2019-2020年青岛版科学六下《无处不在的能量》简案.doc

2019-2020年青岛版科学六下无处不在的能量简案教学目标1能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅书刊或其他信息源，获取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。2.在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。3知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。教学重点知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。教学准备材料：铁丝、瘪了的乒乓球、梳子、碎纸屑等。教学过程一导入新课学生观察太空、地球、地表、不同层面物体需要能量、释放能量的现象谈想法，导入新课。二认识.生活中的能量。1小组活动：交流搜集到的有关能量的资料。2对搜集到的资料进行搜集整理。3集体交流整理好的资料。4讨论：能量的作用及存在的形式。三认识能量之间可以互相转化。1电灯发光是将什么能转化成什么能？2组内交流：电热器、电风扇、电熨斗、汽车等物品的能量转化过程。3集体交流。四.动手实验，体验能量转化的过程。1利用准备的材料动手设计实验。2展示实验的过程，解释能量转化的过程。五自由活动1提出问题：电视的声和像与太阳之间有什么关系？试用能量转化的观点将它们联系起来。2学生讨论交流。3.教师总结。六拓展活动留心观察生活中物体能量转化的实例，试着描述能量转化的过程及形板书设计：10、无处不在的能量能量是一切活动的源泉能量可以相互转化教学反思附送：2019-2020年青岛版科学六下未来家园教学设计教学目标：1. 通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。2. 通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。3. 通过学习活动，学生知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。教学重点：学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。教学过程一、创设情境、提出问题。教师与学生交流谈话，了解学生课前学习情况，激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。二、小组学习、自主探究。教师指导学生以“什么样的星球适宜人类居住”为主题展开交流讨论学习活动。三、汇报交流、评价质疑。1、教师参与学生小组交流讨论学习活动，适时出示资料，提示学生从人类生存所必需的条件展开交流讨论。2、引导学生利用自己已有所学知识、经验，使学生认识到地球是人类目前知道的唯一家园。四、总结概括、抽象提升。1、教师指导学生思考辩论“随着航天技术的发展，人类在地球之外建立新家园的可行性”。2、教师充分创设开放的学习空间、民主的学习氛围，引导学生明确辩论的目的不是分出胜负而是清楚表达自己的观点，使学生的论据有科学性、合理性、全面性。3、教师积极指导学生进行设计“未来家园”的创新学习活动。教师积极参与学生创新活动，引导学生利用自己所学知识大胆创新，并在活动中进行交流、相互评价，展示自己的创新成果并倾听观察别人的发现、创新设计不断完善自己的作品。五、巩固应用、拓展提高。教师进一步激发学生学习兴趣，以“身在未来家园的生活”为题，引导学生进行编写科学幻想故事，拓展延伸课后学习活动。板书