团体心理辅导 考试大纲.doc

第一章 团体辅导概论一、学习目的与要求通过本章的学习，考生应该了解团体的概念及特征；理解团体心理辅导与团体心理治疗的关系；掌握团体的类型；掌握团体心理辅导的含义、功能和目标。二、课程内容第一节 团体的概念（一）什么是团体（二）团体的特征第二节 团体的类型（一）根据团体目标分为七类团体（二）同质团体与异质团体（三）结构式团体与非结构式团体（四）发展性团体、训练性团体与治疗性团体（五）封闭式团体与开放式团体第三节 团体心理辅导（一）什么是团体心理辅导（二）团体心理辅导与团体心理治疗的关系（三）团体心理辅导的优势第四节 团体辅导的功能（一）教育功能（二）发展功能（三）预防功能（四）治疗功能第五节 团体辅导的目标（一）团体辅导目标的功能（二）团体辅导目标的分类及内容三、考核知识点（一）团体的类型（二）团体心理辅导（三）团体辅导的功能（四）团体辅导目标的功能、分类和内容四、考核要求（一）团体的类型 1识记：同质团体、异质团体、结构式团体、非结构式团体、封闭式团体、开放式团体。 2领会：教育团体、讨论团体、任务团体、成长团体、咨询与治疗团体、支持团体、自助团体。（二）团体心理辅导1识记：团体心理辅导的含义。 2领会：团体心理辅导的优势；团体心理辅导与团体心理治疗的关系。（三）团体辅导的功能 1识记：团体辅导的四个功能。（四）团体辅导目标的功能、分类和内容 1识记：团体辅导目标的四个功能。 2领会：团体辅导目标的分类和内容。第二章 团体咨询与治疗理论一、学习目的与要求通过本章的学习，考生应该了解心理分析式团体治疗等10个不同理论取向的学派的基本概念；掌握心理分析式团体治疗等10个不同理论取向的学派的治疗原理、治疗目标、治疗过程、治疗技术及领导者的角色与功能。二课程内容第一节 心理分析式团体治疗理论（一）心理分析式团体的目标（二）心理分析的基本原理 （三）心理分析的基本技术 （四）团体领导者的角色与功能第二节 行为主义团体治疗理论（一）行为治疗的原理（二）行为治疗的技术（三）行为治疗团体的阶段（四）行为团体领导者的角色与功能第三节 阿德勒式团体治疗理论（一）阿德勒式团体治疗的原理（二）阿德勒式团体发展阶段（三）阿德勒式领导者的角色与功能第四节 存在主义团体治疗理论（一）存在主义团体治疗的原理（二）存在主义团体治疗的目标（三）存在团体领导者的角色与功能第五节 格式塔团体治疗理论（一）格式塔团体治疗的原理（二）格式塔团体治疗的技术（三）格式塔团体领导者的角色与功能第六节 理性情绪团体治疗理论（一）理性情绪团体治疗的原理（二）理性情绪团体治疗的目标（三）理性情绪团体的治疗技术（四）理性情绪团体领导者的角色与功能第七节 现实治疗团体理论（一）现实团体治疗的原理（二）现实团体治疗的过程（三）现实团体治疗的技术（四）现实治疗团体领导者的角色与功能第八节 个人中心式团体治疗理论（一）个人中心式团体治疗的原理（二）个人中心式团体治疗的过程（三）个人中心式团体领导者的角色与功能第九节 沟通分析式团体治疗理论（一）沟通分析团体治疗的原理（二）沟通分析团体治疗的过程（三）沟通分析团体治疗的技术（四）沟通分析团体领导者的角色与功能第十节 心理剧团体治疗理论（一）心理剧团体治疗的原理（二）心理剧团体治疗的过程（三）心理剧团体治疗的技术三、考核知识点（一）心理分析式团体治疗目标、原理、基本技术及团体领导者的角色与功能（二）行为团体治疗的原理、技术、阶段及团体领导者的角色与功能（三）阿德勒式团体治疗的原理、发展阶段及领导者角色与功能（四）存在主义团体治疗的原理、目标及领导者的角色与功能（五）格式塔团体治疗的原理、技术及领导者的角色与功能（六）理性情绪团体治疗的原理、目标、技术及领导者的角色与功能（七）现实团体治疗的原理、过程、技术及领导者的角色与功能（八）个人中心式团体治疗的原理、过程及领导者的角色与功能（九）沟通分析式团体治疗的原理、过程、技术及领导者的角色与功能（十）心理剧团体治疗的原理、过程和技术四、考核要求（一）心理分析式团体治疗目标、原理、基本技术及团体领导者的角色与功能1识记：自我防御机制、压抑、否定、退化、投射、转移、反向形成、合理化、抗拒、移情、反移情、领悟、修通的含义。 