语文课文《水》教学方案设计.doc

语文课文水教学方案设计 教学内容 26.水 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学目标 1.能够正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读第一段。学会本课生字新词。 2.知道课文围绕缺水写了哪几个场景，并通过合并段意的方法，概括课文的主要内容。 3.通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课文第一自然段，体会取水的艰辛。 4.继续培养边读边想，咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。 教学重难点 教学重点： 知道课文围绕缺水写了哪几个场景，并通过合并段意的方法，概括课文的主要内容。 教学难点： 通过抓数量词的方法，并运用想象与联想，学习课文第一自然段，体会取水的艰辛。 教学资源 1我国西部缺水的图片：人、土地、庄稼、牲畜等方面。 2学生积累的描写缺水状况的词语。 预习设计 1自学生字新词，练习正确美观地书写，完成习字册。 2能正确、流利地朗读下列4组词语，并想一想为什么这样排列？ 骄阳干燥炎热风干 期盼渴望盼望 水窖储水一勺水 奔跑跳跃大呼小叫尽情享受幸福舒服 3正确流利地朗读课文，给文中的两个多音字血、扇标注拼音，读顺文中的长句，体会水，成了村子里最珍贵的东西一句中逗号的作用。 4通过查资料的方式，简单了解我国的缺水状态。 5在感受深或有疑问的地方做上记号。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走进课文（4分钟） 1齐读课题，交流感受。 2观察图片。 3交流描写缺水状况的词语。 4感知作者的生活环境，明确学习的内容。 第二板块：预习展示（6分钟） 预习作业1 1展示习字册。 2点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3练写12遍。 4同桌点评。 预习作业2 1朗读展示 预设：炎热干燥的气候/盼水的急切心情/水的珍贵/狂欢的情形 预习作业3 1朗读展示 2麦秆扇（shn）扇（shn）风 血（xu）管血（xi） 母亲/一手从水窖中/打起一勺水，从我们的头顶/缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇/往我们身上/扇风。 在水的滑动中，我/听得到/每个毛孔张开嘴巴的吮吸声，我/感觉得到/血管里/血的流动在加快。 3水，成了村子里最珍贵的东西。，的停顿时间适当延长，强调了水的珍贵。 第三板块：整体感知（16分钟） 1自主学习。（8分钟） 2合作探究。（3分钟） 3展示。（4分钟） （1）三个场景及其对应的课文：取水艰辛（1）、雨中洗澡（2）、勺水消暑（36） （2）主要内容：作者通过取水艰辛、雨中洗澡、勺水消暑这三个场景回忆了缺水给村里人带来的苦难与欢乐。 4学习反思（1分钟） 一是可以采用合并法进行概括；二是合并时要注意语言的简洁、通顺。 第四板块：精读第一部分取水艰辛（14分钟） 1自主学习（6分钟） 2合作探究（3分钟） 3展示（5分钟） （1）想象画面：长长的队伍；道路坎坷，骄阳似火；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；弓弓的肩背 写话示例：凌晨，天还没亮，依稀看到星星的闪烁，四周静悄悄的。村里人开始起床，他们挑着担子，三五成群地走在崎岖的小路上。 （2）有感情地朗读。 （3）数量词写出了水的珍贵，水的来之不易、取水之艰辛。（能够举例说明） 4学习反思（1分钟） 预设答案：数量词准确、具体地写出了村里人取水之艰辛。 第五板块：明确任务，完成作业。 第一板块：导入课文 1板书：水 水字不过四笔，今天写来，每一笔都觉得异常沉重，你知道为什么吗？ 2.是啊，水是生命之源，没有水就没有世间万物，可是世界上还有许多地方缺水，我们一起来看一组图片。（出示西部缺水图片：人、土地、庄稼、牲畜） 3.说说你想到了哪些词语？ 4.有一个作家，他叫马朝虎，他就出生在这样的地区，对于水，他有着和我们不一样的深刻体会，究竟什么不一样呢？今天我们就来学习他写的水。 第二板块：预习导学 预习作业1 1.选择有代表性的两名同学展示交流。 2.导学。 （1）引导学生观察勺子图，图字对应记勺。 出示匀勾，作比较。 （2）示范膝，指出右边点、撇、点的写法。 渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。 预习作业2 1.小组推荐3名学生展示交流。 预习作业3 1.抽组号为2的两名学生展示交流。 2.导学。 （1）例举电风扇扇子，说明表示事物读第四声，表示动作读第一声。 血，单独作为一个词读xi，也有例外，如血（xi）淋淋。 （2）示范朗读。 （3）与水成了村子里最珍贵的东西一句作比较，引导体会逗号的表达效果。 第三板块：整体感知 1.过渡：水，在我们眼中再平常不过的东西，为什么会成为村子里最珍贵的东西？ 2.任务驱动。 【学习单一】 默读课文，思考：课文是通过哪三个场景描写出水的珍贵？用简短的语句分别概括。（） 根据三个场景对应的课文内容，给课文分段。 采用段意合并的方法说说课文的主要内容。（） 自学时间：8分钟。 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4.巡视、参与小组合作探究。 5.导学。 （1）小组推荐学生展示，通过答案的比较进行指导。 （2）采用场景与课文内容一一对应的方式指导分段。 （3）选择1名学生作例子，指导如何把段意连起来概括主要内容。 6.组织反思。 想一想，这篇文章记叙了几件事，概括主要内容时要注意什么？ 第四板块：精读第一部分取水艰辛 1.任务驱动。 让我们先来感受村里人的取水艰辛。 【学习单二】 默读第一自然段第二句话，边读边想象，假如把这段文字想象成一幅画，你仿佛看到了什么？用几句话写下来。 方法提示：凌晨；傍晚。 夏天；冬天。 有感情地朗读这段话。 圈画出表示数量的词语，体会这些词语的表达效果，在文字旁边作简要批注，与同学交流时能够举例说明。（） 自学时间：6分钟 3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 4.巡视、参与小组合作探究。 5.导学。 （1）指导抓住自然景物、人等方面内容进行想象。 （2）课件显示数量词，从数量词表达的多与少中引导学生体会表达的效果。 （3）补充荡涤流传着的一首民谣：半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。朗读并感受。 6.组织反思。 这句话是怎么写出取水之艰辛的？ 7.引发期待：水成了村子里何等珍贵的东西啊