《回声》教学设计.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科： 语 文3，课时：1课时4，学生准备：（1） 初读课文，了解课文内容，找出自己喜欢的片断。（2） 查找有关回声的资料（文字、图片等）。二、 教学课题31回声教材分析回声是义务教育课程标准人教版二年级上册语文第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声，本文读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。【教学重点】读懂课文和词句训练。【教学难点】理解回声的原理。 【教师准备】教学之前用百度在网上搜索回声的相关教学材料。/s/blog_5b2b42460100g358.html 教学方法本课的教学目标是认识7个生字。会写9个字；正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气；读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学中我把阅读和识字贯穿始终。在充分分析教学内容、考虑学情特点基础上，我以猜谜激趣的方法导入，激发学生的学习兴趣。然后结合课文内容，采用多种方法识字，调动学生的识字积极性，学生自己想办法识记生字，培养他们自主识字的能力。然后细读课文，随文识字写字，这是新课标理念的体现，分散识字，降低了识字的难度。新课标倡导自主、合作、交流的学习方式，在细读课文，感悟回声环节，放手让学生自主学习，充分尊重了学生的主体地位。而且通过讨论、交流、填空、表演、现场演示等形式，突破了难点，还重视语言的训练，人文性与工具性的统一得到很好的体现。最后拓展延伸，内化知识。三、 教学过程环 节 师 生 活 动设计意图课前学习1、学生自主预习课文。 2、预习生字、生词。学生自主预习课文预习生字、生词。课堂导入 1、游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有腿，大时有腿没尾巴。 青蛙2、同学们还记得前面的学习中也学过一篇有关青蛙的故事吗？坐井观天。小朋友们想不想跟着小青蛙一起学习一个新知识呢？3、师板书课题31回声4、生齐读课题，看到题目你想知道什么？5、师小结：回声是什么？回声是怎样产生的？猜谜激趣，培养了学生的思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于促进教学活动的实效性。初读课文，识记生字1、同学们真爱动脑，让我们一起到课文中问问小青蛙吧。（自读课文，读准字音，读通句子，将生字宝宝圈出来，多读几遍。）2、出示“我会认”中的生字。a“呱”这个字怎么读？b“呱呱呱”是谁的叫声？c你有什么好方法来记住这个字吗？d圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语一圈圈波纹。（出示课文的插图，用课件展示投进水中一颗石子，就会出现波纹，进一步感受何为“一圈圈”的波纹。）e用“一圈圈波纹”说一句话：一圈圈波纹碰到河岸又返回来。（小老师领读、齐读、开火车读生字。）3、说说你有什么好办法记住了这些生字？（交流识记生字的方法，如：加一加、换一换等。） 在识字这环节中，采用多种方法识字，调动学生的识字积极性，学生自己想办法识记生字，培养他们自主识字的能力。细读课文，感悟“回声”1、出示挂图，引导观察桥洞周围的景色，相机指导写“洞”字2、引出回声，指导朗读：3、读思议练，感悟“回声”（1）请小朋友自由读4、5自然段，看看青蛙妈妈是怎么做的，用“ ”（直线）画出来，又是怎么说的，用“ ”（虚线）画出来。（2）汇报交流：（在小组交流的基础上全班汇报交流）指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢，自由练读指名读范读或领读再比较读齐读。小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，让我们读出小青蛙高兴的心情吧，节奏要稍慢。自由练读指名读范读或领读再比较读齐读。分享老师收集到的资料回声是怎样形成的：/s/blog_5b2b42460100g358.html随文识字写字，这是新课标理念的体现，分散识字，降低了识字的难度。新课标指出，各学段的阅读教学都要注重朗读训练，这个环节读的形式多样，尤其是充当小青蛙读，转换角色，有利于学生入情入境，体会情感。以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情，巩固知识。拓展延伸，内化知识1、暑假里，妈妈带着小明来到到大山里玩，来到山顶，小明大声地喊道：“大山，我来啦！”对面的大山也喊道：“大山，我来啦！”小明奇怪极了，妈妈笑着说：“ 。” 小朋友都来当当小明的妈妈，对同桌说说这是怎么回事。（学生说说听到了什么，从中感受到回声就在身边。）2、在日常生活中，你还在哪里听到了回声？你能学着青蛙妈妈来解释一下吗？采用镂空提示的方式填空完成：声音的波纹碰到（ ），要（ ）回来，这样，你就听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。（转换角色，说说回声的形成，内化知识。）语文的外延是生活，联系生活实际，进一步内化知识，训练表达能力。从课内走向课外，是大语文观的体现。小结全文，获得启迪课文学完了。小青蛙还给我们留了言呢！（出示课件）大自然中还有很多像回声这样的奥妙等着我们去发现去探索呢，衷心地祝愿小朋友们在生活中学会观察学会思考，学到更多的知识。（联系生活实际，感受回声无处不在，进一步巩固所学。） 总结全文，富有启迪性，旨在激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。拓展延伸学生观看视频：生活现象回声/show/URW9YvKfuUdzLHQS.html?s=9 联系生活经验观看视频，增长经验课后作业及板书设计1、希望你能够把这个有趣的故事讲给父母听。2、课后上网看动画片雪孩子回声，/v_show/id_XMzI2ODQ2NzYw.html看一看可爱调皮的淘淘遇到了什么烦恼呢？附：板书设计 学生自己练习百度搜索培养自主学习能力四、 教学反思回声通过一个简单的童话故事，用拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动有趣，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己发现寻找解决途径，热爱大自然的思想感情。成功之处：1、上课之前，我在网上查找了一些关于回声的资料，通过学生对文本的朗读感悟，教师在关键的地方加以引导，回声的形成问题很容易就解决，即使不能够让学生当堂明白回声的道理，提供网址，让学生在课后通过看视频去找到自己的答案。2、我在教学这篇课文时，在识字和学生朗读方面下的工夫比较多，识字方面因为课文中的生字并不是很多，课前学生又进行了充分的预习，课堂我出示生字卡片，让学生利用自己已有的识字经验大胆的交流识字方法，总的效果非常好，并且我还让学生给字组词、说句子，帮助学生更好的理解生字的含义。3、 在读文方面，我抓住重点字词让学生理解，在理解的基础上体会小青蛙心情的变化，如“奇怪极了、一蹦老高、欢快”。在读文过程中，我采用多种读书的方式，如齐读，范读，学生分角色读，师生角色分读等，让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。不足之处：这节课下来，虽然学生的识字、读文完成了预期的目标，课文也大致的理解了，但在语言文字的训练和关注学生这些方面还做得不够，课本只是学生进行语言文字训练的一个载体，我们不应过多的把目光放在这个上面，而应该把视野打开，让学生从课本走向语文，从语文走向生活。五、 教师个人介绍省份： 山东省 学校： 昌乐县外国语学校 姓名：刘翠莲职称： 一级教师 电话：电子邮件：通讯地址： 262418 山东省昌乐县外国语学校 个人简介：1971年出生；县级教学能手，县优秀辅导员，大学本科；执教语文，1997年参加工作，致力于教学改革与创新实践，2007年9月被认定为20072011年度小学综合实践活动学科教学能手。2007年6月被评为昌乐县优秀辅导员。2001年1月在小学活动优质课评选活动中获优质课奖。2001年1月撰写的论文学生创新精神和创新能力的培养荣获昌乐县活动优秀论文评选优等奖。2002年9月撰写的论文自然创新颗粒“虹吸现象”荣