2领会：心理分析式团体治疗目标；团体成员抗拒行为的表现和处理方法；自由联想的实质和使用方法；解释的含义及应用原则；梦的实质和梦分析的价值；团体领导者的角色与功能。（二）行为团体治疗的原理、技术、阶段及团体领导者的角色与功能1识记：增强、角色示范、行为预演、教导、认知重建、同伴系统的含义。 2领会：行为治疗的特征；行为团体治疗的优势；行为治疗团体的阶段；行为团体领导者的角色与功能。 3简单应用：增强、暂时契约、角色示范、行为预演、教导、回馈、认知重建、问题解决、同伴系统等技术的使用方法及要求。 4综合运用：利于所学原理和方法分析、制定针对学生行为问题的团体辅导方案。（三）阿德勒式团体治疗的原理、发展阶段及领导者角色与功能1识记：社会兴趣：社会兴趣是指个人地待他人的态度，包括努力追求人性更美好的未来家庭星座：阿德勒认为，家庭过程和家庭气氛在儿童时期的人格发展中扮演着重要的角色。家庭星座是指家庭团体的心理社会结构，它是一个关系系统，是自我意识发展的环境。生活方式的含义：生活方式是一个人对生活的基本取向以及个性化存在的形态。生活方式的五种基本错误。 2领会：阿德勒学派的理论观点：1，人性观。所有形式的生命特征都有一种成长和发展的倾向。人的生存有目标和目的，并受萁 对未来的预期所驱动，人的行为是社会因素决定 。阿德勒式团体发展的四个阶段；阿德勒式团体领导者的角色与功能。（四）存在主义团体治疗的原理、目标及领导者的角色与功能1识记：自我觉察、存在焦虑、死亡、意义追求、孤独与关联等的含义；自我超脱者的五个心理特征。 2领会：存在主义治疗的原理及假设；存在主义团体治疗的目标；存在团体领导者的角色与功能。（五）格式塔团体治疗的原理、技术及领导者的角色与功能1识记：未竟事物、回避、神经症层次、对话实验、轮流交谈、预演技术、翻转技术、夸张实验的含义。 2领会：格式塔团体治疗的目标；此时此地者的人格特征；五种主要的抗拒模式；格式塔团体领导者的角色与功能。 3简单应用：语言活动模式、承担责任技术、对话实验、轮流交谈、想像法、预演技术、翻转技术、夸张实验、梦分析等方法的使用要求。 4综合运用：利于所学原理、技术和方法，分析和解决一些实际问题。（六）理性情绪团体治疗的原理、目标、技术及领导者的角色与功能1识记：艾利斯的人性观；必须信念的三种形式；非理性信念的三个典型特征。 2领会：理性情绪治疗的基本假设；产生情绪困扰的11种非理性信念；ABC理论；理性情绪团体治疗的目标；领导者角色与功能。 3简单应用：理性情绪治疗的认知策略、情绪策略、行为策略的使用方法及要求。（七）现实团体治疗的原理、过程、技术及领导者的角色与功能1识记：四种心理需求；统合行为的四个要素；成功认同、失败认同的含义。 2领会：现实治疗的基本假设；现实团体治疗的基本原理；有效的行为改变技术的特征；领导者的角色与功能。 3简单应用：策略性询问技术、自我成长自助技术、幽默技术、矛盾技术的使用方法和要求。（八）个人中心式团体治疗的原理、过程及领导者的角色与功能1识记：真诚一致性、无条件积极关注、同理心的含义。 2领会：个人中心式团体治疗的人性观；个人成长的治疗性条件；治疗关系的特征；治疗过程的特征；团体领导者的角色与功能。