方法，教师引导学生亲历“提出问题做出猜测设计方案实验探究发现通过其他方式获取信息综合得出结论”的探究学习过程。其中，学生进行推断分析、设计实验、观察实验提高科学素养；通过交流讨论、小组协作提高表达能力和与他人的合作能力。另外，还采用学生自主学习相关科学信息资料的方式，理解并从中有所体会。教师是探究课堂中的引导者，也是“旁观者”关注学生的学习状态，用有趣且有意义的教学活动引导学生自己得出结论。教学准备材料：准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、放大镜、透明杯子、镊子、小棍、水、酒精灯、石棉网、火柴、勺子、三角架。教师演示：有关课件。教学设计一、提出问题1、（出示一个石块）老师想考考大家，推测这个石块在自然界中会发生什么变化？2、岩石风化后的这些东西去哪儿了呢？说说你是怎么想的。（尽可能让学生发表各自的想法）3、怎么知道我们的想法对不对呢？让我们一起来看看土壤中都有些什么吧！（板书课题：土壤中有什么）二、我们用什么方法来研究一）做出猜测4、先来猜猜土壤中可能会有哪些东西？（根据学生回答适当板书：石头小颗粒沙子树皮树叶碎片蚯蚓其他杂物等）5、我们要用什么方法去找到这些物质呢？二）实验观察6、生小组讨论，交流：用眼睛看、鼻子闻、手摸、7、怎么知道水分？怎么发现有空气？我们还可以把土壤放入水中，看看能发现什么？8、讨论明确实验注意事项学生分小组观察实验一半用新鲜土壤，一半用干燥土壤10、观察中都发现了什么？11、全班交流、整理汇报，适当调整、补充板书师讲解按照土壤颗粒大小进行的分类，土壤分层实验中的发现：大颗粒先沉降，小颗粒后沉降，形成分层（师再次演示）还有没有其他发现12、除了这些东西，土壤中还有没有其他物质呢？13、师演示烧土壤：学生观察、闻，发现了什么？三）资料学习14、查阅资料，学习土壤中还动植物遗体所形成的腐殖质，还有矿物质。完善认知15、综合归纳：土壤中含岩石风化的成分，动植物活动残留物，还有水和空气等物质。16、推测土壤形成的过程四）整理和归纳17、今天是观察老师带来的土壤，如果同学们在花坛、在大自然中去寻访土壤，你认为还会有什么新发现呢？（有各种小动物）三、土壤和生命18、让我们来看看一段视频资料，了解土壤和生命的关系19、从资料中，你知道了什么？生交流20、土壤为人类提供了什么？（从衣食住行、矿产、能源等来说）21、有位著名的诗人，这样