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2019-2020年一年级数学上册 9的认识和有关9的加、减法教学建议 人教版教学建议：1.教学9的认识，可以参看前面数的认识的教学建议。另外注意以下几点：（1）9的组成，先让学生用学具摆一摆，学生找出四种不同的摆法，再引导学生进行归纳、整理按顺序填在书上。还可以问一问学生，怎么填不容易重复和遗漏。（2）教科书第48页上圈小象和涂色，教学时，由教师读书上的要求，学生动手圈和涂色。（3）教学9的读写法时，要注意9和6的区别，特别是印刷体的9和6容易混淆，要加强分辨字形的练习。另外，教学9的写法时，应向学生指出，9的上半部分像个0，9的一竖像个1，但要连起来写，还要注意笔顺。（4）练习九中的第1题，是让学生练习9的组成，可以让学生直接填写。如有困难，也可以让学生先摆学具卡片，再填数。2有关9的加、减法，教学教科书第49页上第一组例题时，教师可以把图放大画在黑板上，让学生根据图意说算式，教师把算式写在图的下面。要引导学生说出四个算式，并要使学生明确8个加上1个是9个，9个减去1个剩8个；一个加上8个是9个，9个减去8个剩1个。第二组例题，可以由教师带领着学生一起摆，边摆边说算式。可以先说加法，后说减法，学生说出算式，教师立即在黑板上写出来。然后把加减法对照来看。第三、四组例题，先由学生自己摆学具，再把算式填完全，每摆完一组，师生共同订正。然后，让学生独立做“做一做”中的题目。这里只要求学生通过自己动手摆学具和教师的演示，初步观察到加减法中各数之间的关系和联系，不要求学生讲出来。3教学用图画表示的应用题，教科书第50页上的第一题（牵牛花），教师可以先让学生看着图画回答：图里告诉了什么？要求什么？用什么方法计算？接着让学生自己填空计算，然后订正。第二题（小鹿），则可以让学生独立看图填空计算，然后，集体订正。订正时，可以让学生说一说，图里告诉了什么、要求什么，你是怎样计算的。附送：2019-2020年一年级数学上册 9的认识和有关9的加、减法教材分析 人教版教材分析：这部分教材包括9的认识，有关9的加、减法和用图画表示的应用题三部分。认数9的教材编排跟前面有些地方类似。要强调的是，教学教科书第48页9的组成时，要通过让学生动手摆，自己归纳出9的组成。教科书第48页中间，要求学生把左边9只小象圈起来，给从左数第9只小象涂色。把序数和基数结合在一起，使学生对两者的区别和联系有进一步的认识。教科书第49页中，9的加、减法，开始出现一幅图表示四个算式，加强了加、减法之间的联系。要求学生照书上的图摆学具，并把算式填完全。经过教学7、8的加、减法和练习八第9题的孕伏之后，出现的一幅图表示四个算式，又通过学生实际摆学具，一般来说接受不会有困难。学生对加、减法之间的关系进一步增加了感性认识。教科书第50页上，用图画表示的应用题，在要求上比前面有所提高。不但图中原来已知的或要求的部分不能数出，而且，图下的算式中所有的数和运算符号都不给出
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