（九）沟通分析式团体治疗的原理、过程、技术及领导者的角色与功能1识记：父母式自我状态、成人式自我状态、儿童式自我状态、禁令、反禁令、生活脚本的含义。 2领会：沟通分析团体治疗的基本假设和原理；自我状态理论；策略性游戏的本质和特征；生活脚本的四种类型；团体发展阶段的主要任务；团体领导者的角色与功能。 3简单应用：结构分析、沟通分析、游戏分析、生活脚本分析的使用方法和要求。 4综合运用：运用所学原理、技术和方法，能够分析自己和他人的沟通形态。（十）心理剧团体治疗的原理、过程和技术1识记：心理剧的含义。 2领会：心理剧治疗的原理；心理剧的构成要素；导演的基本功能；心理剧的基本过程。 3简单应用：自我介绍、角色转换、独白、替身技术、镜照技术、魔幻商店、未来投射的使用方法和要求。 4综合运用：能够利用所学原理、技术和方法，分析和解决某些实际问题。 第三章 团体领导者一、学习目的与要求通过本章的学习，考生应该了解团体领导者的角色；深刻理解领导者的素质；掌握协同领导的模式和技巧；熟练掌握高效能团体领导者的训练途径，以及建立个人领导风格的原则。二、课程内容第一节 团体领导者的角色（一）领导者的角色（二）调解员的角色（三）教育者的角色（四）好朋友的角色（五）治疗师的角色第二节 团体领导者的素质（一）团体领导者的人格特质（二）团体领导者的职业道德第三节 协同领导者（一）协同领导的优势（二）协同领导的模式第四节 成为一个有效领导者（一）高效能团体领导者的训练途径（二）建立个人领导风格的原则三、考核知识点（一）团体领导者的角色（二）团体领导者的素质（三）协同领导模式及有效领导者四、考核要求（一）团体领导者的角色1识记：领导者的五种角色。（二）团体领导者的素质1识记：优秀的团体领导者的六个基本条件。 2领会：团体领导者的人格特质；团体领导者应遵循的职业道德。（三）协同领导模式及有效领导者1识记：协同领导的三种模式；领导风格的含义及类型。 2领会：协同领导的优势；高效能团体领导者的训练途径；建立个人领导风格要遵循的九个原则。 3简单应用：利用所学知识，能够分析自己的领导风格，并提出一些改善措施。第四章 团体发展阶段一、学习目的与要求通过本章的学习，考生应该了解团体发展阶段的划分；理解团体发展不同阶段的特征、领导者的主要任务、团体成员的主要任务以及可能出现的问题；熟练掌握不同类型团体聚会开始的使用方法和团体主题引导方法。二、课程内容第一节 团体发展阶段的划分（一）团体发展五阶段论（二）团体发展三阶段论 第二节 团体初期定向探索阶段（一）团体初期阶段的特征（二）团体成员的任务（三）领导者的任务（四）不同类型团体聚会开始的方法第三节 团体转换阶段（一）团体转换阶段的特征（二）团体成员的任务（三）领导者的任务（四）焦虑与矛盾冲突的控制第四节 团体工作阶段（一） 团体工作阶段的特征（二） 团体成员的任务（三） 领导者的任务（四） 团体凝聚力与团体效能（五） 团体主题的引导第五节 团体巩固与终结阶段（一） 巩固与终结阶段的特征（二） 团体成员的任务（三） 领导者的任务第六节 团体追踪与评价阶段（一）团体成员的任务（二）领导者的任务三、考核知识点（一）团体发展阶段的划分（二）团体初期定向探索阶段（三）团体转换阶段（四）团体工作阶段（五）团体巩固与终结阶段（六）团体追踪与评价阶段四、考核要求（一）团体发展阶段的划分1识记：Garland等人提出的团体发展的五个阶段；Schutz等人划分的团体发展的三个阶段。（二）团体初期定向探索阶段1识记：团体初期阶段的特征。 2领会：领导者的主要任务；团体成员的主要任务以及成员可能出现的问题。 3简单应用：不同类型团体聚会开始的使用方法及要求。（三）团体转换阶段1识记：团体转换阶段的特征。 2领会：领导者的主要任务；团体成员的主要任务以及成员可能出现的问题。 3简单应用：成员焦虑反应的识别方法以及处理团体矛盾冲突的方法。（四）团体工作阶段1识记：团体凝聚力的含义；团体工作阶段的特征。 2领会：领导者的主要任务；团体成员的主要任务以及成员可能出现的问题；高凝聚力团体的主要特征；富有成效的工作团体要具备的典型特征。 3简单应用：团体主题引导方法的使用。（五）团体巩固与终结阶段1识记：团体巩固与终结阶段的特征。 2领会：领导者的主要任务；团体成员的主要任务以及成员可能出现的问题。（六）团体追踪与评价阶段1领会：团体成员的主要任务以及成员可能出现的问题；领导者的主要任务。第五章 领导团体的基本技术一、学习目的与要求通过本章的学习，考生应该了解积极倾听、反映、澄清、面质、概述、微型演说和提供信息、鼓励和支持、团体基调设定、自我开放、截断、引导的含义；掌握积极倾听、反映、澄清、面质、概述、微型演说和提供信息、鼓励和支持、团体基调设定、自我开放、非言语反应技术、截断技术、引导技术的具体功能、使用原则和方法。二、课程内容第一节 积极倾听（一）积极倾听的含义（二）积极倾听的使用方法第二节 反映（一）反映的含义与种类（二）反映的功能第三节 澄清（一）澄清的含义（二）澄清的功能第四节 面质（一）面质的含义（二）面质的类型（三）建设性面质的原则第五节 概述（一）概述的含义（二）概述的功能（三）概述的使用原则第六节 微型演说和提供信息（一）微型演说的含义与功能（二）提供信息的含义与功能第七节 鼓励和支持（一）鼓励和支持的含义（二）鼓励和支持的功能与方式第八节 团体基调的设定（一）团体基调的含义（二）团体基调的设定方法第九节 自我开放（一）自我开放的含义（二）自我开放的功能与形式第十节 非言语反应技术（一）眼睛的有效运用（二）声音的有效运用（三）非言语反应的训练方法第十一节 截断技术（一）截断的含义（二）截断的适用情景与策略（三）截断的使用原则第十二节 引导技术 （一）引导的含义（二）引导的功能（三）成员沉默的原因（四）引导成员发言的方法三、考核知识点（一）积极倾听、反映、澄清、面质、概述（二）微型演说和提供信息、鼓励和支持、团体基调设定、自我开放、非言语反应技术（三）截断技术和引导技术四、考核要求（一）积极倾听、反映、澄清、面质、概述1识记：积极倾听、反映、澄清、面质、概述的含义。 2领会：积极倾听的使用方法；反映的功能及使用方法；面质的类型及使用原则；概述的功能及使用原则。 3简单应用：利用所学知识和技术，能够进行一些实践尝试。（二）微型演说和提供信息、鼓励和支持、团体基调设定、自我开放、非言语反应技术1识记：微型演说、提供信息、鼓励与支持、团体基调、自我开放的含义。 2领会：微型演说、提供信息的功能；鼓励和支持的功能与方式；团体基调的设定方法；自我开放的功能和四种形式；眼睛的有效运用方法；声音的有效运用的方法；非言语反应的训练方法。 3简单应用：利用所学知识和技术，进行团体领导技能的自我训练和提升。（三）截断技术和引导技术1识记：截断、引导的含义。 2领会：截断的适用情景和策略；引导的功能；成员沉默原因的分析及引导发言的方法。 3综合运用：利用所学知识和技术，主动尝试在生活、工作情景中巧妙使用。第六章 团体计划一、学习目的与要求通过本章的学习，考生应该了解团体形成之前领导者和团体成员的主要任务；深刻理解团体形成之前的计划拟订所涉及的主要问题；熟练掌握团体聚会计划的拟订与设计的方法。二、课程内容第一节 团体形成之前的任务（一）领导者的任务（二）团体成员的任务第二节 团体形成之前的计划拟订（一）谁带领团体（二）团体规模（三）开放式或封闭式团体（四）团体聚会时间（五）聚会场所的选择与布置（六）招募与筛选成员（七）团体聚会的次数（八）选择团体聚会的频率与时间段（九）团体契约的鉴定第三节 团体聚会计划的拟订与设计（一）领导者要明确的问题（二）团体聚会计划的范例（三）团体计划的设计项目（四）拟定团体聚会计划的误区三、考核知识点（一）团体形成之前的任务及计划拟订（二）团体聚会计划的拟订与设计四、考核要求（一）团体形成之前的任务及计划拟订1识记：团体契约的含义及内容。 2领会：团体形成之前领导者的任务及团体成员的任务；团体规模的影响因素及人数限制；不同性质的团体聚会时间；聚会场所的安排原则；招募成员的方法；团体书面公告包含的要素；筛选成员的方法；确定团体聚会次数、聚会频率的原则。（二）团体聚会计划的拟订及设计1识记：团体计划的设计项目。 2领会：领导者需要明确的问题；典型的团体聚会计划的范例；拟订团体计划的误区及处理方法。 3综合运用：利用所学原理和知识，尝试设计一些团体聚会计划，并能够客观地做出评价。第七章 团体焦点一、学习目的与要求通过本章的学习，考生应该了解团体焦点、绕圈发言、两两配对、团体深度、团体深度图的含义；掌握团体焦点方建立方法；掌握团体焦点的维持的时机和方法；掌握团体焦点的转换和深化的时机和方法。二、课程内容第一节 团体焦点的建立（一）叙述明示法（二）活动聚焦法（三）绕圈发言（四）两两配对活动第二节 团体焦点的维持（一）维持团体焦点的时机（二）维持团体焦点的时间（三）维持团体焦点的方法第三节 团体焦点的转换（一）转换团体焦点的时机（二）团体焦点转换的方向性（三）团体焦点转换的方法第四节 团体焦点的深化（一）团体焦点深度图（二）团体焦点深化的策略三、考核知识点（一）团体焦点的建立（二）团体焦点的维持（三）团体焦点的转换与深化四、考核要求（一）团体焦点的建立1识记：团体焦点、绕圈发言、两两配对的含义。 2领会：叙述明示、活动聚焦、绕圈发言、两两配对的使用方法。（二）团体焦点的维持1领会：团体焦点的判定及选择维持时机的方法；团体焦点维持时间的选择方法；团体焦点维持的常用方法。（三）团体焦点的转换与深化1识记：团体深度、团体深度图的含义。 2领会：团体焦点的转换时机、方向性和常用方法；团体焦点深化的策略。第八章 团体活动一、学习目的与要求通过本章的学习，考生应该了解团体活动的含义、意义和使用原则；掌握团体活动的常见类型、功能和使用方法；掌握团体活动说明、指导的要点；熟练掌握团体活动结束之后的处理方法。二、课程内容第一节 团体活动的价值及使用原则（一）团体活动的含义（二）团体活动的意义（三）团体活动的使用原则第二节 团体活动的类型（一）书写活动（二）肢体活动（三）配对活动（四）绕圈发言（五）创造性道具（六）美术工艺活动（七）幻想活动（八）阅读活动（九）回馈活动（十）信任活动（十一）经验性活动（十二）道德两难活动（十三）团体决策活动（十四）触摸活动第三节 团体活动的指导（一）团体活动说明的要点（二）团体活动指导的要点（三）团体活动结束后的处理三、考核知识点（一）团体活动的价值及使用原则（二）团体活动的类型（三）团体活动的指导四、考核要求（一）团体活动的价值及使用原则1识记：团体活动的含义。 2领会：团体活动的意义和使用原则。（二）团体活动的类型1识记：书写活动、变换座位、兜圈子、价值序列、家庭雕塑、基点活动、配对活动、幻想活动、的含义。 2领会：语句完成、列清单、记录反应、日记等书写活动的含义、功能及使用方法；肢体活动的意义、形式及使用方法；配对活动的类型、功能及使用方法；绕圈发言的形式、功能及使用方法；创造性道具的类型及使用方法；美术工艺活动的含义及功能；幻想活动的类型和功能；阅读活动的含义及功能；回馈